Plano de Aula: Encontre a Tampa da Prótese (Educação Infantil)
Esta proposta de plano de aula é voltada para o desenvolvimento lúdico e educativo de crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, proporcionando uma experiência rica e significativa através da exploração de objetos do cotidiano. A atividade de encontrar a tampa da prótese em tamanhos variados permite que as crianças aprendam a manipular, explorar e classificar, além de promover habilidades motoras e cognitivas essenciais nessa fase do desenvolvimento. O aprendizado ocorre em um ambiente acolhedor e seguro, onde as interações são estimuladas e a socialização é favorecida por meio de brincadeiras que envolvem os pares.
Neste plano, o foco é não apenas encorajar o desenvolvimento individual de cada criança, mas também promover a cooperação, o compartilhamento e as relações sociais. Com isso, a atividade ajuda as crianças a desenvolverem uma imagem positiva de si mesmas, fortalecendo a confiança em suas capacidades e permitindo que enfrentem pequenos desafios diários de maneira autônoma e divertida.
Tema: Encontre a Tampa da Prótese
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Estimular a exploração e a manipulação de objetos, promovendo habilidades motoras e sociais em crianças de 1 a 2 anos, através da atividade de encontrar tampas de tamanhos variados.
Objetivos Específicos:
1. Promover a percepção de diferenças entre os tamanhos das tampas.
2. Estimular a manipulação e o uso das mãos para desenvolver as habilidades motoras finas.
3. Fomentar o compartilhamento de objetos com os colegas.
4. Ajudar as crianças a se comunicarem sobre as tampas encontradas e suas características.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (ex.: tampas), explorando formas e volumes.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (tamanho).
– (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho).
Materiais Necessários:
– Tampas de diversos tamanhos e cores
– Cestos ou caixas para armazenar as tampas
– Tapete macio ou área de um espaço a ser utilizado
Situações Problema:
Como motivar as crianças a utilizarem sua percepção em relação ao tamanho e à cor? Como incentivar o compartilhamento dos objetos entre elas?
Contextualização:
A proposta gira em torno da interação e do entendimento de que os objetos ao nosso redor possuem características distintas. Ao permitir que as crianças busquem e encontrem as tampas, abordamos a temática de descoberta e exploração, fundamentais para o desenvolvimento nesta faixa etária.
Desenvolvimento:
1. Início da Atividade (5 minutos):
Conduza as crianças para o espaço de atividade. Aproxime-se do grupo e apresente as tampas, mostrando suas cores e tamanhos. Pergunte: “Quem consegue tentar encontrar uma tampa que é maior?” Explore a curiosidade das crianças e incentive a busca.
2. Atividade: Encontrando as Tampas (10 minutos):
Espalhe as tampas dentro de uma área delimitada. Estimule as crianças a explorar o espaço, buscando as tampas e classificando-as por tamanhos ou cores. Acompanhe as crianças enquanto elas brincam, incentivando-as a compartilhar as tampas que encontraram com seus colegas. Faça perguntas como: “Qual é a tampa maior? Você pode me mostrar?”
3. Feedback e Discussão (5 minutos):
Após a busca, reúna as crianças para mostrar o que encontraram. Pergunte sobre as diferenças entre as tampas que possuem em mãos e incentive a comunicação entre elas. Por exemplo: “Quem tem uma tampa azul? Vamos colocar as tampas azuis juntas!”. Isso ajudará a reforçar a socialização e a comunicação.
Atividades sugeridas:
1. Exploração Sensorial: Ofereça diferentes tipos de tampas (de plástico, metal) e pergunte sobre a textura.
2. Classificação de Cores: Peça que as crianças classifiquem as tampas por cor, promovendo a observação.
3. Corrida das Tampas: Organize uma corrida simples onde as crianças devem levar a tampa até um local designado.
4. História das Tampas: Utilize as tampas para criar uma história, onde cada tampa representa um personagem.
5. Criação de Arte: Usar as tampas para fazer uma colagem numa folha de papel, estimulando a criatividade.
Discussão em Grupo:
As crianças devem ter a oportunidade de compartilhar o que aprenderam sobre os tamanhos e as cores das tampas, estimulando a comunicação e o compartilhamento no grupo.
Perguntas:
1. Qual é a tampa que você achou mais bonita?
2. Qual tampa é maior?
3. Você encontrou alguma tampa que é da mesma cor que a sua camiseta?
Avaliação:
A avaliação estará baseada na observação do envolvimento das crianças durante as atividades. As crianças serão avaliadas quanto à sua participação, exploração dos objetos e capacidade de comunicação e socialização durante o desenvolvimento da atividade.
Encerramento:
Finalize a atividade reunindo as crianças e conversando sobre a experiência. Pergunte o que mais gostaram e ensine sobre a importância de compartilhar e cuidar de seus objetos e amigos.
Dicas:
1. Mantenha a atividade leve e divertida para manter a atenção das crianças.
2. Utilize músicas ligadas a cores e formas para enriquecer a experiência.
3. Esteja sempre atento ao espaço, garantindo que seja seguro para que todas as crianças possam brincar sem riscos.
Texto sobre o tema:
A atividade de encontrar a tampa da prótese em variados tamanhos é uma excelente oportunidade de estimular a curiosidade natural das crianças. Com idades entre 1 a 2 anos, elas estão em uma fase de intensa exploração, onde o ato de manipular objetos diversos se torna um canal essencial para o aprendizado. Através da manipulação das tampas, as crianças começam a perceber as diferenças de forma, cor e tamanho, o que é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da coordenação motora. Além disso, essa atividade se alinha ao desenvolvimento social, uma vez que os pequenos são incentivados a interagir, compartilhar e colaborar em equipe.
Através da ação de busca e classificação das tampas, as crianças têm a chance de exercitar sua habilidade de atenção e observação, sendo desafiadas a identificar e nomear objetos, desenvolvendo linguagem e vocabulário. Essa proposta é rica em possibilidades e pode ser facilmente adaptada, pois os materiais são comuns no cotidiano, permitindo que essa interação com o mundo dos objetos seja um recurso para o aprendizado positivo. Adicionalmente, a dinâmica da proposta possibilita o fortalecimento de relações interpessoais, visto que ao trabalharem junto com outros colegas, os pequenos aprendem a esperar sua vez, a respeitar o espaço do outro e a resolver conflitos com a orientação do adulto.
Em síntese, a atividade da tampa da prótese é uma forma simples, mas eficaz, de combinar aprendizado e diversão. Encorajar as crianças a participarem ativamente enquanto se sentem confortáveis e envolvidos é fundamental. Os adultos atuam como guias, proporcionando segurança e acolhimento nessas descobertas. Portanto, criar oportunidades lúdicas como esta é vital para o desenvolvimento integral da criança, abrangendo tanto as habilidades cognitivas quanto as sociais e emocionais, elementos essenciais na formação de um ser humano integral.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos da atividade de encontrar a tampa da prótese podem se expandir em diversas direções, oferecendo uma vasta gama de possibilidades de aprendizado. Primeiramente, à medida que as crianças se sentem confortáveis com a atividade, o educador poderá introduzir novos materiais, como diferentes recipientes, caixas ou cestos, para diversificar a explor чутьia de objetos e ampliar a discussão sobre o conceito de embalagem e armazenamento. Isso pode incluir a introdução de outros objetos do cotidiano que também possuem variedades de tamanho, como potes ou frascos, permitindo que a criança relacione a atividade a situações do dia a dia.
Além disso, a atividade pode ser aprofundada com o uso de jogos que envolvam a manipulação de formas, como montar uma estrutura com as tampas ou até mesmo criar uma contagem de quantas tampas cada criança conseguiu encontrar. Isso estimula a matematização espontânea, possibilitando que elas compreendam conceitos de quantidade de forma lúdica. O uso de canções ou rimas durante as atividades também pode se tornar um recurso eficaz para manter a atenção das crianças e enriquecer o ambiente de aprendizagem.
Por fim, a atividade pode gerar discussões sobre o meio ambiente e o reaproveitamento dos objetos, destacando a importância de cuidar do planeta através do uso consciente e responsável dos materiais. O educador pode conduzir a reflexão sobre a reciclagem de tampas plásticas de diferentes tipos e como elas podem ser utilizadas de maneiras criativas, ampliando assim o uso da atividade para além da sala de aula e integrando a esfera social nas atividades propostas.
Orientações finais sobre o plano:
Para o sucesso do plano de aula, é importante que o educador esteja bem preparado para conduzir a atividade, mantendo em mente que o foco deve ser na exploração e no prazer da descoberta das crianças. Ao planejar a atividade, o professor deve ficar atento às novas interações que surgirem e permitir que as crianças se expressem livremente, respeitando as dinâmicas do grupo e priorizando sempre a segurança e o bem-estar dos alunos. Estar atento às necessidades de cada criança e facilitar as interações entre elas promovem um ambiente de aprendizado colaborativo e nutritivo.
Ademais, o educador pode se beneficiar da criação de um ambiente estimulante e apropriado para a faixa etária, onde os materiais usados sejam adequados e seguros. Assegurar que o espaço seja acessível e convidativo para as crianças é uma estratégia fundamental que permite que elas se sintam à vontade para explorar e interagir. A utilização do espaço de maneira criativa também envolve promover um ambiente visual atrativo, com cores e formas que despertem a curiosidade e o entusiasmo dos pequenos.
Por último, é fundamental que o educador mantenha um olho atento na avaliação do progresso e das interações das crianças ao longo da atividade. As observações feitas durante as brincadeiras podem oferecer insights valiosos sobre o desenvolvimento individual e coletivo. A partir tem, o professor pode planejar futuras atividades de forma mais assertiva, levando em conta os interesses e as necessidades demonstradas pelas crianças, sempre buscando respostas para as perguntas que surgirem de suas descobertas, criando assim um ciclo constante de aprendizado e crescimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Colorido: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar tampas de cores específicas, ajudando-as a reconhecer e identificar cores. Use cestos diferentes para cada cor encontrada.
2. Torres de Tampas: Incentive as crianças a empilhar as tampas para ver quem consegue fazer a torre mais alta. Essa atividade promove coordenação motora e noções de equilíbrio.
3. Tampa Musical: Crie uma atividade onde as crianças batem as tampas contra uma superfície, criando sons diferentes, e estimular a percepção auditiva.
4. Tampas e Bolhas: Misture as tampas com bolhas de sabão, deixando as crianças brincarem e se divertirem ao mesmo tempo, acentuando o conceito de movimento e leveza.
5. História das Tampas: Cada criança pode escolher uma tampa e contar uma pequena história sobre ela, promovendo a criatividade e a expressão oral entre os pequenos.
Essas atividades adicionais ajudam a tornar o tema mais rico e interativo, estimulando diferentes áreas do desenvolvimento infantil.
