Plano de Aula: afunda ou bóia? (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
A proposta deste plano de aula é levar as crianças a explorarem de maneira lúdica e interativa os conceitos de *afundar* e *boiar*, desenvolvendo suas percepções sobre a densidade dos objetos e suas interações com a água. Usaremos diferentes materiais que proporcionarão uma experiência divertida e rica, onde elas poderão observar a *flutuação* e a *submersão* de diversos itens. Esse tipo de atividade é importante para estimular a curiosidade natural das crianças, além de propiciar um ambiente de aprendizagem saudável e estimulante.
As atividades foram planejadas para estarem alinhadas com o desenvolvimento motor e cognitivo da faixa etária de 2 a 3 anos, respeitando o ritmo de aprendizado de cada criança. Através do movimento, da *exploração* e da observação, elas poderão interagir com o ambiente de forma significativa e cheia de descobertas, promovendo tanto a socialização quanto a construção de conhecimento sobre o mundo à sua volta.
Tema: Afunda ou Bóia?
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento das propriedades de flutuação e submersão de objetos em diferentes meios, estimulando a curiosidade natural e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar um ambiente seguro para as crianças explorarem objetos que afundam e boiam na água.
– Estimular a observação e o diálogo entre as crianças sobre suas descobertas.
– Promover atividades que fortaleçam a colaboração e a solidariedade nas interações.
– Incentivar a comunicação verbal das percepções e sentimentos das crianças.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Recipientes grandes com água (piscina de plástico ou cubas)
– Objetos diversos (bolas, pedras, folhas, brinquedos leves e pesados)
– Toalhas para secar as mãos
– Chamadas de registro (para nomear os objetos)
Situações Problema:
Como os objetos que escolhemos se comportam na água? O que acontece com eles? Por que alguns objetos boiam e outros afundam?
Contextualização:
As crianças devem ser incentivadas a compartilhar experiências e realizar observações sobre o que perceberam em casa ou em passeios. O diálogo será essencial para que elas se sintam à vontade para mencionar suas percepções, promovendo um ambiente acolhedor onde a *troca de ideias* se torna um dos pontos principais da aula.
Desenvolvimento:
Começaremos a aula com uma breve conversa, onde apresentaremos os objetos que serão utilizados nas atividades. As crianças serão convidadas a tocar e explorar os itens antes de serem colocados na água, questionando-as sobre o que acham que vai acontecer com cada objeto. Depois, introduziremos o recipiente com água e começaremos a testar os artigos, observando as reações de cada um deles.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Exploração com Água
Objetivo: Observar os objetos afundando ou boiando.
Descrição: Encher uma piscina de plástico ou cubas com água e deixar que as crianças soltem os objetos.
Instruções práticas:
1. Prepare o espaço com toalhas e recipientes.
2. Deixe as crianças escolherem e jogarem os objetos na água.
3. Pergunte o que elas veem.
Materiais: Cubas ou piscina de plástico, objetos diversos.
Sugestões de adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, ofereça objetos leves para facilitar o manuseio.
Atividade 2: Criação de Sons
Objetivo: Criar sons com objetos.
Descrição: Utilizar os objetos para criar sons enquanto eles estão na água.
Instruções práticas:
1. Cada criança escolherá um objeto.
2. Experimente bater os objetos na água e produzir sons.
Materiais: Objetos que produzem sons.
Sugestões de adaptação: Estimular a batida de objetos leves para que seja mais fácil para todas.
Atividade 3: Conversa ao Redor da Água
Objetivo: Conversar sobre o que afunda e o que bóia.
Descrição: Após a exploração, reunir todos para discutir as observações.
Instruções práticas:
1. Crie um círculo e leve cada criança a descrever um objeto.
2. Perguntar o que eles acharam.
Materiais: Recipientes com água.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças para uma conversa sobre as experiências. Pergunte a cada uma o que elas viram e como se sentiram ao soltar os objetos. Esse momento é relevante para construir relações interpessoais e desenvolver habilidades de comunicação.
Perguntas:
– O que você achou que aconteceria com este objeto?
– Por que você acha que ele afundou?
– Pode me contar um outro objeto que você conhece que boia?
Avaliação:
A avaliação será realizada de modo contínuo, durante as atividades. O professor observará a participação das crianças, suas interações e expressões. É importante notar como elas reagem às perguntas e como contribuem para as discussões.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo as crianças e perguntando o que aprenderam sobre os objetos. Revisar com elas os conceitos de afundar e boiar e reforçar a importância de observar e explorar o mundo ao nosso redor.
Dicas:
– Manter o ambiente seguro durante a atividade com água.
– Incentivar a participação de todos, respeitando o tempo de cada criança.
– Atentar-se para as reações e sentimentos das crianças, oferecendo apoio quando necessário.
Texto sobre o tema:
A atividade “Afunda ou Bóia?” é uma proposta envolvente que permite às crianças interagir com o conceito de *flutuação*. Dentro do universo aquático, uma gama de experiências sensoriais se desenvolve, seja por meio do toque, do som ou da observação. Com isso, o aprendizado se torna significativo, uma vez que as crianças exploram diferentes texturas e formas, promovendo a curiosidade e o desejo de aprendizado.
O ato de colocar os objetos na água e observar seus comportamentos faz parte do desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas das crianças. As perguntas que surgem nesse momento servem como ponte para o entendimento das leis da física de maneira prática, permitindo uma aprendizagem baseada na experiência direta. A interação social também é fortalecida nesse espaço, onde as crianças têm a oportunidade de compartilhar suas descobertas.
Por fim, o ambiente lúdico e as interações são fundamentais para as crianças bem pequenas, pois estimulam a comunicação e oferecem um espaço onde suas emoções e pensamentos podem ser expressos. Esse exercício simples se torna uma potente ferramenta educativa, capaz de ensinar sobre amizade, respeito e convivência.
Desdobramentos do plano:
O plano “Afunda ou Bóia?” pode ser abrangido por diferentes desdobramentos e novas atividades que vão além da experiência com água. Por exemplo, os alunos podem criar uma tabela de “afunda ou bóia”, onde registrarão as observações dos objetos preferidos. Esse registro não apenas estimula a memória visual, mas também promove o controle motor ao manusear canetas e papéis.
Além disso, as crianças podem criar uma história em grupo onde, cada elemento narrativo incluirá um objeto que boia e um que afunda. Ao contar essa história, a comunicação oral será aprimorada, bem como a criatividade das crianças. Isso realmente permite que elas sintam que são parte integrante do processo de aprendizagem.
Por último, atividades complementares, como a exploração de texturas ou a pintura de objetos que boiam, podem ser realizadas. Essas novas atividades abrirão um leque de oportunidades de desenvolvimento através de diferentes linguagens e formas de interação, estimulando a integração de conhecimentos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com crianças bem pequenas, o plano “Afunda ou Bóia?” deve sempre ser flexível e adaptável à realidade da turma e às diretrizes que podem surgir durante a execução das atividades. Uma observação atenta do professor pode revelar outros interesses e necessidades que podem ser explorados em sala.
É fundamental incentivar a *curiosidade natural* das crianças, sugerindo que façam perguntas e busquem respostas através da observação e do diálogo. Os momentos de interação são preciosos e podem trazer aprendizados significativos sobre o convívio e a relação com o outro.
Por fim, ao considerar que a educação infantil é o primeiro passo na formação do indivíduo, este plano deve servir para instigar o aprendizado de forma dinâmica e prazerosa. O respeito às individualidades das crianças e o incentivo à expressão de suas opiniões e sentimentos, são peças-chave para o desenvolvimento de suas habilidades sociais e emocionais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Flutuante: Organizar uma pequena caça ao tesouro na água onde as crianças devem encontrar objetos que boiam. A atividade será realizada com instruções simples para que todos possam participar. Materiais: objetos diversos.
2. Exposição de Arte Aquática: Propor que os alunos criem desenhos inspirados na água e nos objetos. As crianças podem molhar o papel com água e usar tintas para ver como as cores se misturam. Materiais: papéis, tintas.
3. Dança dos Objetos: Criar uma dança onde cada criança representa um objeto que flutua ou afunda, movimentando-se conforme a instrução. Materiais: espaço amplo e música leve.
4. Histórias na Água: Ler uma história sobre água enquanto as crianças brincam com objetos na cubas ou em sua piscina. Isso ajudará a criar conexões entre o que estão lendo e suas experiências. Materiais: livros sobre água e objetos.
5. Experiência Sensorial de Água: Criar uma estação sensorial onde as crianças possam tocar, sentir e brincar com elementos como areia e pedras, além da água, para explorar melhor diversos materiais. Materiais: água, areia, pedras.
Esse conjunto de experiências, histórias e brincadeiras tem o potencial de enriquecer as interações e o aprendizado das crianças, proporcionando um ambiente educacional que valoriza a *exploração* e a *descoberta*.
