Relatório de Desempenho – pedro (pre – d)
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno pedro, da pre, turma d, da escola cei, sob a responsabilidade do(a) professor(a) eloa.
Relatório de Desempenho Escolar: Pedro
Data de Nascimento: 22 de fevereiro de 2018
Turma: Pré D
Escola: CEI
Professor(a): Eloá
Período de Avaliação: Ano Letivo
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
Durante o ano letivo, as propostas de aprendizagem foram cuidadosamente planejadas e executadas, proporcionando um ambiente seguro e estimulante. Pedro demonstrou uma boa adaptação ao ambiente escolar, interagindo com seus colegas e participando das atividades propostas. As avaliações realizadas através da observação das atividades mostraram um desenvolvimento contínuo, onde ele pode demonstrar suas capacidades e interesses. As atividades mais relevantes incluíram projetos de grupo, jogos colaborativos e momentos de exploração livre, que foram fundamentais para seu engajamento e evolução no processo de aprendizagem.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Pedro possui um grupo seleto de amigos, o que indica que ele iniciou a construção de relações interativas significativas. Contudo, apresentou dificuldades em aceitar algumas regras, demonstrando um pouco de insegurança ao realizar tarefas que envolvem a interação social. Um exemplo disso ocorreu durante uma atividade em grupo, onde ele hesitou em compartilhar materiais. Essas situações revelam a necessidade de um desenvolvimento mais consolidado nas suas habilidades sociais e na sua autonomia.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
Pedro não aprecia atividades de movimento intenso, como as aulas de dança ou brincadeiras agitadas, o que indica uma preferência por atividades menos desafiadoras fisicamente. Ele demonstra a necessidade de melhorar sua coordenação motora global, participando limitadamente das atividades físicas e expressivas. A implementação de jogos que envolvem movimentos suaves e ritmos calmos pode ser uma estratégia eficaz para incentivá-lo a participar mais ativamente.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
No que diz respeito ao desenvolvimento da escrita e habilidades artísticas, Pedro está em processo. Ele já consegue escrever seu nome sem apoio, porém, demonstra insegurança ao realizar outras tarefas relacionadas à escrita e à expressão artística, frequentemente solicitando ajuda da professora. Durante as atividades artísticas, como pintura e colagem, ele explorou diferentes materiais, revelando uma criatividade emergente, mas ainda com fragilidades em sua autoconfiança.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
O desenvolvimento linguístico de Pedro apresenta trocas fonéticas, indicando a necessidade de uma ajuda profissional. Ele costuma não gostar de se expor em frente ao grupo, preferindo ouvir seus colegas. A participação dele nas atividades de fala e escuta é restrita, mas há momentos em que ele se envolve em brincadeiras simbólicas, demonstrando uma imaginação rica, embora precise de apoio para se expressar de forma mais confiante.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Pedro está em processo de desenvolvimento em conceitos matemáticos e espaciais. Ele explora o ambiente de maneira curiosa, mas ainda precisa aprimorar sua habilidade de resolver problemas de forma lógica. Atividades que envolvem brincadeiras com blocos de construção ou jogos de tabuleiro, que estimulam o raciocínio lógico, podem ser benéficas para seu crescimento nesse aspecto.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
Ao longo do período de avaliação, Pedro apresentou avanços significativos em relação à sua autonomia e socialização. Comparado ao início do ciclo, é notável sua evolução nas interações sociais e na capacidade de realizar pequenas tarefas de forma independente. Este progresso reflete uma adaptação positiva ao ambiente escolar e aos desafios propostos, que contribuíram para o seu desenvolvimento integral.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
As principais potencialidades de Pedro residem em sua criatividade e capacidade de observação. Contudo, as áreas que necessitam de aperfeiçoamento incluem sua linguagem e suas relações interpessoais. Sugestões práticas para o próximo período incluem a introdução de atividades que incentivem a comunicação, como contação de histórias em grupo, e jogos que promovam a interação, ajudando-o a construir confiança em sua expressão verbal.
9. Participação da Família
A participação da família de Pedro no processo educativo é considerada mediana. Há um apoio adequado, porém, seria vantajoso uma maior colaboração, que poderia incluir a participação em eventos escolares e a realização de atividades em casa que reforcem o aprendizado. A comunicação regular entre a escola e a família é essencial para otimizar o desenvolvimento de Pedro.
10. Conclusão
Em síntese, Pedro teve avanços ao longo do período avaliado, mas ainda apresenta áreas que podem ser melhoradas, especialmente em sua linguagem e habilidades sociais. As expectativas para o próximo ciclo incluem metas voltadas ao fortalecimento da sua autoconfiança e participação nas atividades. Com o suporte adequado e a continuidade do trabalho em parceria com a família, espera-se um crescimento contínuo e significativo em seu desenvolvimento.
