Plano de Aula: Conhecer e utilizar a marcação do tempo. (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta de plano de aula apresentada neste documento visa proporcionar às crianças pequenas uma oportunidade rica e envolvente de conhecer e utilizar a marcação do tempo, um conceito fundamental para o desenvolvimento da percepção temporal e organização do cotidiano. Através de atividades lúdicas e interativas, os alunos poderão explorar o tempo de maneira prática, integrando suas vivências ao aprendizado. Este plano busca fomentar a curiosidade, a reflexão e a expressão dos sentimentos das crianças, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

A marcação do tempo nas atividades será abordada de maneira dinâmica, utilizando referências visuais e sonoras que fazem parte do universo das crianças. Através de canções, histórias e jogos, as crianças aprenderão sobre dias, horas, estações e momentos do dia. Além disso, será estimulado um ambiente que favoreça a participação ativa e o desenvolvimento social e emocional, respeitando as individualidades e construindo espaço para a comunicação.

Tema: Conhecer e utilizar a marcação do tempo
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão da noção de tempo entre as crianças, explorando seus diferentes aspectos e incentivando a comunicação e a interação social.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de identificar e nomear diferentes períodos do dia.
– Criar e participar de atividades que envolvam a marcação do tempo através de músicas e contações de histórias.
– Estimular a expressão de sentimentos e a verbalização das experiências relacionadas ao tempo.
– Fomentar a cooperação e o respeito entre as crianças durante as atividades.

Habilidades BNCC:

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Cartazes ilustrando as partes do dia (manhã, tarde e noite)
– Relógio de brinquedo
– Música infantil que aborde o tema de tempo
– Livros com histórias que contenham elementos temporais
– Materiais para atividades artísticas (papel, lápis de cor, tesoura, cola)

Situações Problema:

– O que acontece com o dia enquanto brincamos?
– Como sabemos quando é hora de almoçar ou dormir?
– O que é uma estação do ano e como ela afeta nossas brincadeiras?

Contextualização:

A compreensão do tempo é fundamental para as crianças, permitindo que elas organizem sua rotina e desenvolvam uma percepção do mundo que as cerca. Desde os momentos de lazer até os horários das refeições, cada aspecto do dia é uma oportunidade para aprender sobre a passagem do tempo de forma estruturada e significativa. Tales dinâmicas devem ser a ponte para o diálogo entre as experiências diárias das crianças e o aprendizado formal.

Desenvolvimento:

1. Início (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que é a marcação do tempo. Perguntar às crianças como sabem que está de dia e como fazem para identificar a passagem do tempo. Mostrar os cartazes ilustrativos e perguntar sobre características de cada parte do dia.
2. Exploração Musical (15 minutos): Apresentar uma música infantil que trate do tempo, como “As Quatro Estaçōes”. Incentivar as crianças a dançarem e se expressarem durante a canção, fazendo associações com elementos visuais (ex.: sol, lua, etc.) presentes nas ilustrações.
3. Contação de História (15 minutos): Ler um livro em que a história tenha uma progressão temporal clara, como “O que Você Faz o Dia Todo?” de Richard Scarry. Fazer pausas para discutir com as crianças o que acontece em diferentes partes do dia e como isso se relaciona com suas vidas.
4. Atividade Artística (15 minutos): Incentivar as crianças a desenharem algo que representa uma parte do dia (ex.: o sol durante a manhã, as estrelas à noite). O professor deve brincar de relatar as produções e como cada uma se encaixa na ideia de tempo.
5. Encerramento (5 minutos): Realizar uma pequena roda de conversa para que as crianças compartilhem o que aprenderam e gostaram mais durante a aula.

Atividades sugeridas:

1. Jogo do Relógio: Utilizar um relógio de brinquedo e promover um jogo onde as crianças ajustem o relógio para as horas das refeições e das brincadeiras.
– Objetivo: Reconhecer as horas do dia.
– Material: Relógio de brinquedo.
– Instrução: O professor faz perguntas e as crianças ajustam o relógio.
– Adaptação: Para crianças que ainda não reconhecem números, utilizar imagens representativas das atividades.

2. Roda do Tempo: Criar uma roda com os diferentes períodos do dia.
– Objetivo: Identificar e comparar diferentes partes do dia.
– Material: Cartolina e cores.
– Instrução: As crianças colam imagens em cada parte da roda.
– Adaptação: Incentivar as crianças a contarem ações que fazem em cada período do dia.

3. Teatro de Sombras: Usar lanternas para criar uma atividade de teatro de sombras onde as crianças recriem cenas de suas experiências ao longo do dia.
– Objetivo: Criar vínculos com o conceito de tempo.
– Material: Lanternas e recortes de papel.
– Instrução: As crianças apresentam histórias em grupo.
– Adaptação: Para grupos maiores, dividir as crianças e fazer apresentações em turnos.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentem quando acordam pela manhã?
– O que vocês gostam de fazer à tarde?
– Qual é a parte do dia que vocês mais gostam e por quê?

Perguntas:

– O que é um dia?
– Vocês conhecem as estações do ano? Qual é a sua favorita?
– Como o tempo ajuda a organizarmos nossas atividades?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, baseada na observação da participação e do envolvimento das crianças nas atividades propostas. Também será considerada a capacidade de expressar e organizar seus pensamentos em relação ao tema apresentado.

Encerramento:

Finalizar a aula pedindo que as crianças expressem um sentimento ou uma palavra que representem o que aprenderam sobre a marcação do tempo. Essa atividade ajudará a consolidar o conhecimento adquirido durante a aula.

Dicas:

Incentivar a utilização de relógios e calendários na rotina da sala de aula, sempre fazendo com que as crianças participem das transições de atividades, ajudando a desenvolver o entendimento prático do tempo.

Texto sobre o tema:

A noção de tempo é muito particularmente importante na infância. Durante esta fase, as crianças estão em constante aprendizado e assimilação do que acontece ao seu redor. A capacidade de marcar e identificar o tempo vai além de simplesmente saber se é manhã ou noite; envolve compreender rítmica, sequência e mudanças ao longo do dia. Durante os primeiros anos de vida, as crianças começam a se relacionar com o tempo através de experiências diretas, como a hora de brincar, a hora de comer e a hora de dormir. Cada um desses momentos cria uma associação única que ajuda as crianças a entenderem o conceito de cronologia.

Com o lidar com o conceito de tempo, as experiências fundamentais incluem a exploração de semanas e meses, bem como as mudanças que ocorrem em cada estação do ano. Por exemplo, as crianças podem observar como a roupa que usamos muda ao longo do ano e como algumas atividades, como a colheita de frutas, dependem do clima e da estação. Utilizar estas observações práticas vai contribuir para que as crianças não apenas aprendedam sobre o tempo, mas também o valorizem e reconheçam seu impacto em suas vidas.

Uma abordagem lúdica e cooperativa ajuda as crianças a se sentirem mais seguras em suas descobertas e a desenvolverem um entendimento mais profundo da passagem do tempo. Essa é uma forma de incentivar o desenvolvimento de habilidades sociais, ao mesmo tempo permitindo que os alunos se expressem e se conectem com seus pares. Portanto, é crucial que o plano de aula foque em atividades dinâmicas e interativas, que não só ensinem sobre o tempo, mas também promovam o diálogo, a interação e, principalmente, a diversão.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser expandido para incluir uma semana inteira de atividades que explorem o tempo de maneira mais minuciosa. Cada dia pode ser associado a uma atividade específica, como brincadeiras ao ar livre que se relacionem ao clima, ou dias dedicados a fazer artes e artesanato que representem o conceito de tempo das estações. Assim, as crianças se familiarizam ainda mais com esses conceitos de maneira divertida e interativa. Além disso, essa abordagem visual e prática promove uma retenção maior do conteúdo e a capacidade de associar o aprendizado com sua realidade.

É possível também envolver as famílias neste aprendizado. As crianças podem ser incentivadas a compartilhar o que aprenderam em casa e fazer pequenas atividades com seus familiares. Essa interação não só solidifica o aprendizado desde o início, mas também fortalece os laços familiares ao promover discussões sobre o tempo e suas experiências. À medida que as crianças trazem esses relatos para a sala de aula, elas não apenas enriquecem sua própria aprendizagem, mas também a de seus colegas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Por fim, considerar a inclusão de tecnologia de forma moderada neste plano de aula pode ser uma maneira de modernizar a abordagem. Aplicativos que ensinam sobre o tempo de maneira interativa, através de jogos ou simulações, podem ser introduzidos em contextos de sala de aula, desde que acompanhados de uma reflexão orientada sobre o que foi aprendido. Isso ajudaria a conectar ainda mais a experiência prática das crianças com a realidade digital da atualidade.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar e conduzir atividades que envolvam o tema da marcação do tempo, é fundamental manter uma atitude de flexibilidade e adaptação. Cada grupo de crianças possui características únicas e diferentes formas de entender o mundo ao seu redor. Portanto, o professor deve estar atento às reações e aos interesses dos alunos, permitindo que a aula flua de acordo com suas respostas e engajamento. Isso não apenas enriquece a experiência de aprendizagem, como também valida as percepções e sentimentos individuais de cada criança.

É igualmente importante fazer um acompanhamento e revisão sistemática do que foi abordado ao longo das atividades. Relembrar sobre as experiências vividas e as interações alcançadas durante a aula fortalece a memória do que foi aprendido e constrói uma base sólida para futuros aprendizados. Métodos de avaliação contínua são essenciais, como a observação direta das interações e participação dos alunos, pois permite ao educador ajustar os métodos de ensino conforme a necessidade.

Por fim, o envolvimento da comunidade e da família faz uma diferença significativa no aprendizado. Como o conceito de tempo toca a vida de todos, compartilhar o que foi aprendido na escola com membros da família e na comunidade cria um ciclo de aprendizagem contínua, onde a escola lanza-se como um espaço de troca e crescimento mútuo, despertando um maior interesse das crianças sobre o mundo e sobre si mesmas ao longo do desenvolvimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro do Tempo: Criar um mapa pela escola ou pela sala de aula com pistas relacionadas a diferentes momentos do dia (ex.: “Vá para o lugar onde você almoça!”).
– Objetivo: Reconhecer e estabelecer ligações entre a rotina e partes do dia.
– Material: Mapa ilustrativo e pequenos cartões com pistas.
– Modo de condução: As crianças seguem as pistas e coletam imagens ou objetos representando diferentes períodos.

2. Calendário da Classe: Criar um calendário coletivo onde todos os dias são marcados com imagens que representam o que a turma fará.
– Objetivo: Envolver as crianças na organização do tempo.
– Material: Grande cartaz de papel para o calendário, canetas, imagens.
– Modo de condução: Durante a semana, cada criança pode desenhar ou colar uma imagem para representar um dia.

3. Escola do Tempo: Estabelecer um dia da semana em que será como uma universidade para o tempo, onde cada criança apresentará uma parte do dia (manhã, tarde ou noite) com uma apresentação rápida.
– Objetivo: Incentivar a fala e a expressão junto com o conhecimento de tempo.
– Material: Cartazes de apoio, objetos que representem o período.
– Modo de condução: Cada aluno faz sua apresentação enquanto os outros escutam atentamente.

4. Jogo de Faz de Conta: Encorajar as crianças a participarem de um jogo onde fazem atuar diferentes partes do dia, como “Amanhecer” com movimento e sons.
– Objetivo: Explorar a expressão corporal e vocal em relação ao tempo.
– Material: Instrumentos simples ou objetos para representar sons.
– Modo de condução: As crianças se dividem em grupos e representam suas partes do dia.

5. Atividade Sensorial das Estações: Criar caixas sensoriais com materiais que representam cada estação do ano (ex.: folhas secas para outono, algodão para inverno, etc.).
– Objetivo: Introduzir a relação entre o tempo e as mudanças sazonais.
– Material: Materiais naturais que representem as estações.
– Modo de condução: As crianças exploram as caixas e depois compartilham suas descobertas com a turma.

Essas atividades lúdicas são adaptáveis às diferentes idades e níveis de desenvolvimento dos alunos, proporcionando um aprendizado interativo e envolvente sobre o conceito de tempo.