Plano de Aula: Citação (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
A inclusão de alunos com deficiência, como os que utilizam cadeiras de rodas, no ambiente educacional é um tema extremamente importante e atual. O objetivo deste plano de aula é abordar o tema citação e como a linguagem e as citações podem ser utilizadas para sensibilizar e promover a inclusão efetiva de alunos cadeirantes. Discutir esses aspectos é crucial para formar uma consciência crítica e social entre os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental 2 sobre o tema da inclusão e acessibilidade nas escolas.
Neste plano, os alunos aprenderão a importância da citação e como ela pode ser usada para expressar opiniões sobre a inclusão de cadeirantes no ambiente educacional. Isso envolve identificar a forma como o discurso e as citação de personalidades influenciam a percepção pública sobre o direito à educação para todos, incluindo os alunos com deficiência. A proposta é criar um espaço de reflexão e debate que promova uma postura ética e respeitosa, fundamentada em evidências e relatos pessoais sobre a inclusão.
Tema: Citação e Inclusão
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral é desenvolver a habilidade de utilizar citações de maneira a promover a inclusão e garantir os direitos dos alunos cadeirantes no ambiente escolar, sensibilizando os alunos sobre a importância da acessibilidade.
Objetivos Específicos:
1. Discutir o conceito de inclusão e suas implicações no ambiente escolar.
2. Analisar citações de autores e personalidades que falem sobre inclusão e direitos das pessoas com deficiência.
3. Produzir um texto em que cada aluno utilizará pelo menos uma citação significativa sobre inclusão e acessibilidade.
4. Promover o respeito às diferenças e a empatia em relação aos estudantes cadeirantes.
Habilidades BNCC:
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), e recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Impressões de citações de vários autores sobre inclusão.
– Acesso a Internet (opcional, se os alunos forem utilizar dispositivos).
– Papel e caneta para cada aluno.
– Recursos audiovisuais, como um projetor ou um computador.
Situações Problema:
1. Como as citações de personalidades influenciam o entendimento sobre a inclusão de cadeirantes?
2. Qual o impacto de um ambiente escolar inclusivo na vida de um aluno cadeirante?
Contextualização:
A inclusão de pessoas com deficiências, especialmente no ambiente escolar, é um assunto que merece destaque na sociedade moderna. O entendimento do papel que cada um desempenha na promoção desses direitos é essencial para que as transformações sociais ocorram de forma significativa. As citações de indivíduos que lutam pela inclusão podem ser ferramentas poderosas para alimentar debates e reflexões a respeito desse tema.
Desenvolvimento:
1. Introdução (30 minutos): Apresentar o tema da aula e discutir com os alunos a importância da inclusão de cadeirantes na escola. Expor citações de personalidades conhecidas que falem sobre inclusão e direitos das pessoas com deficiência. Os alunos devem discutir o significado dessas citações em grupos pequenos.
2. Análise de citações (30 minutos): Formar grupos e fornecer 2 a 3 citações distintas sobre inclusão. Cada grupo deverá discutir o contexto e a relevância daquela citação e preparar uma breve apresentação para a turma.
3. Produção de texto (30 minutos): Com base na discussão e nas citações analisadas, os alunos devem escrever um pequeno texto refletindo sobre a inclusão, utilizando uma citação que considerem mais impactante.
4. Apresentação e debate (30 minutos): Os alunos compartilharão seus textos e as citações escolhidas em um círculo de diálogo, promovendo um debate sobre as diversas percepções e reflexões sobre a inclusão dos cadeirantes nas escolas.
Atividades sugeridas:
1. Citação Reflexiva (Dia 1):
– Objetivo: Sensibilizar os alunos sobre a importância das citações.
– Descrição: Cada aluno deve trazer uma citação sobre inclusão que tenha encontrado, e deve explicar porque escolheram aquela citação.
– Material: Caderno e caneta.
2. Mural de Citações (Dia 2):
– Objetivo: Criar um mural colaborativo sobre inclusão.
– Descrição: Os alunos colarão suas citações no mural da sala, criando um grande painel que será adicionando com novas citações ao longo do semestre.
– Material: Papel, tesoura, cola e canetinhas.
3. Entrevista (Dia 3):
– Objetivo: Compreender a perspectiva de um cadeirante.
– Descrição: Os alunos poderão entrevistar um cadeirante, um familiar ou uma figura pública e perguntar sobre experiências relacionadas à inclusão.
– Material: Gravações em áudio ou vídeo (opcional).
4. Criação de Cartazes (Dia 4):
– Objetivo: Produzir materiais que promovam a inclusão.
– Descrição: Com base nas entrevistas e reflexões, cada grupo deve criar um cartaz informando sobre a importância da inclusão.
– Material: Cartolina, tintas, canetinhas.
5. Simulação de Aulas (Dia 5):
– Objetivo: Fomentar empatia através da experiência.
– Descrição: Propor uma atividade onde os alunos devem simular um dia na escola em cadeira de rodas, vivenciando os desafios.
– Material: Cadeiras de rodas (se disponíveis).
Discussão em Grupo:
– O que as citações analisadas nos ensinaram sobre inclusão?
– Como podemos melhorar nosso ambiente escolar para que todos se sintam inclusos?
Perguntas:
1. Quais barreiras você considera que ainda existem para a inclusão de alunos cadeirantes?
2. Como a linguagem pode impactar a forma como as pessoas veem a inclusão?
Avaliação:
A avaliação será realizada levando em conta a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das citações e reflexões apresentadas, bem como a capacidade de argumentação e respeito às opiniões dos colegas.
Encerramento:
Reafirmar a importância das citações como ferramentas de sensibilização e mudança social. Incentivar os alunos a continuarem buscando informações sobre inclusão e a compartilharem suas reflexões com a comunidade escolar.
Dicas:
1. Estimular os alunos a se envolverem com temas relacionados à inclusão fora da escola, como assistir a documentários.
2. Oferecer espaços de diálogo na escola onde os alunos possam discutir questões relativas à inclusão e acessibilidade.
3. Fomentar a colaboração com a família ao discutir o tema, trazendo pais e responsáveis para as conversas sobre inclusão educacional.
Texto sobre o tema:
A inclusão de alunos com deficiência, principalmente aqueles que utilizam cadeiras de rodas, é um direito que deve ser respeitado e promovido em todas as esferas da educação. Há mais de uma década, o Brasil se comprometeu a garantir a inclusão das pessoas com deficiência nas escolas regulares, de acordo com a Constituição e com a Lei Brasileira de Inclusão. Entretanto, a realidade ainda é desafiadora, e há um caminho a percorrer para que as escolas se tornem verdadeiramente inclusivas.
Uma das chaves para essa transformação é a sensibilização dos alunos e educadores, por meio da informação e da reflexão crítica sobre o que significa ser inclusivo. Citações de pessoas influentes que lutam pelos direitos das pessoas com deficiência podem ser um ponto de partida para essa discussão. Elas não apenas trazem à luz a importância do tema, mas também inspiram ações concretas e mudanças de atitudes.
Além disso, promover o diálogo respeitoso e a empatia é fundamental para a construção de um ambiente escolar saudável. Os alunos devem aprender a valorizar as diferenças e a se colocar no lugar do outro, compreendendo que a educação de qualidade é um direito de todos.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, os alunos poderão desenvolver uma consciência crítica sobre a inclusão e os direitos dos cadeirantes. Essa educação para a inclusão transformará não apenas a forma como eles percebem o mundo, mas também como interagem com ele. Ao trabalhar com citações de forma significativa, os alunos vão aprender que a expressão literária e oral pode ter um profundo impacto em sua realidade. Este plano também pode ser desdobrado em projetos estatuais, que visem à implementação de melhorias na acessibilidade de sua escola.
Uma outra possibilidade de desdobramento é a criação de um evento escolar onde esses alunos possam apresentar os cartazes e trabalhos desenvolvidos, bem como compartilhar depoimentos e experiências sobre a inclusão. Essa ação não só proporciona visibilidade ao tema, mas também pode inspirar outros alunos a serem defensores da inclusão em sua comunidade.
Por fim, a formação de uma rede de apoio entre os alunos de diferentes turmas pode ser uma maneira eficaz de prolongar o aprendizado e a inclusão de alunos cadeirantes. Ao promover encontros com grupos que trabalham com capacitação e habilidades para cadeirantes, a escola pode enriquecer o conhecimento dos alunos sobre as diversidades enfrentadas por seus colegas.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o plano de aula seja flexível, permitindo adaptações conforme as necessidades e o perfil dos alunos. Os educadores devem estar atentos à dinâmica da sala e prontos para modificar a abordagem em função do que for mais efetivo para a turma. A avaliação não deve ser apenas somativa, mas sim formativa, com ênfase nas interações e desenvolvimentos dos alunos, incentivando um ambiente onde todos se sintam confortáveis e aptos para expor suas opiniões.
Além disso, é essencial criar um espaço seguro para que alunos possam expressar suas experiências e sentimentos sobre a inclusão. O professor deve estar preparado para lidar com possíveis desconfortos que possam surgir durante as discussões e deve incentivar um clima de respeito.
Por último, a continuidade do tema deve ser garantida, por meio de ações que promovam a inclusão em outros momentos e disciplinas. As práticas de inclusão devem ser disseminadas e abordadas como uma responsabilidade coletiva e escolar, não se restringindo a uma única aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Role-playing:
– Objetivo: Experimentar a vivência de um aluno cadeirante na escola.
– Descrição: Organizar um jogo onde os alunos se revezam em cadeiras de rodas, simulando o dia escolar e enfrentando desafios como rampas, escadas e espaços de acesso limitado. Reflexões devem seguir a atividade.
– Faixa Etária: 13-14 anos.
2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Contar uma história sobre aceitação e inclusão.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e pedir para criarem um pequeno teatro de fantoches que aborde o tema da inclusão. Isso pode estimular a criatividade e a empatia.
– Faixa Etária: 12-14 anos.
3. Jogos de Tabuleiro Adaptados:
– Objetivo: Utilizar jogos que estimulem a cooperação.
– Descrição: Adaptar jogos clássicos de tabuleiro para que todos os alunos possam participar, utilizando legendas e dados em braile, promovendo a importância do trabalho em equipe.
– Faixa Etária: 11-13 anos.
4. Oficina de Cartazes:
– Objetivo: Produzir materiais visuais sobre inclusão.
– Descrição: Conduzir uma oficina para os alunos criarem cartazes com mensagens sobre a inclusão de alunos cadeirantes, imagens e dados relevantes. Os cartazes podem ser expostos na escola.
– Faixa Etária: 12-14 anos.
5. Gincana da Inclusão:
– Objetivo: Promover atividades que exijam trabalho e colaboração.
– Descrição: Organizar uma gincana onde as equipes devem completar desafios que refletem a temática da inclusão. Exemplo: corrida de obstáculos que simule o dia a dia de um cadeirante.
– Faixa Etária: 12-14 anos.
Este plano visa criar um espaço seguro e respeitoso para que os alunos se tornem agentes de mudança em suas comunidades, promovendo a inclusão efetiva e consciente.
