Plano de Aula: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL DO CONTO “A NEGRINHA” (Ensino Médio) – 1º Ano
A leitura e a produção textual são atividades fundamentais no processo de aprendizagem dos alunos do 1º ano do Ensino Médio, especialmente quando abordamos obras significativas da literatura brasileira, como o conto “A Negrinha”, de Monteiro Lobato. Esta atividade tem como propósito não apenas desenvolver habilidades de leitura e interpretação, mas também fomentar a produção de textos argumentativos, levando os alunos a refletirem criticamente sobre questões sociais e culturais presentes na obra.
Os alunos trabalharão com a análise do conto “A Negrinha”, identificando os temas centrais e como estes se relacionam com a realidade atual. A atividade se concentrará na leitura do texto e na produção de um texto argumentativo, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e desenvolvam habilidades de argumentação e crítica.
Tema: Leitura e Produção Textual do conto “A Negrinha”
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Promover a leitura e a interpretação crítica do conto “A Negrinha”, desenvolvendo a capacidade de argumentação dos alunos por meio da produção de um texto argumentativo que explore os temas abordados na obra.
Objetivos Específicos:
– Fazer uma leitura crítica do conto “A Negrinha”, identificando e discutindo os temas apresentados pelo autor.
– Estimular a reflexão sobre questões sociais e raciais presentes na narrativa.
– Desenvolver a habilidade de escrita de forma argumentativa, onde o aluno possa defender sua posição em relação ao tema discutido.
– Promover a discussão entre os alunos sobre os contextos social e cultural do Brasil em relação à obra.
Habilidades BNCC:
As habilidades da BNCC almejadas para esta aula incluem:
– EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos e os argumentos utilizados para sustentá-los.
– EM13LP28: Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
– EM13LP34: Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas.
Materiais Necessários:
– Cópias do conto “A Negrinha” para cada aluno.
– Quadro branco e marcadores.
– Material para anotações (cadernos, canetas).
– Projetor e computador (opcional para apresentação).
– Exemplos de textos argumentativos sobre temas relacionados ao racismo e direitos humanos.
Situações Problema:
– Como o conto de Monteiro Lobato aborda questões raciais?
– De que maneira a obra se conecta com a realidade contemporânea?
– Quais argumentos podem ser apresentados em defesa ou crítica dos pontos abordados no conto?
Contextualização:
Nosso primeiro passo será apresentar o conto de Monteiro Lobato, contextualizando-o dentro da literatura brasileira e suas implicações sociais. Os alunos devem compreender como o autor se insere em uma tradição literária que discute as desigualdades sociais e raciais, e quais podem ser as repercussões de suas obras no contexto atual.
Desenvolvimento:
1. Leitura e interpretação do texto (30 minutos):
– Inicie a atividade solicitando que os alunos leiam o conto “A Negrinha” individualmente.
– Após a leitura, promova uma discussão em grupo, incentivando os alunos a compartilharem suas percepções e sentimentos em relação à obra. Pergunte sobre os personagens, os conflitos e as mensagens que eles conseguem identificar.
2. Contextualização histórica (20 minutos):
– Explicite as circunstâncias em que Monteiro Lobato escreveu sua obra, discutindo a realidade do Brasil da época e como isso influenciou suas narrativas. Aproveite para vincular essa análise aos debates contemporâneos sobre racismo e desigualdade social.
3. Produção do texto argumentativo (40 minutos):
– Divida os alunos em grupos de trabalho e peça que discutam e elaborem um esboço para um texto argumentativo relacionado ao conto. Eles devem apresentar seus argumentos em defesa ou crítica aos temas abordados.
– Cada grupo deve considerar as ideias discutidas nas leituras e nas análises sobre a obra, assim como fazer conexões com a realidade atual do país.
4. Apresentação dos grupos (30 minutos):
– Tire um tempo para que cada grupo apresente suas ideias e o esboço do texto argumentativo para a classe. Essa etapa promove a troca de ideias e reflexões sobre as diversas interpretações do conto.
Atividades sugeridas:
1. Leitura compartilhada: Cada aluno poderá ler em voz alta um trecho do conto, promovendo a troca de interpretações.
2. Debate: Apresentar os argumentos de forma estruturada em um debate.
3. Mural de reflexões: Criar um mural na sala com post-its onde os alunos poderão colocar suas impressões sobre a leitura e o debate.
4. Ficha de leitura: Os alunos devem preencher uma ficha com elementos importantes do conto, como personagens, conflitos e tópicos que desejaram enfatizar em seus textos.
5. Correção em pares: Após a produção textual, os alunos trocam os textos com os colegas para que façam uma leitura crítica, oferecendo sugestões e comentários.
Discussão em Grupo:
– Quais foram as principais dificuldades encontradas na leitura do conto?
– Como acham que a época em que Lobato viveu influencia a forma como interpretamos conteúdos hoje?
– O que este conto nos ensina sobre a nossa própria realidade social?
Perguntas:
– Quais valores sociais estão presentes no conto “A Negrinha”?
– Como a personagem principal reflete as condições sociais de sua época?
– O que podemos aprender com as injustiças retratadas no texto?
Avaliação:
A avaliação será feita através da participação ativa dos alunos nas discussões, na qualidade da produção do texto argumentativo e na capacidade de argumentação durante as apresentações. Os alunos também serão incentivados a usar feedbacks construtivos entre os pares para aprimorar suas habilidades de escrita.
Encerramento:
Finalize a atividade revisitando os principais pontos discutidos durante a aula. Encoraje os alunos a refletirem sobre a contribuição da literatura na conscientização sobre questões sociais. Cada aluno pode também ser incentivado a apresentar suas conclusões de forma breve, reforçando a importância de debater e discutir temas relevantes na sociedade.
Dicas:
– Utilize filmes ou documentários que abordem a questão racial no Brasil como complementação da discussão.
– Proponha uma visita a uma biblioteca ou um espaço cultural que tenha materiais sobre a literatura moderna brasileira.
– Incentive a leitura com organizações literárias, permitindo que os alunos possam se engajar mais com o tema.
Texto sobre o tema:
O conto “A Negrinha”, escrito por Monteiro Lobato, traz à tona questões que permeiam a sociedade brasileira até os dias atuais, principalmente em relação à raça, classe e direitos humanos. A obra se reflete sob a perspectiva de uma jovem negra, que, em meio a uma sociedade marcada pela desigualdade, enfrenta diversos desafios. A análise desse conto não deve se restringir apenas ao seu contexto histórico, mas abrir um diálogo sobre a atualidade e a pervasividade do racismo na cultura brasileira. Lobato, apesar de ser uma figura literária representativa, oferece visões que podem ser criticadas, levando os alunos a explorarem não apenas a literatura, mas também a história social e os efeitos duradouros do preconceito.
Ao discutir “A Negrinha”, os alunos têm a oportunidade de desenvolver um olhar crítico sobre a literatura, ao mesmo tempo que exploram questões de identidade, pertencimento e responsabilidade social. É essencial que as novas gerações reconheçam e debatem os conflitos semelhantes encontrados na obra, promovendo uma compreensão mais profunda dos desafios que muitos enfrentam na sociedade contemporânea.
As obras de Monteiro Lobato, quando contextualizadas adequadamente, permitem que a nova geração compreenda a importância da leitura e da produção textual como ferramentas de transformação social. Incentivar os alunos a escreverem sobre suas opiniões e experiências pode ser uma maneira poderosa de fazê-los se comprometerem com a luta contra a injustiça.
Desdobramentos do plano:
Ao final da aula, é possível que os alunos se sintam motivados a desenvolver projetos extras sobre a temática racial, integrando as lições aprendidas na discussão em sala. Podem ser criadas atividades em grupo onde os alunos escolhem novos contos ou obras literárias que abordem questões sociais e raciais, incentivando a leitura de autores que representam diversas vozes da democracia e inclusão.
Outra proposta seria realizar um ensaio crítico sobre o impacto de obras literárias e outras manifestações artísticas em moldar a opinião pública sobre a discriminação racial. Projetos de pesquisa, redações, e debates podem ser muito enriquecedores, oferecendo a chance de expandir as discussões no meio acadêmico e social, contribuindo para um ambiente escolar mais inclusivo e diversificado.
Além disso, o professor pode posteriormente integrar novas obras à comunicação da sala, incluindo outros autores e movimentos que dialoguem com a literatura de Monteiro Lobato, oferecendo uma rica paleta de narrativas e perspectivas que abrangem as vivências sociais do Brasil contemporâneo. Dessa forma, a leitura e a produção textual se tornam práticas essenciais na formação de cidadãos críticos e engajados na luta pelos direitos humanos e pela justiça social.
Orientações finais sobre o plano:
Ao elaborar este plano de aula, é importante que o professor se sinta à vontade para fazer ajustes que considerem o perfil da turma. Levar em conta as diversidades culturais e as experiências de vida de cada aluno pode proporcionar discussões e entendimentos mais profundos sobre a obra e seu contexto.
A utilização de mídias diversificadas, como vídeos, músicas e podcasts, pode trazer novos elementos à análise crítica, fazendo com que o aprendizado seja mais dinâmico e refleita as realidades sociais contemporâneas. Além disso, ser sensível ao tempo e ao espaço de fala dos alunos durante as discussões enriquece o ambiente de aprendizado, garantindo que todos se sintam ouvidos e valorizados.
Por fim, o objetivo primordial é garantir que os alunos desenvolvam habilidades críticas, não apenas em relação ao conteúdo, mas em sua capacidade de interpretar e interagir com o mundo ao seu redor, criando cidadãos mais conscientes e engajados na luta por uma sociedade mais justa e plural.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de sombras: Os alunos podem criar uma apresentação onde encenam trechos do conto utilizando recortes de papel como sombras, explorando a narrativa de forma criativa, visual e dinâmica. Essa atividade se aplica bem a todas as idades, fomentando a criatividade e interpretação.
2. Jogo de debates: Organize um jogo onde os alunos são divididos em grupos e devem defender ou criticar a posição de diferentes personagens da história, promovendo uma discussão estruturada e engajadora. Essa atividade pode ser adaptada à faixa etária e proporciona um espaço seguro para a troca de ideias.
3. Criação de quadrinhos: Os alunos criam um quadrinho que retrate a história, focando em uma mensagem ou tema central. Eles podem utilizar material reciclado e mesclar técnicas de desenho com colagens, o que abre espaço para a expressão artística e a interpretação da obra.
4. Concurso de poesia: Durante a leitura do conto, os alunos podem ser incentivados a criar poesias que dialoguem com os temas do texto, promovendo um espelho da sua própria percepção em versos.
5. Cápsula do tempo: Criar uma cápsula do tempo onde os alunos escrevem cartas para eles mesmos no futuro, fazendo perguntas e reflexões sobre o que aprenderam com o conto. Essa atividade envolve escrita, criatividade e a reflexão sobre a evolução pessoal e social, ao olhar para a própria trajetória.
Estas atividades lúdicas, além de engajadoras, têm a capacidade de criar um ambiente de aprendizado onde os alunos se sintam incentivados a explorar, questionar e se expressar sobre temas complexos e relevantes.
