Relatório de Desempenho – Theo (pre II – A)
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno Theo, da pre II, turma A, da escola Municipal, sob a responsabilidade do(a) professor(a) Marcelle.
Relatório de Desempenho Escolar – Theo
Data de Nascimento: 01 de abril de 2018
Turma: Pré II, Turma A
Escola: Municipal
Professor(a): Marcelle
Período de Avaliação: Ano 2024
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
Neste ciclo do Pré II, as atividades de aprendizagem de Theo foram pautadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que enfatiza a importância das interações sociais e do brincar. O ambiente escolar é projetado para promover a socialização e o desenvolvimento de habilidades essenciais.
Theo, infelizmente, apresentou muitas faltas durante o ano, o que comprometeu seu aprendizado pleno e sua participação nas interações em grupo. Quando esteve presente, demonstrou uma curiosidade significativa pelas atividades propostas, no entanto, sua ausência constante dificultou o seu pleno engajamento e aproveitamento das experiências de aprendizagem.
As práticas pedagógicas foram focadas na criação de um espaço acolhedor e estimulante, mas o aluno se mostrou um pouco hesitante em se aventurar em novas atividades e interagir frequentemente com seus colegas. O jogo e o brincar foram utilizados como ferramentas-chave, e embora Theo tenha participado de algumas dinâmicas, sua interação ainda foi limitada em comparação a outros alunos.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Em termos de habilidades sociais, Theo apresentou dificuldades substanciais em estabelecer vínculos com seus colegas, em virtude de suas ausências frequentes. Nos momentos em que estava presente, ele demonstrava alguma disposição para participar das atividades, mas frequentemente evitava expor seus desejos ou esclarecer suas dúvidas, evidenciando um comportamento mais retraído e tímido.
Theo se relacionou positivamente em algumas brincadeiras, mas faltou-lhe a capacidade de resolver conflitos de maneira autônoma, tornando-se dependente de mediações externas. A configuração da sua identidade e autonomia ainda está em desenvolvimento, necessitando de um ambiente mais estável e contínuo para que possa florescer.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
Theo teve poucas oportunidades de participar das atividades físicas programadas nas interações na quadra. Observou-se que ele se engajava de maneira moderada, mas carecia de afinidade com este tipo de atividade. Essa falta de envolvimento pode ser atribuída à sua dificuldade em se soltar em atividades coletivas.
Apesar disso, o desenvolvimento motor de Theo apresenta avanços nas habilidades motoras finas, embora ele ainda tenha um caminho a percorrer para aprimorar seu controle corporal e expressividade nas atividades físicas e expressivas. A falta de participação nas atividades em grupo pode impactar não somente seu crescimento físico, mas também seu desenvolvimento emocional e social.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
Durante as atividades artísticas, Theo demonstrou algum progresso, apresentando produções que refletem estrutura corporal, mas ainda carecem de proporção adequada e diversidade na utilização de cores. Sua exploração de diferentes materiais foi inicial, mas sua criatividade se mostrou limitada, com a necessidade de maior estímulo e orientação nas produções artísticas.
Sua sensibilidade estética ainda está em desenvolvimento, e Theo poderia se beneficiar da exploração mais intensa de diferentes técnicas e formatos, o que contribuiriam para sua confiança artística e expressão pessoal.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Apesar de estar presente nas atividades, a interação verbal de Theo foi escassa. Sua voz raramente era ouvida, e ele se limitava a escutar quando os colegas falavam. Isso se refletiu também nas rodas de conversa, onde a participação dele foi mínima e ele raramente se arriscava a compartilhar suas ideias.
A sua capacidade de brincar simbolicamente e interagir verbalmente ainda precisa ser desenvolvida, refletindo a importância de ambientes que incentivem mais as trocas de ideias e a expressão individual, para que Theo possa se sentir mais à vontade para compartilhar seus pensamentos.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
No que tange aos conceitos matemáticos e espaciais, Theo encontra-se em processo de desenvolvimento. Ele reconhece os números até 10 com bom entendimento da sequência numérica, e já realiza contagens orais com segurança. É capaz de identificar relações de quantidade em diferentes situações, o que demonstra um entendimento básico das noções matemáticas.
Sua exploração do ambiente para resolver problemas de forma lógica é encorajadora, mas um plano de estímulo em situações que requerem o uso ativo desses conceitos será benéfico para seu desenvolvimento futuro, criando experiências ricas em aprendizado.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
Refletindo de forma geral sobre o desenvolvimento de Theo durante o ano, é visível que ele apresenta um crescimento na maioria das áreas, mas com desafios a serem superados. Comparado ao início do ciclo, sua evolução em termos cognitivos é perceptível, embora sua socialização e autoconfiança ainda precisem de reforço.
Emprenhando-se em um contexto educacional mais constante e estruturado, Theo pode avançar consideravelmente na construção de sua identidade, autonomia e habilidades pessoais.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
As potencialidades de Theo são visíveis em sua curiosidade e capacidade de se concentrar nas atividades que lhe interessam. No entanto, as áreas que precisam ser aperfeiçoadas incluem a interação social, a autoexpressão e a participação nas atividades grupais. Sugere-se introduzir jogos em grupo que incentivem comunicação e cooperação, além de propostas artísticas que estimulem sua criatividade.
9. Participação da Família
A participação da família de Theo no processo educativo tem sido limitada, o que, indubitavelmente, influenciou seu desempenho escolar. É fundamental que a família se envolva mais na rotina escolar e nas atividades propostas, o que poderá proporcionar a Theo uma maior segurança e incentivo para participar e interagir.
Sugerimos que a escola busque estabelecer um diálogo contínuo com a família, promovendo a troca de informações e experiências que podem contribuir no processo de aprendizagem do aluno.
10. Conclusão
Em suma, Theo teve momentos significativos durante o ano, onde foi exposto a diversas oportunidades de interação com crianças, adultos e objetos. Participou de um processo contínuo de aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.
Neste próximo ciclo, será essencial traçar metas para seu crescimento contínuo, com foco em sua autoconfiança, socialização e habilidades de comunicação, proporcionando um ambiente que favoreça sua interação e aprendizado.
