Plano de Aula: Varal da leitura da inclusão (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano

A construção do conhecimento acerca da leitura e inclusão é fundamental para o desenvolvimento social e emocional dos alunos, especialmente na faixa etária do 2º ano do Ensino Fundamental. O plano de aula desenvolvido aqui se propõe a proporcionar uma experiência rica e significativa, onde os alunos não apenas leem, mas também refletem sobre a importância da inclusão na sociedade, utilizando como base o livro “Todos Juntos!” de Daniela Kulot. Este projeto culminará na montagem de um varal da leitura, que servirá como um recurso visual e pedagógico, estimulando a criatividade e a expressão dos alunos.

Nas três aulas programadas, os alunos terão a oportunidade de interagir com a leitura de uma maneira dinâmica e colaborativa, criando um espaço de diálogo e reflexão sobre as diferenças e a inclusão no contexto escolar. A metodologia adotada é colaborativa, com ênfase na participação ativa dos estudantes, respeitando suas individualidades e promovendo o trabalho em grupo. O varal da leitura será o resultado coletivo da construção do conhecimento e expressão individual dos alunos, reforçando a ideia de que todos são parte de um todo, unidos na diversidade.

Tema: Varal da leitura da inclusão
Duração: 3 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar aos alunos uma experiência de leitura significativa e reflexiva, que promova a compreensão da inclusão e a importância da diversidade nas relações sociais, utilizando o livro “Todos Juntos!” como base para discussão e reflexão.

Objetivos Específicos:

– Ler e interpretar o livro “Todos Juntos!” de Daniela Kulot.
– Refletir sobre a importância da inclusão em diferentes contextos sociais.
– Produzir um varal da leitura que expresse as ideias e sentimentos dos alunos sobre a inclusão.
– Desenvolver a habilidade de trabalho em grupo, respeitando as diferentes opiniões e vivências de cada colega.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
– (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
– (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

Materiais Necessários:

– Exemplar do livro “Todos Juntos!” (Daniela Kulot)
– Material de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas)
– Fitas adesivas ou cordas para a montagem do varal
– Pinças de roupas ou pregadores para pendurar os trabalhos
– Equipamento para exibição do vídeo do livro (se disponível)
– Materiais de escrita (papéis e canetas)

Situações Problema:

1. Como as diferenças podem ser celebradas e não vistas como barreiras?
2. O que significa viver em uma sociedade inclusiva?
3. Como podemos usar a arte e a leitura para promover a inclusão?

Contextualização:

A inclusão é um tema central na formação da cidadania e do respeito às diferenças. A partir do livro “Todos Juntos!”, que apresenta narrativas visualmente ricas e histórias sobre as diferenças entre as pessoas, os alunos serão convidados a refletir sobre a inclusão em suas próprias vidas e na sociedade. Será feita uma leitura iniciada pelo professor, seguida de uma discussão em grupo, onde cada aluno poderá expressar seus pensamentos e sentimentos sobre o tema.

Desenvolvimento:

Aula 1:
– Início com uma leitura compartilhada do livro “Todos Juntos!”.
– Explanação do enredo e personagens, reforçando a temática da inclusão.
– Discussão em grupo, levantando questões sobre o que os alunos entenderam sobre a inclusão.
– Para finalizar a aula, cada aluno deverá ilustrar uma parte do livro que mais lhe chamou atenção.

Aula 2:
– Exibição do vídeo “Todos Juntos!”, reforçando a relação com o conteúdo lido.
– Interação com o vídeo, permitindo que os alunos façam comentários e reflexões sobre o que viram.
– Introdução ao projeto do varal, explicando como cada um pode contribuir.
– Os alunos trabalharão em grupos pequenos para começar a produzir suas pequenas obras (desenhos ou trechos de suas reflexões) que serão pendurados no varal.

Aula 3:
– Continuação da produção das obras para o varal da leitura.
– Montagem do varal utilizando as contribuições de todos.
– Apresentação e explicação do varal para a turma.
– Discussão final sobre o que aprenderam sobre inclusão e a importância de respeitar as diferenças.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Leitura do livro, com questionamentos sobre a história e os personagens.
Objetivo: Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação.
Instrução: Ler o livro em voz alta, parando em momentos chave para discussão.
Materiais: Livro “Todos Juntos!”, folhas para anotações.

– Atividade 2: Ilustração de partes do livro.
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
Instrução: Utilizar lápis de cor e canetinhas para desenhar uma cena do livro.
Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.

– Atividade 3: Assistir ao vídeo do livro.
Objetivo: Comparar a interpretação do livro com a versão audiovisual.
Instrução: Assistir em grupo e conversar sobre as diferenças.
Materiais: Equipamento para exibir o vídeo.

– Atividade 4: Produção de textos curtos sobre inclusão.
Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita e reflexão.
Instrução: Cada aluno escreve um pequeno texto ou bilhete sobre o que significa inclusão.
Materiais: Papel e canetas.

– Atividade 5: Montagem do varal da leitura.
Objetivo: Consolidar o aprendizado em um projeto colaborativo.
Instrução: Usar cordas ou fitas adesivas para criar o varal, pendurando as produções dos alunos.
Materiais: Fitas ou cordas, pinças para roupas, ilustrações e textos.

Discussão em Grupo:

– O que você aprendeu sobre inclusão com a leitura do livro?
– Como as diferenças fazem parte da nossa sociedade?
– Como podemos ajudar a promover um ambiente mais inclusivo em nossa escola?

Perguntas:

– O que você acha que significa ser “inclusivo”?
– Quais personagens do livro você mais se identificou e por quê?
– Como podemos respeitar e entender melhor as diferenças entre as pessoas?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas discussões, na produção artística e escrita durante as aulas e na montagem e apresentação final do varal da leitura. O professor poderá observar se os alunos compreenderam o conceito de inclusão e se foram capazes de expressar suas ideias de forma clara e respeitosa.

Encerramento:

Ao final das três aulas, os alunos apresentarão seu varal da leitura para a comunidade escolar, podendo explicar a importância de cada peça exposta. Esse momento será fundamental para que eles vivenciem o respeito à diversidade e o valor da colaboração em grupo. As reflexões finais poderão ser registradas em uma folha, onde poderão escrever o que aprenderam e como se sentem em relação à inclusão.

Dicas:

– Estimular os alunos a compartilhar histórias pessoais que se relacionem com o tema da inclusão.
– Promover um ambiente seguro e acolhedor para que todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões.
– Fazer uso de recursos visuais como cartazes e murais que reforcem o tema da inclusão muitas vezes ao longo do desenvolvimento do plano.

Texto sobre o tema:

A inclusão é um conceito fundamental na sociedade contemporânea. Ao longo da história, a inclusão tem se mostrado uma forma eficaz de combater as desigualdades, promovendo uma convivência harmoniosa entre as diversas culturas, etnias e individuais. Importante destacar que a inclusão não se restringe apenas ao ambiente escolar, mas se expande para todos os segmentos sociais. Muitas vezes, somos confrontados com preconceitos e estigmas que dificultam a convivência entre diferentes grupos. Por isso, iniciativas que promovam a inclusão, como a leitura coletiva e a discussão de obras que abordam o tema, são essenciais para a formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos.

Através da literatura, podemos explorar diversos aspectos da inclusão. Livros como “Todos Juntos!” de Daniela Kulot exemplificam bem essa realidade ao contar histórias que mostram a beleza das diferenças. A obra nos convida a refletir sobre o papel de cada um na sociedade, a importância de respeitar as particularidades de cada indivíduo e como nossa vida pode ser enriquecida ao conviver com o diferente. Através desta leitura, os alunos poderão desenvolver um olhar mais empático e acolhedor, aprendendo desde cedo a valorizar as diversidades que fazem parte do seres humanos.

Por fim, a atividade do varal da leitura vai muito além de um simples projeto escolar. Ele é um símbolo do que significa ser inclusivo, colaborativo e respeitoso. Ao ver suas produções artísticas e escritas expostas, os alunos poderão perceber a força da coletividade e o impacto positivo que cada um deles pode ter na construção de um espaço onde a inclusão não é apenas um conceito, mas uma realidade vivida no dia a dia.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre o varal da leitura da inclusão pode ser desdobrado por meio de várias ações que reforcem o tema. Primeiramente, o projeto pode se estender para outras turmas da escola, promovendo um intercâmbio entre classes. Isso permitirá que mais alunos tenham acesso à discussão sobre a inclusão, aumentando assim o impacto da proposta. Além disso, a escola pode organizar uma feira do livro, onde a obra “Todos Juntos!” e outros livros que abordem a inclusão possam ser apresentados, mostrando a relevância do tema em diferentes contextos.

Outro desdobramento interessante é a criação de um mural colaborativo em que os alunos possam continuar a postar suas reflexões e produções relacionadas ao tema. Esse mural poderá ser atualizado regularmente e se tornar um espaço vivo de troca de ideias, promovendo continuamente a discussão sobre a inclusão. Além disso, os alunos poderão ser convidados a convidar pessoas da comunidade local para compartilhar suas experiências sobre inclusão, ampliando a visão do tema e enriquecendo o debate.

Por fim, a experiência do varal da leitura pode servir como um ponto de partida para futuras atividades interdisciplinares, envolvendo as áreas de artes, ciências e história, ampliando as discussões sobre inclusão em diversos contextos e preparando os alunos para os desafios sociais que enfrentarão no futuro. A ideia é que a reflexão não se restrinja apenas ao consciente escolar, mas que se torne parte integral da identidade dos alunos como cidadãos ativos em suas comunidades.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o plano funcione de maneira eficaz, é fundamental que o professor tenha um papel ativo na mediação das discussões e na condução das atividades. É importante que o docente crie um ambiente acolhedor, onde todos os alunos se sintam valorizados e respeitados, permitindo que suas vozes sejam ouvidas. Isso pode incluir o uso de regras simples, que orientem como se deve ouvir e respeitar o próximo, além de incentivar a empatia e a solidariedade entre os estudantes.

Além disso, o professor deve estar atento às diferentes formas de expressão dos alunos, permitindo que aqueles que podem ter dificuldades em se expressar verbalmente utilizem também meios visuais ou escritos. Reconhecendo as individualidades, o educador poderá orientar melhor as atividades, direcionando o progresso de cada estudante dentro do projeto. O planejamento da aula deve levar em consideração as demandas emocionais e sociais dos alunos, promovendo um espaço seguro para as interações.

Por último, é necessário que o professor faça um acompanhamento contínuo do crescimento dos alunos em relação à temática da inclusão. Isso pode ser feito por meio de observações e registros refletivos que ajudem não apenas a avaliar o aprendizado dos alunos, porém, também a construção desse espaço coletivo de inclusão que se espera nas práticas diárias da escola. De forma geral, a abordagem deve sempre vislumbrar um ambiente respeitoso e colaborativo, onde todos possam basear-se na presença do outro como um elemento enriquecedor da experiência escolar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Diversidade: Os alunos devem formar grupos e receber cartas com diferentes características (tamanho, cor, forma). Eles devem encontrar maneiras de se agrupar de acordo com as diversidades presentes nas cartas. Essa atividade pode ser feita com o uso de figuras de papel e cria discussões sobre como as diferenças nos tornam únicos.

2. Criação de Contos Inclusivos: Os alunos devem criar contos que incluam personagens com diversas características e diferenças. Essa atividade pode ser feita em grupos, e eles podem ilustrar suas histórias, abordando valores como amor e solidariedade.

3. Dança da Inclusão: Uma atividade de dança onde cada aluno deve trazer uma música que represente sua cultura ou história. Ao final, as danças devem ser compartilhadas, promovendo o respeito à diversidade cultural e a apreciação de diferentes formas de arte.

4. Teatro da Inclusão: Organizar pequenas encenações onde os alunos podem representar como agir em situações que promovam ou não a inclusão. Essas encenações podem abrir espaço para discussões a respeito de empatia e solidariedade.

5. Caixa de Histórias: Criar uma caixa onde os alunos colocam histórias ou sentimentos que têm sobre inclusão, as caixas podem ser trocadas entre grupos para leitura e reflexão. Essa atividade enriquece o entendimento e a percepção sobre a inclusão entre os colegas.