Plano de Aula: escrita de palvras com as letras do alfabeto (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Este plano de aula tem como foco a escrita de palavras com as letras do alfabeto, uma atividade fundamental na educação infantil, especialmente para crianças pequenas de 4 a 5 anos. A proposta visa introduzir os alunos ao mundo das palavras, promovendo tanto o desenvolvimento da linguagem escrita quanto a capacidade de se expressar e interagir com os colegas. Além disso, o uso da escrita espontânea criará um ambiente de aprendizado divertido e colaborativo, onde as crianças poderão explorar a linguagem de maneira criativa e lúdica.

Através de atividades práticas e interativas, os alunos terão a oportunidade de explorar as letras do alfabeto, associando-as a sons e imagens, enriquecendo assim seu vocabulário e sua compreensão da escrita. Esta metodologia está alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que preveem experiências significativas para o desenvolvimento integral das crianças. O objetivo é criar um ambiente que estimule o aprendizado por meio da interação social e da autoexpressão, promovendo o desenvolvimento das habilidades de escrita de forma lúdica e envolvente.

Tema: Escrita de palavras com as letras do alfabeto
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4-5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a escrita de palavras através do reconhecimento das letras do alfabeto e da associação de sons, estimulando a expressão criativa e a interação social entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Facilitar o reconhecimento das letras do alfabeto e seus sons correspondentes;
– Estimular a escrita espontânea ao formar palavras simples;
– Incentivar a interação entre as crianças, promovendo a troca de ideias e a valorização da produção coletiva.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “Escuta, fala, pensamento e imaginação”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Materiais Necessários:

– Folhas em branco;
– Lápis de cor e canetinhas;
– Cartões com as letras do alfabeto;
– Recortes de revistas com imagens de objetos e animais;
– Cola e tesoura (sem ponta);
– Um quadro ou mural para exibir as produções das crianças;
– Livros ilustrados com palavras simples.

Situações Problema:

– Como podemos usar os sons das letras para formar palavras?
– Quais palavras conseguimos criar usando as letras do alfabeto que vemos em nossa sala de aula?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma roda de conversa onde cada criança poderá compartilhar uma palavra que conhece ou um objeto que começa com uma letra do alfabeto. O professor pode usar cartões com letras para ajudar as crianças a visualizarem as letras enquanto falam. Isso ajudará a criar um ambiente de incentivo à comunicação e à escrita.

Desenvolvimento:

1. Apresentação das letras: Utilize os cartões com letras do alfabeto e pergunte aos alunos o som que cada letra faz. Faça associações com palavras conhecidas pelas crianças.

2. Escrita coletiva: Escolha uma palavra simples e escreva-a no quadro, explorando com as crianças as letras que a compõem. Pergunte a elas quais outras palavras podem ser formadas com as mesmas letras.

3. Atividade prática: Reparta folhas em branco e materiais de escrita. Peça que as crianças desenhem um objeto que comece com a letra que escolheram e a escrevam ao lado do desenho, estimulando a escrita espontânea.

4. Apresentação: Após a produção, convide as crianças a apresentarem seus desenhos e palavras para a turma, promovendo o respeito e a valorização do trabalho coletivo.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Caça ao Alfabeto”
– Objetivo: Identificar letras do alfabeto em objetos da sala.
– Descrição: As crianças devem encontrar objetos que comecem com letras específicas.
– Instruções: O professor distribui cartões com letras e, em duplas, as crianças devem procurar por objetos com as letras correspondentes.
– Materiais: Cartões com letras e objetos da sala.

Atividade 2: “Criação de palavras”
– Objetivo: Escrever palavras utilizando o alfabeto.
– Descrição: Em grupos, as crianças escolhem letras e tentam criar palavras.
– Instruções: O professor ajuda a formar as palavras no quadro e as crianças escrevem em suas folhas.
– Materiais: Lápis e folhas.

Atividade 3: “Artes das Palavras”
– Objetivo: Expressar-se artisticamente com palavras.
– Descrição: As crianças desenham e colam recortes que representam a palavra escolhida.
– Instruções: Cada criança escolhe uma palavra e cria uma colagem.
– Materiais: Revistas, cola, tesoura.

Atividade 4: “Histórias da Palavra”
– Objetivo: Criar pequenos relatos a partir de palavras.
– Descrição: Usando palavras escritas, as crianças criam histórias curtas e simples.
– Instruções: As crianças contam suas histórias em um círculo de leitura.
– Materiais: Quadro e folhas.

Atividade 5: “Mural do Alfabeto”
– Objetivo: Montar um mural colaborativo com letras e palavras.
– Descrição: As crianças trazem palavras escritas em casa e ajudam a montar o mural.
– Instruções: Ao final, as crianças mostram o mural para os outros profissionais que acompanham a turma.
– Materiais: Papel colorido, canetas.

Discussão em Grupo:

Promova um momento de reflexão em que as crianças compartilham o que aprenderam sobre a escrita e as letras. Questione-as sobre qual atividade gostaram mais e por quê. Isso instiga a colaboração e o respeito entre equipes, favorecendo a construção de um ambiente escolar positivo e inclusivo.

Perguntas:

– Quais são as letras que vocês mais gostaram de usar hoje?
– Como vocês se sentem ao escrever palavras?
– Que palavras novas vocês aprenderam?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na observação das interações e produções das crianças. O professor deve monitorar o envolvimento nas atividades e como elas se expressam e se comunicam entre si. Os trabalhos e produções podem ser utilizados como base para conversas sobre o que aprenderam e suas dificuldades.

Encerramento:

Finalizar a aula ressaltando a importância da escrita e como ela é divertida e cheia de possibilidades. Incentivar as crianças a continuarem escrevendo e desenhando em casa, apresentando suas criações em casa. Isso reforça a autonomia e a vontade de aprender cada vez mais.

Dicas:

– Utilize sempre uma linguagem simples e acessível às crianças, favorecendo a compreensão.
– Torne as atividades o mais lúdicas possível, utilizando jogos e brincadeiras.
– Dê espaço para as crianças se expressarem livremente, permitindo que descubram suas preferências.

Texto sobre o tema:

A escrita é uma habilidade fundamental no desenvolvimento das crianças, pois vai além de apenas colocar palavras no papel. Escrever é um meio de expressão, onde a criança pode colocar seus sentimentos, ideias e vivências. Neste sentido, a aprendizagem da escrita deve ser realizada de maneira lúdica e contextualizada, permitindo que os pequenos descubram o prazer da produção textual, do desenho e da colagem.

A fase de 4 a 5 anos é crucial para o desenvolvimento da linguagem. As experiências de escrita oferecidas nesse período desenvolvem a consciência fonológica, a qual é essencial para a formação da leitura e da escrita. É essencial que os educadores criem um ambiente que estimule a curiosidade e a vontade de aprender, utilizando atividades que façam os alunos se sentirem parte do processo de aprendizagem e que façam suas vozes serem ouvidas.

A proposta de trabalhar com palavras a partir do alfabeto oferece uma oportunidade única para as crianças se conectarem com o conhecimento, incentivando-as a explorar a riqueza da linguagem. O uso de desenhos, colagens e a interação com os colegas transformam o que poderia ser um aprendizado mecânico em uma vivência rica, onde a criança percebe a escrita como uma ferramenta de comunicação e criatividade.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ter desdobramentos significativos, como o aprofundamento em letras utilizando jogos de palavras cruzadas. Essas abordagens ajudam a reforçar a identificação das letras e sua sonorização. As educadoras poderão incluir momentos para слушar histórias que utilizem as letras que foram apresentadas, permitindo um reforço lúdico e significativo. A proposta pode ser ampliada para incluir a exploração da literatura infantil, incentivando as crianças a fazer uma relação entre leitura e escrita, criando uma biblioteca de palavras, onde cada aluno pode adicionar suas produções.

Um desdobramento da atividade pode ser a criação de um “livro de turma”, onde cada criança contribui apresentando a sua palavra e a ilustração correspondente. Esta ação não apenas estimula a escrita, mas também promove o pertencimento ao grupo, já que todos estarão colaborando em algo coletivo. Esse livro pode ser uma ótima ferramenta para ser revisitado em outras ocasiões, além de ser um recurso rico que pode ser compartilhado com as famílias, reforçando a importância do envolvimento familiar no processo educacional.

Outro aspecto que pode ser trabalhado é a relação entre a escrita e a cultura. A professora pode levar materiais que apresentem palavras de diferentes culturas e alfabetos, utilizando isso como um espaço para diálogos sobre diversidade e inclusão. A exploração da escrita não deve ser limitada a uma única língua ou cultura. Com isso, as crianças podem se sentir motivadas e interessadas em aprender mais sobre a escrita e as várias formas que ela pode assumir em diferentes contextos.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o educador esteja preparado para fazer adaptações no plano, levando em consideração as necessidades e particularidades dos alunos da turma. Cada criança tem seu tempo de aprendizagem, e respeitar essas diferenças é fundamental. A comunicação contínua com as famílias é uma importante aliada no processo de formação das crianças, e as informações sobre as atividades que serão realizadas em sala devem ser compartilhadas com elas, criando uma rede de apoio ao aprendizado.

Ao longo das atividades, o educador deve estar atento à formação de um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para participar e compartilhar suas ideias. A valorização de cada produção é essencial para a construção da autoestima das crianças. Além disso, é importante que o professor esteja preparado para auxiliar os alunos na diversidade dos seus níveis de habilidade e que permita que eles explorem e expressem-se da forma que se sentirem mais confortáveis, promovendo assim um aprendizado genuíno e significativo.

Em suma, o intuito deste plano é fomentar um espaço de diálogo e construção mútua, onde a escrita é vista como uma ferramenta de empoderamento e expressão. Com atividades práticas, lúdicas e interativas, a proposta busca envolver as crianças de forma integral, tornando-as protagonistas em seu processo de aprendizagens em leitura e escrita, sempre respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente de inclusão e colaboração.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Fazendo músicas com letras”
– Objetivo: Criar uma canção utilizando palavras que começam com uma letra específica.
– Materiais: Papel e canetas coloridas.
– Modo de condução: Cada criança escolhe uma letra e, com auxílio do professor, tenta criar uma música simples ou rima.

Sugestão 2: “Teatro de Letras”
– Objetivo: Representar ações que iniciem com determinadas letras.
– Materiais: Cartões com letras.
– Modo de condução: As crianças tiram um cartão, e todos devem representar palavras que começam com essa letra.

Sugestão 3: “Alfabeto dos animais”
– Objetivo: Associar letras a animais.
– Materiais: Livros ilustrados sobre animais.
– Modo de condução: Ler para as crianças, e, em seguida, fazer uma atividade onde cada uma representa um animal correspondente a letra escolhida.

Sugestão 4: “Pintura de letras”
– Objetivo: Decorar letras do alfabeto com tinta e outros materiais.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel.
– Modo de condução: Cada criança escolhe uma letra do alfabeto e decora como quiser, escrevendo a palavra correspondente.

Sugestão 5: “Jogo das Sombras”
– Objetivo: Aprender a ler palavras simples na forma de sombras.
– Materiais: Cartão preto e lanternas.
– Modo de condução: As crianças projetam letras e tentam formar palavras utilizando sombras projetadas, permitindo um aprendizado divertido e interativo.

Estas atividades promovem a exploração do tema de forma lúdica e garantirão que os alunos se divirtam enquanto aprendem, absorvendo cada vez mais seus conhecimentos sobre a escrita.