Plano de Aula: escrita/ produção de texto (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano

A elaboração do plano de aula sobre escrita e produção de texto é fundamental para proporcionar aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental as habilidades necessárias para se expressar adequadamente por meio da escrita. Neste plano, os alunos terão a oportunidade de desenvolver a habilidade de produzir textos criativos, combinando suas imaginações com regras práticas da escrita. O foco está na prática da produção textual, onde os alunos serão orientados a organizar suas ideias e utilizar corretamente os elementos da língua portuguesa para comunicar-se de forma eficaz.

Este plano de aula é baseado em uma abordagem prática, onde os estudantes aprenderão não apenas conceitualmente, mas também adquirirão experiência prática que é essencial para melhorar suas competências linguísticas. A aula foi estruturada para ser interativa e envolvente, permitindo que os alunos explorem sua criatividade ao mesmo tempo em que aprimoram suas habilidades gramaticais e de coesão, fundamentais para uma boa produção textual.

Tema: Escrita / Produção de Texto
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 9 a 11 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade dos alunos de produzir textos criativos de forma organizada e coesa, utilizando corretamente os elementos linguísticos e ortográficos adequados.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a expressão escrita dos alunos por meio da criação de um texto narrativo.
– Aplicar as regras de acentuação e pontuação de forma correta em suas produções.
– Promover a revisão coletiva dos textos escritos para aprimorar habilidades de edição e revisão.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
– (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Materiais Necessários:

– Lousa branca e marcadores ou quadro negro e giz.
– Papel e lápis para cada aluno.
– Exemplos de textos narrativos (impresso ou digital).
– Material de apoio como dicionários e gramáticas.
– Recursos audiovisuais (projetor e computador com acesso à internet, se disponível).

Situações Problema:

– “Como os personagens de uma história podem se comunicar suas emoções através das palavras?”
– “De que forma podemos utilizar a descrição para melhorar a narrativa em um texto?”

Contextualização:

Os alunos já possuem um conhecimento prévio sobre narrativas e estruturas de texto, como introdução, desenvolvimento e conclusão. É importante que utilizem essas informações para criar histórias que sejam coesas e claras, utilizando a imaginação e os elementos aprendidos anteriormente, como a correta utilização de verbos e a construção de diálogos.

Desenvolvimento:

Inicia-se a aula apresentando um texto narrativo que será lido em conjunto com os alunos. Após a leitura, realiza-se uma discussão sobre os elementos que constituem uma boa narrativa (personagens, enredo, descrições). Em seguida, será feito um esboço orientando os alunos a escolherem um tema para sua criação, onde cada aluno deverá listar os personagens, o cenário e o problema da sua história.

Após essa fase de planejamento, os alunos começam a redigir seus textos. O professor circulará pela sala para oferecer apoio e responder perguntas. Ao final do tempo de produção textual, é promovida uma revisão em dupla, onde os alunos lêem e comentam os textos um do outro, focando em aspectos como clareza, concisão e uso correto da gramática.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e análise de um texto narrativo:
– Objetivo: Compreender a estrutura de uma narrativa.
– Descrição: O professor lê um texto em voz alta e, em seguida, discute os elementos que compõem a narrativa.
– Instruções: Pergunte aos alunos sobre os personagens, o conflito e a resolução da história.
– Materiais: Cópias do texto lido.

2. Planejamento da narrativa:
– Objetivo: Estruturar as ideias para a produção do texto.
– Descrição: Os alunos escolherão um tema e listarão personagens, cenários e os eventos principais.
– Instruções: Incentivar os alunos a desenhar um mapa da história, utilizando diagramas ou bullet points.
– Materiais: Papel e lápis.

3. Redação do texto:
– Objetivo: Redigir um texto narrativo.
– Descrição: Os alunos escreverão suas histórias baseando-se no planejamento feito.
– Instruções: O professor ficará disponível para auxiliar com perguntas sobre acentuação e gramática.
– Materiais: Papel para redação.

4. Revisão em duplas:
– Objetivo: Melhorar a escrita por meio da crítica construtiva.
– Descrição: Os alunos trocam seus textos e fazem sugestões sobre melhorias.
– Instruções: Deverão focar na clareza e nos aspectos gramaticais do texto.
– Materiais: Textos produzidos.

5. Apresentação oral dos textos:
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de fala e argumentação.
– Descrição: Cada aluno apresenta um breve resumo de seu texto para a turma.
– Instruções: Incentivar os alunos a ouvirem os colegas com respeito e interesse.
– Materiais: Não há necessidade de materiais adicionais.

Discussão em Grupo:

Reunir os alunos para discutir as histórias apresentadas, focando nas experiências de escrita e nos desafios enfrentados durante o processo. Perguntar sobre o que aprenderam com os textos dos colegas e como isso pode influenciar suas futuras produções.

Perguntas:

– Quais elementos você considera fundamentais para uma boa história?
– O que você acha que pode melhorar em sua narrativa com as feedbacks recebidos?
– Como a descrição dos personagens mudou a forma como você contou sua história?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos durante a aula, no esforço demonstrado nas atividades de escrita e na capacidade de revisão dos textos. O professor observará a aplicação das regras gramaticais e a adaptabilidade no uso da coesão textual.

Encerramento:

Ao final da aula, o professor fará uma breve reflexão sobre o que foi aprendido, destacando a importância de cada etapa da produção textual, desde o planejamento até a revisão e apresentação.

Dicas:

– Incentive os alunos a manterem um diário de ideias onde possam anotar pensamentos e inspirações para futuras narrativas.
– Utilize recursos multimídia, como vídeos curtos que exemplifiquem a estrutura narrativa, para engajar ainda mais os alunos.
– Promova outras atividades de escrita ao longo do mês, como poesias ou contos em grupos, para diversificar as formas de expressão escrita.

Texto sobre o tema:

Produzir um texto narrativo é uma habilidade valiosa que se estende além do ambiente escolar e pode ser aplicada em diversos setores da vida. As narrativas não são apenas histórias; elas têm o poder de transmitir ideias, emoções e experiências únicas. Ao aprender a contar uma história, os alunos desenvolvem a capacidade de conectar-se com os outros, utilizando a linguagem como um meio de comunicação. Cada texto é uma janela para o mundo do autor e, por meio da narrativa, os estudantes podem explorar sua identidade e entender a condição humana.

A escrita é um processo que envolve muitas etapas, desde a concepção da ideia até a revisão final. É fundamental que os alunos compreendam que a primeira versão de um texto não é a versão final. Cada escrita é um esboço, que pode ser aprimorado e modificado. Aprender a criticar e a aceitar críticas é uma parte indispensável do processo criativo, ajudando-os a se tornarem escritores mais seguros e eficazes.

Além disso, a criatividade na escrita é estimulada através da prática constante. Quanto mais os alunos escrevem, mais desenvolvem seu estilo pessoal e a confiança na sua capacidade de expressar o que pensam e sentem. Produzir textos não é apenas uma competência escolar, mas uma ferramenta que os acompanha por toda a vida, seja nas interações cotidianas, em redes sociais ou na comunicação profissional. Portanto, promover atividades que robustezam a produção de texto é fundamental para formar indivíduos críticos e capazes de se expressar claramente.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias direções, dependendo das necessidades e interesses da turma. Um potencial desdobramento é a criação de um projeto de escrita coletiva, onde os alunos podem trabalhar juntos para construir uma história em grupo, aprendendo a colaborar e a integrar diferentes estilos e ideias. Isso também pode incluir a forma de publicações digitais, onde as histórias podem ser compartilhadas em um blog da turma, estimulando o uso de tecnologias digitais no contexto educacional.

Outro desdobramento interessante seria concentrar-se em gêneros literários específicos, como crônicas ou poemas. Os alunos poderiam ser desafiados a produzir textos em diferentes formatos e apresentar suas produções para a turma. Esse tipo de atividade pode enriquecer o conhecimento dos alunos sobre os diversos tipos de narrativas e expandir sua capacidade de escrita criativa.

Ainda, pode-se explorar a possibilidade de uma feira literária, onde os alunos possam convidar outros colegas e pais para compartilhar suas histórias, reflexões e experiências. Não só estimula a escrita, mas também a oratória e a confiança em falar diante de um público. Essas atividades não apenas reforçam a aprendizagem, mas também criam um ambiente que celebra a criatividade e a expressão.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os professores estejam sempre abertos a adaptar suas abordagens pedagógicas conforme as necessidades dos alunos. Na execução deste plano de aula, cada aluno pode apresentar um nível diferente de confiabilidade em escrever e, portanto, o professor deve monitorar e oferecer suporte individual quando necessário. Por meio de feedbacks construtivos durante o processo de escrita, é possível fomentar um ambiente que encoraje a melhoria contínua e a autoestima dos estudantes em sua produção textual.

A avaliação deve ser contínua e formativa, permitindo que os alunos vejam seu progresso e aumentem suas habilidades a partir das críticas e sugestões oferecidas. Este processo de escrita deve ser considerado uma jornada rica e valiosa, onde cada erro é uma oportunidade de aprendizado e cada acerto é uma conquista.

Por fim, envolva-se com as histórias dos alunos. Mostre interesse genuíno nas narrativas que eles criam, pois isso fará com que se sintam valorizados e motivados. A prática de contar histórias é uma tradição que conecta os seres humanos, transcende culturas e gerações, e poderá testemunhar a formação de escritores apaixonados e indivíduos reflexivos em sua jornada educativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Criação de Histórias:
– Objetivo: Desenvolver a criatividade na construção oral de narrativas.
– Descrição: Em grupos, cada aluno recebe uma palavra-chave e deve criar uma frase, formando uma história conjunta.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.

2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Aprender a articular histórias e diálogos.
– Descrição: Os alunos criam fantoches e encenam pequenas narrativas, promovendo o uso da linguagem oral.
– Materiais: Materiais recicláveis para a produção dos fantoches.

3. Desenhos de Capa:
– Objetivo: Estimular a visualização de narrativas.
– Descrição: Após criar uma história, aguarde que os alunos desenhem a capa do livro.
– Materiais: Papel, lápis de cor ou tinta.

4. Caça-Palavras de Vocabulário:
– Objetivo: Aprimorar o léxico dos alunos.
– Descrição: Criar um caça-palavras utilizando palavras-chave que aparecerão nas histórias que desenvolverão.
– Materiais: Cópias do caça-palavras.

5. História em Quadrinhos:
– Objetivo: Aprender a construir narrativas de forma visual.
– Descrição: Os alunos desenham uma história em quadrinhos baseada no texto que produziram.
– Materiais: Papéis em branco, canetas e lápis de cor.

Com esses passos detalhados, o plano de aula sobre escrita e produção de texto se torna uma ferramenta abrangente e envolvente para os alunos do 5º ano, promovendo não apenas habilidades de escrita, mas também a criatividade e o apreço pela linguagem.