Plano de Aula: O tempo (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O plano de aula a seguir foi elaborado com o objetivo de proporcionar uma experiência rica e envolvente para as crianças pequenas, abordando o tema O Tempo. Durante três dias, os alunos serão envolvidos em atividades que não apenas exploram o conceito de tempo, mas também promovem o desenvolvimento social, emocional e cognitivo. As atividades propostas são dinâmicas e adaptáveis, favorecendo a expressão e comunicação das crianças, além de respeitar seu ritmo e aprendizado individual.

Com o tema O Tempo, é possível trabalhar diversos aspectos que envolvem a rotina das crianças, as mudanças de estação, a experiência de passar o dia, e até mesmo seus próprios sentimentos. As atividades propostas visam estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela natureza e suas transformações, além de incentivar a colaboração e o respeito entre os colegas.

Tema: O tempo
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma compreensão sobre o conceito de tempo, através de atividades práticas e lúdicas que possibilitem compreender as mudanças e a passagem do tempo em diferentes contextos.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a percepção sobre as mudanças diárias e sazonais;
– Estimular a expressão de sentimentos e ideias em relação ao tempo;
– Fomentar a cooperação e o respeito mútuo nas atividades em grupo;
– Promover a observação e a descrição de fenômenos naturais relacionados ao tempo;
– Utilizar variados meios de expressão artística para representar o tempo.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Materiais Necessários:

– Cartolina e papel sulfite;
– Tintas, pincéis e materiais de desenho;
– Instrumentos musicais de brinquedo;
– Recortes de revistas (imagens sobre estações do ano);
– Um calendário;
– Elementos da natureza (folhas, flores, pedras, etc.) para observação;
– Materiais para dramatização (roupas, adereços).

Situações Problema:

– Como podemos contar o que fazemos em um dia?
– Que mudanças ocorrem na natureza ao longo do ano?
– Quais são suas memórias mais marcantes relacionadas ao tempo?

Contextualização:

As crianças pequenas vivem a experiência do tempo em seu cotidiano, desde a rotina diária até as mudanças que observam na natureza. Esse tema é particularmente importante para desenvolver a consciência temporal e as habilidades comunicativas, além de estimular a curiosidade e a empatia entre os alunos. O tempo é, portanto, uma temática que pode ser explorada através de diversas linguagens e atividades.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento do plano irá ocorrer ao longo de três dias, onde cada dia terá um foco específico relacionado ao tempo.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: O Dia e as Atividades
Objetivo: Explorar a rotina diária e a percepção do tempo.
Descrição: Iniciar o dia com um círculo de conversa em que cada criança compartilha o que faz em sua rotina diária. Em seguida, utilizar um calendário para mostrar os dias da semana.
Instruções: O professor deve perguntar: “O que você faz de manhã?” e, em seguida, desenhar no quadro. Cada aluno fará um desenho de um momento do seu dia, como acordar, comer, brincar, etc.
Materiais: Papel sulfite, lápis de cor, calendário.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em se expressar, o professor pode facilitar com dicas ou opções visuais.

2. Dia 2: As Estações do Ano
Objetivo: Reconhecer e descrever as mudanças sazonais.
Descrição: Apresentar imagens de cada estação e discutir as características (como o frio do inverno, o calor do verão, as flores da primavera, as folhas caindo no outono). As crianças podem se dividir em grupos e criar cartazes sobre cada estação.
Instruções: Cada grupo apresentará seu cartaz e falará sobre o que mais gostam em cada estação.
Materiais: Recortes de revistas, cartolina, cola, canetinhas.
Adaptação: Para incluir os diversos interesses, os grupos podem incluir elementos como sons e gestos que representam cada estação.

3. Dia 3: O Tempo nas Música e Movimento
Objetivo: Movimento e expressão corporal relacionados ao tempo.
Descrição: Os alunos farão uma atividade de dança e música onde cada estação será representada com uma música diferente. O professor pode tocar músicas que remetam a cada estação e propor movimentos que combinem com os ritmos.
Instruções: As crianças devem se movimentar como desejarem, utilizando o corpo para imitar ações relacionadas às estações.
Materiais: Instrumentos musicais de brinquedo, músicas gravadas.
Adaptação: As crianças com necessidades especiais podem ter movimentos simplificados ou usar instrumentos para participar da atividade.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada dia, a turma pode se reunir para discutir o que aprenderam. Questões como “O que você mais gostou de fazer hoje?” e “Como o tempo influencia o que fazemos?” podem ser levantadas.

Perguntas:

– O que você faz em uma manhã ensolarada?
– Qual é a sua estação do ano favorita e por quê?
– Como você se sente quando chove?

Avaliação:

A avaliação será feita mediante a observação do envolvimento das crianças nas atividades, a expressão e o compartilhamento das ideias e sentimentos, bem como a construção dos projetos em grupo.

Encerramento:

Finalizar o plano de aula com uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar um aprendizado, uma sensação ou um momento que achou mais interessante. Essa prática incentiva a comunicação e a empatia.

Dicas:

– Utilize a rotina diária para reforçar conceitos sobre tempo;
– Incentive as crianças a observar o ambiente ao seu redor para perceber mudanças;
– Aproveite os recursos da natureza como apoio visual para discussões sobre as estações.

Texto sobre o tema:

O conceito de tempo é fundamental para a compreensão do mundo ao nosso redor. Desde muito cedo, as crianças começam a se familiarizar com a ideia de que o dia se divide em partes, que existem vários momentos, e que no decorrer desses momentos, as atividades e a natureza se transformam. Compreender o tempo envolve um aprendizado sobre rotinas, ciclos e mudanças, não apenas na natureza, mas também nas interações sociais e no desenvolvimento pessoal.

Na prática, o tempo não é apenas uma medida, mas uma experiência vivida. As crianças pequenas, ao explorarem o tempo, desenvolvem um senso crítico sobre as atividades que realizam, e isso as ajuda a conhecer melhor a si mesmas e ao mundo que as rodeia. Ao abordar essa temática em sala de aula, os educadores são capazes de promover um aprendizado significativo, trazendo à tona a curiosidade e o engajamento das crianças.

Além disso, as atividades propostas permitem que as crianças se reconheçam como parte de um ciclo maior, onde todas as mudanças são interligadas: o clima altera o modo como nos vestimos, as estações influenciam as brincadeiras e as relações que estabelecemos uns com os outros. Essa interconexão não só enriquece o aprendizado, mas também favorece a formação de laços e relações sociais.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser estendido para abordar outros aspectos relacionados ao tempo, como a memória e a história. Os professores podem incentivar os alunos a compartilhar histórias de suas próprias experiências de vida e como elas se relacionam com diferentes momentos ao longo do tempo. Pode-se também realizar atividades em que as crianças desenham ou criam linhas do tempo simples com eventos importantes em suas vidas, como aniversários ou eventos familiares.

Além disso, para trabalhar o conceito de mudança de maneira mais profunda, pode-se propor experimentos simples que demonstrem como o tempo afeta materiais diversos. Por exemplo, ao observar o que acontece com uma planta ao longo do tempo, as crianças podem aprender sobre crescimento e mudanças naturais. Essa abordagem prática não só amplia o entendimento sobre o tempo, mas também promove a observação crítica e o respeito à natureza.

Outro desdobramento interessante é explorar o tempo em diferentes culturas. As festas, celebrações e até mesmo a contagem do tempo variam de uma cultura para outra. Esse tópico promove um rico diálogo sobre diversidade e respeito, permitindo que as crianças entendam e valorizem as diferenças e semelhanças entre si e outros grupos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula, é fundamental que o educador tenha uma abordagem flexível e esteja aberto às propostas que surgirem a partir das discussões das crianças. Isso não só fortalece o aprendizado coletivo, mas também promove a autonomia dos alunos em suas escolhas e expressões. O plano deve ser visto como um guia, mas as oportunidades de aprendizado devem ser aproveitadas quando surgirem espontaneamente.

Reforçar a importância do respeito e valorização das ideias e sentimentos dos colegas é essencial para criar um ambiente de aprendizado acolhedor e inclusivo. Com essas interações, as crianças serão mais propensas a compartilhar suas experiências e se engajar nas atividades, contribuindo para o aprendizado mútuo.

Por fim, a conexão com o ambiente, a natureza e as experiências vividas é crucial para um aprendizado significativo. Usar o que a criança já conhece e a relação que já estabeleceu com o tempo e seu entorno é uma forma de promover o aprendizado e torná-lo ainda mais significativo e relevante para suas vidas. Este plano, portanto, se apresenta como uma oportunidade não apenas de aprender sobre o tempo, mas também de desenvolver habilidades sociais, emocionais e cognitivas que são fundamentais nesta fase crucial de desenvolvimento infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro das Estações: As crianças podem criar pequenas encenações sobre como as estações mudam a natureza. Utilizar adereços variados e deixar que cada uma demonstre de forma lúdica as peculiaridades de sua estação favorita.

2. Jogo do Tempo: Criar um jogo de tabuleiro onde cada casa representa uma hora do dia, e as crianças devem contar o que estão fazendo naquele momento. Isso pode incluir perguntas ou desafios sobre o que acontece em diferentes momentos.

3. Criação de um Calendário: As crianças podem montar um calendário coletivo, onde marcam suas atividades e eventos importantes, aprendendo a relacionar dias e tempos com suas experiências.

4. Caça ao Tesouro Natural: Organizar uma busca por elementos da natureza que representam cada estação (folhas secas para o outono, flores para a primavera, etc.). As crianças podem explicar o que encontraram e como isso se relaciona com a mudança do tempo.

5. Ritmos do Tempo: Convide as crianças a expressar diferentes climas através de sons. Utilizar instrumentos ou objetos disponíveis para criar uma “sinfonia” que represente um dia ensolarado, um dia de chuva, ou uma tempestade, estimulando a expressão criativa.

Cada uma dessas atividades deve ser conduzida com atenção às necessidades e interesses dos alunos, garantindo uma experiência de aprendizado enriquecedora e significativa.