Plano de Aula: Identificação da função social de textos (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula aborda a importância de identificar a função social de textos que circulam nos campos da vida social do aluno, como a casa, a rua, a comunidade e a escola. Além disso, o plano enfatiza a análise de como esses textos se apresentam nas mídias impressas, de massa e digitais, auxiliando os alunos a compreenderem para que foram produzidos, onde circulam e quem os produz.
Ao trabalhar com essa temática, espera-se que os alunos desenvolvam uma consciência crítica sobre os diversos tipos de comunicação que fazem parte de seu cotidiano, bem como uma compreensão sobre o impacto desses textos em suas interações sociais. A proposta é que, ao final da aula, os alunos consigam estabelecer relações entre os textos e suas funções práticas na vida diária, contribuindo, assim, para o desenvolvimento da leitura e escrita.
Tema: Identificação da função social de textos.
Duração: 50 minutos.
Etapa: Ensino Fundamental 1.
Sub-etapa: 1º Ano.
Faixa Etária: 7 anos.
Objetivo Geral:
Estimular os alunos a identificar e compreender a função social de diferentes textos presentes em seu cotidiano, desenvolvendo habilidades de leitura e análise crítica em relação à produção e circulação desses textos.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer e classificar diferentes tipos de textos que circulam no ambiente social do aluno.
– Compreender a intenção comunicativa de cada texto e a quem se destina.
– Analisar as características específicas dos textos observados, considerando suas funções sociais.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Exemplares de diferentes tipos de textos (avisos, convites, listas, receitas);
– Cartolinas e canetas coloridas;
– Projetor ou lousa digital (se disponível);
– Fichas para anotações.
Situações Problema:
Como podemos entender os textos que encontramos na nossa escola, na nossa casa e na nossa comunidade? Qual a importância desses textos e para quem eles são escritos?
Contextualização:
O cotidiano dos alunos é repleto de textos que se comunicam de diversas maneiras. Desde um simples aviso na porta da escola até uma receita na casa, todos possuem uma função social que ajuda na organização da vida social. Através dessa aula, o professor conduzirá as crianças a reconhecerem essas formas de comunicação e o seu impacto no dia-a-dia.
Desenvolvimento:
Inicie a aula apresentando diferentes tipos de textos que podem ser encontrados no cotidiano. Pergunte aos alunos se já viram esses textos e incentive-os a compartilhar experiências. Perguntas como “Por que você acha que esse texto foi escrito?” e “Quem você acha que escreveu?” ajudam a contextualizar.
Na sequência, proponha um exercício prático onde os alunos deverão, em grupos, escolher um texto da sala ou de casa e discutir sobre sua função social. Cada grupo apresentará suas conclusões para a turma, promovendo uma discussão em grupo que vai enriquecer o aprendizado.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Identificando Textos:
– Objetivo: Reconhecer e coletar diferentes tipos de textos do ambiente escolar.
– Descrição: Peça que os alunos tragam à aula cópias de textos variados (avisos, listas, convites) que encontraram na escola ou em casa.
– Instruções: Organize uma “Galeria de Textos” onde cada aluno expõe seu texto e explica sua função e público-alvo.
– Materiais: Cópias de textos.
2. Dia 2 – Análise Coletiva:
– Objetivo: Analisar as características dos textos apresentados.
– Descrição: Em grupos, discuta as intenções dos textos e quem os escreveu. Após a discussão, crie um cartaz para cada tipo de texto.
– Instruções: Os grupos devem apresentar seus cartazes para a turma, explicando a função do texto.
– Materiais: Cartolinas, canetas, textos coletados.
3. Dia 3 – Criação de Textos:
– Objetivo: Produzir um texto considerando sua função social.
– Descrição: Em grupos, os alunos escreverão um pequeno aviso ou convite sobre um evento fictício.
– Instruções: Devem pensar na intenção do texto e no público-alvo, apresentando suas produções.
– Materiais: Papel, canetas.
4. Dia 4 – Leitura em Voz Alta:
– Objetivo: Praticar a leitura em voz alta.
– Descrição: Os alunos devem escolher um dos textos criados e ler para a turma.
– Instruções: Trabalhar a entonação e a dicção durante a leitura, possibilitando também a discussão sobre como a forma de leitura pode influenciar a interpretação do texto.
– Materiais: Textos criados.
5. Dia 5 – Reflexão Final:
– Objetivo: Reflexão sobre a aprendizagem da semana.
– Descrição: Perguntar aos alunos o que aprenderam sobre a importância dos textos locais e sua função.
– Instruções: Criar um mural digital ou físico com as reflexões e aprendizagens coletadas durante a semana.
– Materiais: Mural, post-its.
Discussão em Grupo:
– Qual texto você acha mais importante no seu dia a dia?
– Como você se sentiria se não houvesse textos definidos nos lugares que frequentamos?
– Você consegue identificar algum problema que poderia ser solucionado se todos pudessem entender melhor os textos?
Perguntas:
1. O que você acha que cada texto que trazemos fala sobre a sua finalidade?
2. Como a forma de um texto pode ajudar a entender sua função?
Avaliação:
A avaliação será contínua e acontecerá através da observação da participação dos alunos nas discussões em grupo e nas atividades propostas. Os alunos devem demonstrar compreensão sobre as funções e a importância dos textos em seu cotidiano.
Encerramento:
Finalizando a aula, reforce a ideia de que os textos têm um papel fundamental na organização das ideias e na comunicação. Estimule os alunos a observarem os textos do dia a dia e refletirem sobre suas intenções e funções.
Dicas:
– Utilize exemplos de textos que as crianças já conhecem e usam, como a lista de materiais escolares.
– Incentive as crianças a trazerem textos com que se identifiquem, tornando a atividade mais pessoal.
– Promova uma atmosfera acolhedora para que todos se sintam a vontade para compartilhar.
Texto sobre o tema:
Os textos são fundamentais na construção da comunicação em sociedade, permitindo que as pessoas compartilhem informações, ideias e sentimentos. Eles se apresentam de várias formas, desde textos publicitários até mensagens pessoais, e cada um tem uma função específica de acordo com o contexto em que aparece. Ao analisar as características de cada tipo de texto, é possível entender como ele se relaciona com o seu público e qual é sua intenção comunicativa.
Quando as crianças aprendem a identificar e analisar esses textos, elas desenvolvem uma habilidade crítica que as ajuda não apenas em seu aprendizado escolar, mas também nas interações sociais que terão ao longo da vida. Ao reconhecer a importância dos textos que as cercam, os alunos tornam-se leitores conscientes, capazes de fazer escolhas informadas ao consumir informações, além de serem autores mais cuidadosos e críticos em suas produções. Ao final, todos estes aspectos contribuem para a construção de uma sociedade mais informada e participativa.
Desdobramentos do plano:
Após a conclusão do plano de aula, é possível desenvolver outras atividades que explorem textos mais complexos, como contos ou poesias, que podem ser divertidos e lúdicos para as crianças. A abordagem desses novos itens irá aprofundar a compreensão do significado e da função do texto, permitindo aos alunos criar vínculos mais ricos com o universo literário. Essa expansão pode ser feita por meio de contações de histórias, teatro de fantoches ou até dramatizações que interajam com os textos lidos.
Outra possibilidade é criar uma biblioteca com textos que as crianças podem acessar, incentivando a leitura não só na sala de aula, mas também em casa. Assim, alunos e familiares podem se envolver no processo de produção e análise de textos, tornando o aprendizado mais dinâmico e efetivo. Além disso, criar momentos de interação entre as famílias e a escola por meio do compartilhamento de textos pode enriquecer a experiência de aprendizagem.
Por fim, bem como o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita é crucial para a formação dos alunos, integrar essa ferramenta à educação em valores pode ser muito eficaz. Os textos podem trazer discussões sobre cidadania, respeito, amizade e convivência. Abordar a função social dos textos dentro desse contexto да oportunidade das crianças entenderem que a comunicação escrita está ligada a um propósito maior: interagir e colaborar para um mundo mais solidário e compreensivo.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja preparado para adaptar o plano de aula conforme as necessidades dos alunos, buscando sempre estimular a participação ativa e a troca de ideias entre eles. Esteja atento às diferentes formas de expressão que podem surgir durante as discussões e busque valorizá-las, criando um ambiente seguro e receptivo.
A proposta de criar textos e refletir suas funções deve sempre ser apresentada de forma lúdica, atraente e interativa, para que os alunos sintam prazer na atividade. Certifique-se de que cada aluno tenha um espaço adequado para se expressar, respeitando as diferenças. Incentive a colaboração entre as crianças, pois isso contribui não só para a construção do conhecimento, mas também para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais que são fundamentais.
Ao final de cada aula, reflita sobre o que funcionou bem e o que pode ser melhorado, coletando impressões dos alunos e incorporando suas sugestões nas próximas atividades. A educação é um processo dinâmico e, ao promover essa flexibilidade, todos ganham: professores, alunos e a própria prática pedagógica, que se torna mais rica e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário: Organize uma atividade de caça ao tesouro onde as crianças precisam encontrar diferentes textos espalhados pela escola. Cada texto encontrado deverá ser apresentado ao grupo, destacando sua função.
2. Teatro de Fantoches: Crie um espetáculo de fantoches onde cada personagem vai representar um tipo de texto e suas funções. As crianças podem criar as histórias e apresentar.
3. Jogo da Memória dos Textos: Produza cartas com imagens de textos e seus respectivos significados. Os alunos devem parear a carta do texto com sua função.
4. Desenho e Criação: Proponha que os alunos desenhem um texto que eles acham importante e escrevam sobre qual é sua função e por que escolheram aquele texto.
5. Roda de Leitura: Realize uma roda de leitura onde cada aluno deve trazer um texto que achou interessante e discuti-lo com os colegas, promovendo a troca de ideias e a reflexão sobre a função do texto apresentado.
Essas sugestões ajudam a tornar o aprendizado mais inserido na realidade dos alunos, enquanto desenvolvem suas habilidades de leitura, escrita e análise crítica.
