Plano de Aula: “Substantivos Próprios e Comuns: Identificação e Uso Correto” (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
Este plano de aula tem como foco o tema substantivo próprio e comum, abordando a importância de compreender a diferenciação entre esses tipos de palavras. O substantivo é uma das classes gramaticais mais fundamentais, desempenhando um papel crucial na construção de frases e na comunicação cotidiana. Ao entender a função dos substantivos, especialmente no contexto do 3º ano do Ensino Fundamental, os alunos poderão ampliar seu vocabulário, enriquecer suas produções textuais e aprimorar suas habilidades de leitura.
Neste sentido, a proposta de aula visa proporcionar uma experiência prática e interativa, onde os estudantes não apenas aprendem sobre as definições de substantivos próprios e comuns, mas também aplicam esse conhecimento em atividades que estimulam o raciocínio e a criatividade. A aula será estruturada de modo que os alunos possam, ao final, reconhecer a importância desses elementos na construção da sua comunicação diária.
Tema: Substantivo próprio e comum
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Compreender as diferenças entre substantivos próprios e comuns, identificando sua função em orações e construindo sentenças de maneira correta.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar substantivos em diferentes contextos.
– Produzir frases utilizando substantivos próprios e comuns.
– Desenvolver a habilidade de discernir entre os dois tipos de substantivos em leituras.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
Materiais Necessários:
– Cartolinas de cores diversas.
– Canetinhas ou lápis coloridos.
– Textos curtos (fábulas ou contos) em cópias.
– Quadro branco e marcadores.
– Recortes de revistas para colagem.
Situações Problema:
1. Quais palavras podem ser consideradas substantivos próprios no seu dia a dia?
2. Como você utilizando substantivos comuns ajudaria na descrição de um objeto?
Contextualização:
Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre exemplos de seus nomes e de suas cidades, levando-os a identificar que esses são substantivos próprios. Em contraste, perguntar sobre “cachorro”, “cidade” e outros exemplos gerais que representam categorias, que são substantivos comuns. Essa abordagem gera interesse e conexão direta com suas experiências.
Desenvolvimento:
1. Introduzir a definição de substantivo próprio e substantivo comum no quadro, explicando com exemplos.
2. Realizar uma atividade em pares, onde um aluno diz um substantivo e o outro classifica como próprio ou comum.
3. Ler um texto curto em sala, destacando os substantivos, e solicitar que os alunos os classifiquem.
4. Dividir a turma em grupos, entregando uma cartolina a cada grupo, em que terão que criar uma ilustração que represente substantivos próprios e comuns que escolherem.
5. Ao término, cada grupo deverá apresentar sua cartolina para a turma explicando os substantivos que escolheram.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Jogo dos Substantivos
Objetivo: Identificar substantivos próprios e comuns em um jogo de palavras.
Descrição: Em um círculo, os alunos se revezam para dizer um substantivo. Se for próprio, eles levantam a mão; se for comum, não.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Para alunos com dificuldade, oferecer uma lista de substantivos para escolha.
– Atividade 2: Caça aos Substantivos
Objetivo: Encontrar substantivos em textos simples.
Descrição: Os alunos recebem um texto e destacam os substantivos com canetinhas.
Materiais: Textos impressos e canetinhas.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em duplas.
– Atividade 3: Criação de Frases
Objetivo: Produzir frases usando substantivos.
Descrição: Os alunos escrevem frases em pequenos pedaços de papel, usando pelo menos um substantivo próprio e um comum.
Materiais: Papel e caneta.
Adaptação: Para alunos com dificuldade de escrita, eles podem contar suas frases para um colega que escreverá.
– Atividade 4: Colagem de Substantivos
Objetivo: Criar um mural de substantivos comuns e próprios.
Descrição: Usando recortes de revistas, os alunos montarão um mural separando substantivos comuns e próprios.
Materiais: Revistas, tesouras, cola.
Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem ser assistidos por colegas.
– Atividade 5: Apresentação Criativa
Objetivo: Apresentar os conhecimentos adquiridos.
Descrição: Cada grupo apresenta seu mural de substantivos e explica suas escolhas.
Materiais: Materiais da atividade anterior.
Adaptação: Oferecer tempo extra para alunos que necessitem de um ritmo mais lento.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, realizar uma discussão em grupo sobre as descobertas feitas sobre substantivos. Perguntar como os diferentes substantivos ajudam a enriquecer a comunicação oral e escrita.
Perguntas:
1. Qual a diferença entre um substantivo próprio e um comum?
2. Por que é importante usar corretamente os substantivos em nossas falas e escritas?
3. Você se lembra de algum substantivo próprio que tenha chamado sua atenção?
Avaliação:
Os alunos serão avaliados pela participação nas atividades, pela compreensão nas discussões e pela apresentação final do mural de substantivos. A observação do professor durante as atividades também servirá como forma de avaliação.
Encerramento:
Para encerrar, revisar os conceitos de substantivos próprios e comuns, ressaltando a importância desses elementos na linguagem. Propor uma pequena reflexão sobre o que aprenderam e como pretendem utilizar esse conhecimento no cotidiano.
Dicas:
1. Incentivar leitura de livros que contenham muitos substantivos próprios e comuns.
2. Criar um quadro de palavras, onde os alunos possam colar exemplos que trouxerem de casa ou encontrados em suas leituras.
3. Incorporar jogos de palavras em sala como uma forma prática e divertida de revisar conteúdos.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são fundamentais para a estruturação de nossas frases e, consequentemente, para a comunicação eficaz. Eles se dividem em duas categorias: substantivos próprios, que representam nomes exclusivos de pessoas, lugares ou instituições, e substantivos comuns, que são usados para designar seres e coisas de maneira geral. Por exemplo, “Brasil” é um substantivo próprio, enquanto “país” é comum. Essa distinção é vital, pois ajuda a entender a especificidade e a generalidade no uso da linguagem. […]
Neste contexto, o ensino sobre essas diferenças se faz essencial, especialmente no 3º ano do Ensino Fundamental, onde a alfabetização e o impulsionamento do vocabulário são primordiais. Compreender a função e a aplicação dos substantivos enriquece não apenas o conhecimento gramatical, mas também a capacidade de expressar ideias e sentimentos com clareza. Além disso, ao trabalharem juntos em atividades práticas, os alunos desenvolvem habilidades sociais e de cooperação.
Esse aprendizado deve estar sempre atrelado a práticas envolventes que permitam a experiência lúdica de maneira que o conhecimento se estabeleça de forma natural e divertida. A identificação dos substantivos no cotidiano dos alunos, em suas interações diárias e em atividades de leitura, contribui para solidificar a compreensão desse importante componente da gramática.
Desdobramentos do plano:
Para quando se examina o aprendizado sobre substantivos próprios e comuns, é importante considerar desdobramentos futuros que podem incluir a introdução de outros elementos da gramática, como adjetivos, que ajudam a descrever e qualificar os substantivos. Estas progressões ajudam a construir um vocabulário mais robusto e permitem que os alunos desenvolvam sentenças mais complexas e expressivas. Além disso, é possível integrar leituras de literatura infantil que contenham uma variedade de substantivos, ajudando na identificação e classificação.
Outro desdobramento seria a aplicação da distinção entre substantivos em outra língua, oferecendo oportunidades de aprendizado transcultural e expansão do conhecimento linguístico. Incorporar práticas de escrita criativa, onde os alunos podem gerar suas próprias histórias ou descrições, fundamentadas na tipologia de substantivos, pode enriquecer a experiência de aprendizado.
Por fim, a utilização de tecnologia, como aplicativos de palavras que incentivam a identificação de substantivos, pode oferecer novas perspectivas sobre o tema. Assim, a aprendizagem não apenas se torna dinâmica, mas também se adapta às necessidades contemporâneas dos estudantes, que estão cada vez mais conectados digitalmente.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja preparado para conduzir as discussões de forma envolvente, promovendo perguntas abertas que incentivem a reflexão crítica dos alunos. Incentivar a participação ativa, onde todos têm a chance de se expressar, é vital para um aprendizado profundo e significativo.
Este plano deve ser adaptável, permitindo que diferentes abordagens e métodos sejam utilizados. O professor pode avaliar o que funciona melhor com sua turma e fazer modificações conforme necessário, garantindo que todos estejam engajados e aprendendo efetivamente.
Além disso, o tempo destinado às atividades deve ser cuidadosamente gerido, observando o ritmo dos alunos e garantindo que todos tenham espaço para concluir as tarefas sem pressa. A promoção de um ambiente respeitoso e acolhedor vai facilitar a aprendizagem e permitir que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e dúvidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Nomes: Formar um círculo e cada aluno deve dizer seu nome (substantivo próprio) e, em seguida, um substantivo comum que comece com a mesma letra do nome.
Objetivo: Trabalhar a identificação e a memorização de substantivos.
Materiais: Nenhum.
2. História Coletiva: Dividir a turma em grupos e criar uma história que inclua substantivos comuns e próprios, oralmente, onde cada aluno deve adicionar uma frase à história.
Objetivo: Desenvolvimento da criatividade e entendimento da função dos substantivos.
Materiais: Quadro para anotar a história.
3. Embrulhando palavras: Utilizar papéis com diferentes substantivos comuns e próprios e criar pequenos pacotes, onde os alunos trocam entre si e devem identificar e classificar os substantivos em suas mãos.
Objetivo: Reforçar a identificação de substantivos de forma lúdica.
Materiais: Papéis, canetas.
4. Teatro dos Substantivos: Em grupos, os alunos devem encenar uma pequena história que inclua substantivos próprios e comuns, e seus colegas devem apontar os substantivos após a apresentação.
Objetivo: Compreender a função dos substantivos na comunicação verbal.
Materiais: Fantasias ou adereços.
5. Caça ao Tesouro de Palavras: Criar um mapa da sala de aula onde os alunos têm que encontrar exemplos de substantivos comuns e próprios escondidos por toda parte.
Objetivo: Tornar o aprendizado dinâmico e divertido, enquanto reforça o conceito de localização de palavras.
Materiais: Mapa e listas de substantivos para encontrar.
Essas etapas e atividades garantem que o aprendizado seja diversificado e também mantenha os alunos engajados, facilitando a aquisição do conhecimento de forma leve e agradável.
