Plano de Aula: Qu’est-ce que tu as fait la semaine dernière ? (Ensino Médio) – 3º Ano
Compreender o Passé Composé é um dos principais objetivos no aprendizado da língua francesa, especialmente ao lidar com experiências passadas. Este plano de aula é focado no 3º ano do Ensino Médio e busca introduzir os alunos ao uso do *Passé Composé* através de diálogos práticos e interativos.
Tema: Qu’est-ce que tu as fait la semaine dernière ?
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 16 a 18 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano de aula é ensinar o uso do Passé Composé em contextos práticos, promovendo a capacidade dos alunos de expressar ações passadas de forma clara e precisa.
Objetivos Específicos:
1. Compreender a formação e o uso do *Passé Composé*.
2. Praticar a formulação de perguntas e respostas no contexto de experiências passadas.
3. Fomentar a interação oral entre os alunos através de diálogos e simulações práticas.
4. Incentivar o uso de vocabulário específico relacionado a atividades cotidianas e experiências.
Habilidades BNCC:
– (EM13LGG101) Compreender e analisar os processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas com base nos interesses pessoais e coletivos.
– (EM13LGG102) Analisar as visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando as possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica na realidade.
– (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses, sejam elas visuais, verbais, sonoras ou gestuais.
– (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômenos sociais, culturais, históricos, variáveis, heterogêneos e sensíveis aos contextos de uso.
Materiais Necessários:
– Texto/dialogo “Léa et Adèle” (impresso ou digital)
– Quadro branco e marcadores
– Fichas de vocabulário relacionadas ao tema
– Recursos audiovisuais (se disponível)
– Papel e canetas para anotações dos alunos
Situações Problema:
– Perguntar aos alunos sobre suas experiências da semana passada, instigando a construção de respostas com o uso do *Passé Composé*.
– Criar um diagrama de atividades cotidianas que estimule os alunos a relatarem o que fizeram durante a semana.
Contextualização:
O uso do *Passé Composé* é crucial para descrever ações que ocorreram no passado e têm relevância no discurso contemporâneo. Por meio de uma conversa entre Léa e Adèle, os alunos têm a oportunidade de observar o uso desse tempo verbal em um contexto realista e cotidiano.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com a leitura em voz alta do diálogo entre Léa e Adèle, destacando o uso do *Passé Composé*.
2. Explicar a composição do *Passé Composé* (auxiliar + participe passé) e dar exemplos no quadro.
3. Discutir o significado das palavras e expressões utilizadas no diálogo; fazer um levantamento de vocabulário relevante.
4. Propor aos alunos que tragam suas próprias experiências da última semana, fazendo uma apresentação oral em duplas utilizando o *Passé Composé*.
5. Usar recursos audiovisuais para ilustrar contextos de uso do *Passé Composé* em diálogos cotidianos.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Leitura: Ler e discutir o diálogo “Léa e Adèle”. Cada aluno deve identificar e anotar exemplos de *Passé Composé* no texto.
2. Atividade em Duplas: Os alunos formam duplas e compartilham suas próprias experiências da semana passada, utilizando o vocabulário aprendido. Um aluno deve fazer perguntas e o outro deve responder utilizando o *Passé Composé*.
3. Produção Escrita: Pedir que cada aluno escreva um pequeno parágrafo sobre o que fizeram na semana passada, reforçando o uso do *Passé Composé*.
4. Apresentação Oral: Organizar uma pequena rodada de apresentações onde os alunos leem suas produções escritas para a turma.
5. Análise de Vídeo: Se possível, mostrar um pequeno vídeo que contenha diálogos utilizando o *Passé Composé* e discutir os verbos utilizados.
Discussão em Grupo:
Realizar uma discussão em grupo sobre o que foi aprendido e como o *Passé Composé* se relaciona com a narrativa de experiências passadas. Perguntar aos alunos como as experiências compartilhadas podem influenciar suas utilizações do tempo verbal em futuras conversações.
Perguntas:
1. Quelles ont été tes activités préférées la semaine dernière?
2. Comment as-tu passé tes congés, si tu en as eu ?
3. Qu’est-ce que tu as fait ce matin avant de venir à l’école ?
4. As-tu déjà utilisé le passé composé dans une conversation informelle en français ?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o desempenho dos alunos em atividades orais e escritas, a utilização correta do *Passé Composé* e a participação nas discussões.
Encerramento:
Revisar os pontos principais da aula e ressaltar a importância do *Passé Composé* em conversas cotidianas. Incentivar os alunos a continuarem praticando com base nas experiências que compartilharam.
Dicas:
– Incentivar o uso de material audiovisual adicional em casa para reforçar a aprendizagem.
– Convidar os alunos a formarem grupos de estudo para praticar as formas do *Passé Composé*.
– Reforçar o uso de aplicativos de aprendizagem da língua francesa para maior imersão e prática.
Texto sobre o tema:
O *Passé Composé* é uma das formas mais utilizadas para expressar ações que ocorreram no passado na língua francesa. Ele é formado por um verbo auxiliar, que geralmente é *avoir* ou *être*, seguido do participio passado do verbo principal. A escolha do auxiliar a ser utilizado depende do verbo, onde a maioria dos verbos usa *avoir* e alguns verbos de movimento ou de estado utilizam *être*. Por exemplo, “j’ai mangé” (eu comi) e “je suis allé(e)” (eu fui).
Além disso, o *Passé Composé* carrega uma nuance de que a ação realizada tem relevância para o presente. É uma ferramenta poderosa tanto na escrita quanto na fala, permitindo que os falantes compartilhem e reflitam sobre suas experiências passadas. Importante destacar que, em contextos informais, as pessoas tendem a usar formas abreviadas, como “t’as fait” em vez de “qu’est-ce que tu as fait”. Essa simplificação é parte da fluência na língua, que envolve o conhecimento não só da gramática formal, mas também da variação linguística que se observa no cotidiano.
Desdobramentos do plano:
Após a compreensão do *Passé Composé*, os alunos podem explorar outros tempos verbais que complementam sua aprendizagem da língua. Uma extensão interessante para este plano é a introdução do *Imparfait*, outro tempo passado que apresenta um contraste significativo em relação ao *Passé Composé*. Enquanto o *Passé Composé* foca em ações concluídas e relevantes, o *Imparfait* descreve estados e ações habituais.
Os alunos também podem ser incentivados a escrever um diário refletindo sobre suas atividades diárias, permitindo que pratiquem tanto o *Passé Composé* quanto o *Imparfait* em um contexto prático. Essa proposta não é apenas uma ótima maneira de engajar os alunos em sua jornada de aprendizagem da língua, mas também fornece uma plataforma para expressões criativas e reflexões pessoais.
Por fim, o envolvimento com a cultura francófona através de músicas, filmes e literatura pode elevar o aprendizado ao nível de envolvimento cultural. Recomendando que os alunos assistam a filmes ou escutem músicas em francês, por exemplo, pode-se convidar discussões sobre as narrativas e a utilização de estruturas verbais, levando a uma análise mais crítica e interessante dos conteúdos apresentados.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula foi estruturado para proporcionar um ambiente interativo e dinâmico, no qual os alunos não apenas aprendem a estrutura gramatical, mas também se sentem estimulados a interagir com os outros em francês. É fundamental que o professor seja um facilitador nesse processo, encorajando perguntas e fomentando um clima positivo.
Os alunos são incentivados a compartilhar experiências e a atuar em grupo, promovendo um aprendizado colaborativo. A prática constante fará com que eles se tornem cada vez mais confortáveis com o uso do *Passé Composé* e outros tempos verbais.
Por último, a avaliação deve ser contínua e formativa, proporcionando oportunidades para que os alunos reflitam sobre seu progresso. Feedback construtivo é crucial, assim como incentivar os alunos a se autoavaliarem em suas produções verbais e escritas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Criar cartões com frases em *Passé Composé* e seus respectivos significados em português. Os alunos devem formar pares.
2. Teatro de Improviso: Formar grupos onde os alunos desempenham pequenos esquetes ou improvisações que utilizem o *Passé Composé* em diferentes contextos de uso.
3. Quiz Interativo: Criar um quiz online onde os alunos respondem perguntas sobre o uso do *Passé Composé*, podendo utilizar plataformas como Kahoot! ou Quizizz.
4. Bingo do Passé Composé: Criar cartelas de bingo com verbos no *Passé Composé* e, ao chamar os verbos, os alunos devem marcar suas cartelas.
5. Mural de Experiências: Criar um mural onde os alunos podem escrever pequenas frases sobre suas experiências da semana passada em *Passé Composé* e interagir, comentando as experiências uns dos outros.
Este plano busca não apenas ensinar a gramática, mas também proporcionar uma experiência de aprendizado engajadora, tornando o ensino da língua francesa mais dinâmico e eficiente no ambiente escolar.
