Plano de Aula: (EI03/3ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A educação infantil é um momento crucial para o desenvolvimento das crianças, onde elas começam a explorar o mundo ao seu redor de maneira mais profunda e significativa. O plano de aula proposto é voltado para crianças de 5 anos e tem como foco a observação e descrição das mudanças em diferentes materiais. As atividades planejadas são desenhadas para estimular a curiosidade natural das crianças, promovendo a exploração de fenômenos naturais e artificiais através de experimentos práticos, que ao mesmo tempo são conduzidos de maneira lúdica e criativa.
Nesse contexto, o plano busca atender as expectativas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os diferentes campos de experiências, visando melhorar as habilidades dos alunos e suas interações. Através da observação atenta e do engajamento ativo em experimentos, as crianças serão capacitadas a desenvolver sua capacidade de comunicação, expressão e raciocínio crítico, tudo isso enquanto se divertem em um ambiente seguro e acolhedor.
Tema: Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular as crianças a observar e descrever mudanças em materiais, compreendendo como diferentes ações podem alterá-los em experimentos que envolvem fenômenos naturais e artificiais, promovendo uma aprendizagem prática e significativa.
Objetivos Específicos:
– Promover a observação atenta e a descrição das transformações em diferentes materiais.
– Desenvolver a emoção de descoberta e a curiosidade das crianças sobre o mundo que as cerca.
– Fomentar a comunicação e a expressão de ideias por meio de debates e relatos sobre os experimentos realizados.
– Estimular a cocriação em grupo durante os experimentos, promovendo interações sociais e respeito pelos semelhantes.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
Materiais Necessários:
– Vários tipos de materiais como água, terra, areia, papéis diferentes (tamanhos e texturas), plásticos e metais.
– Recipientes transparentes (como copos ou frascos).
– Colorantes alimentares.
– Instrumentos como colheres, pipetas e balanças.
– Papel e lápis para as observações.
– Câmera fotográfica ou celular para registrar experimentos.
Situações Problema:
– O que acontece com o papel quando colocamos água nele?
– Como diferentes materiais se comportam quando misturamos as cores com água?
– O que acontece quando deixamos a terra secar ao sol?
Contextualização:
Instigar a curiosidade das crianças por meio de uma breve conversa, explicando que nossos sentidos, como a visão e o tato, são importantes para observar atividades ao nosso redor. As crianças devem se sentir motivadas para explorar e questionar as mudanças que podem notar em seu ambiente, conectando-se assim com o tema da aula.
Desenvolvimento:
1. Início da aula com uma conversa sobre os materiais que as crianças conhecem e quais experimentos podem ser feitos. Utilizar materiais que já estão presente em suas vivências diárias.
2. Realizar um experimento simples de mudanças de estado, como quando a água se transforma em vapor ao ser aquecida, em um recipiente transparente.
3. Propor a atividade de mistura de diferentes materiais (como areia e água) e observar as diferenças na consistência e aparência.
4. Propor que as crianças desenhem suas observações, estimulando a expressão criativa e as habilidades motoras.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: A magia da água
Objetivo: Observar a mudança do estado da água.
Descrição: Colocar água em um recipiente e levá-la ao calor (através de um fogão ou lâmpada de calor no formato de um experimento simulado).
Materiais: Água, recipiente, fonte de calor com supervisão.
Adaptação: Para crianças que não podem estar próximas do calor, realizar a atividade com imagens ou vídeos de mudança de estado.
Atividade 2: Mistura de cores
Objetivo: Explorar como as cores se misturam em diferentes materiais.
Descrição: Misturar colorantes em água e observar as mudanças.
Materiais: Colorantes alimentares, água, copos transparentes.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, propor o uso de pipetas e assistência do professor.
Atividade 3: O que seca?
Objetivo: Observar a diferença entre materiais secos e molhados.
Descrição: Colocar terra molhada em um prato e deixá-la secar ao sol ou na luz, observando as mudanças dias depois.
Materiais: Terra, pratos, sol ou luz.
Adaptação: Fornecer materiais para mazear nas mãos se a mistura for muito seca.
Atividade 4: Sensações de textura
Objetivo: Aprender sobre diferentes texturas.
Descrição: Oferecer diversos materiais (papel lixa, papel seda, algodão, etc.) e solicitar que as crianças toquem enquanto descrevem suas sensações.
Materiais: Diferentes tipos de materiais.
Adaptação: Utilizar nomes de texturas e cores para guiar as crianças que não verbalizam as sensações.
Atividade 5: Desenhando o que aprendi
Objetivo: Consolidar o aprendizado através da expressão artística.
Descrição: Após todos os experimentos, as crianças devem desenhar seu experimento favorito e relatar suas observações ao grupo.
Materiais: Papéis, lápis de cor.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em desenhar, ofereça formas ou modelos já prontos para que elas preencham.
Discussão em Grupo:
Após os experimentos, reunir as crianças em um círculo e promover uma discussão sobre o que observaram. Perguntar como se sentiram ao ver as mudanças e o que aprenderam com a experiência de misturar e observar os materiais.
Perguntas:
– O que mais estranho você viu durante os nossos experimentos?
– Como você se sentiu ao ver as cores se misturando?
– Você acha que a água pode mudar de estado? Como?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá em duas frentes: a primeira pela observação do envolvimento das crianças nas atividades práticas e a segunda pela expressão das ideias durante a discussão em grupo. Além disso, as produções artísticas (desenhos) também serão consideradas como um indicativo do entendimento do tema.
Encerramento:
Encerrar a aula com uma roda de conversa, destacando os aprendizados da atividade e verificando quais foram os experimentos preferidos de cada criança. A proposta é reforçar a importância da observação e da curiosidade nas descobertas do dia a dia.
Dicas:
– Estimular a participação ativa: envolvendo as crianças em todas as etapas dos experimentos, enfatizando que suas opiniões e ideias são essenciais ao longo do aprendizado.
– Manter um ambiente descontraído e livre para que os alunos experimentem e explorem os materiais sem medo de errar.
– Explorar a conexão entre o aprendizado e as experiências pessoais de cada criança, promovendo um espaço de escuta.
Texto sobre o tema:
As mudanças de estado dos materiais são fenômenos fascinantes que ocorrem em nosso cotidiano. Através da observação de como a água, por exemplo, pode transformar-se em vapor, ou como a terra se altera ao secar, as crianças são levadas a desenvolver a capacidade crítica e reflexiva sobre as mudanças ao seu redor. A experiência prática de tocar e interagir com diferentes materiais proporciona um aprendizado que vai além da teoria, permitindo que as crianças se tornem protagonistas de sua própria formação.
No ambiente escolar, é crucial que os educadores promovam atividades que fomentem a curiosidade e o desejo de conhecer, utilizando a ludicidade como uma aliada do aprendizado. As observações e discussões após as experiências práticas não só ajudam a internalizar o assunto tratado, mas também promovem habilidades sociais fundamentais, como a empatia e o respeito pela opinião dos colegas. Além disso, estimular a comunicação de sentimentos e pensamentos é um modo eficaz de desenvolver a autoconfiança das crianças em suas capacidades.
Através dessas abordagens, a educação se torna um meio de transformação, respeitando as particularidades de cada aluno e incentivando a individualidade dentro do coletivo. Portanto, ao observar e descrever mudanças em materiais, as crianças reúnem não apenas conhecimento científico, mas também construções significativas sobre a vida em sociedade e o papel que cada um desempenha nesse contexto mais amplo.
Desdobramentos do plano:
A construção deste plano de aula permite que os educadores estabeleçam um da importância do aprendizado por meio da experiência. A interação prática com diferentes materiais não apenas amplia o conhecimento sobre os fenômenos naturais como também promove vínculos afetivos e de cooperatividade entre os alunos. Este tipo de aprendizado se faz necessário na educação infantil, pois fomenta a formação de um indivíduo que se vê parte do mundo e que compreende a importância de interagir e cuidar do meio ao qual pertence.
Além disso, a possibilidade de observar, descrever e experimentar leva as crianças a desenvolverem habilidades essenciais, como a observação detalhada e a comunicação eficaz. Essas competências são fundamentais não só no contexto escolar, mas também na vida diária, pois ajudam as crianças a se tornarem cidadãos críticos e reflexivos, capazes de lidar com a diversidade encontrada na sociedade. Estimular a curiosidade natural das crianças por meio de experimentos e observações práticas é vital para a formação de uma mentalidade aberta e respeitosa.
Por fim, os desdobramentos desse plano podem ser utilizados para o desenvolvimento de futuras estratégias de ensino, onde a observação e a experimentação são sempre estimuladas. O ambiente escolar deve ser compreendido como um espaço de descoberta e inovação, onde as crianças têm liberdade para explorar e criar. Assim, formalizamos um ciclo contínuo de aprendizado e desenvolvimento que respeita a individualidade e a coletividade ao mesmo tempo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores sejam sempre sensíveis e atentos às necessidades e habilidades das crianças, garantindo que as atividades sejam adaptadas de acordo com os diferentes perfis e ritmos de aprendizagem. Propor atividades que sejam ao mesmo tempo desafiadoras e acessíveis ajuda a manter o interesse e a motivação dos alunos, o que é essencial para o desenvolvimento de uma aprendizagem efetiva e significativa.
Além disso, é importante lembrar que o aprendizado não se limita apenas ao conceito científico, mas também aos sentimentos e interações que surgem no processo. Um ambiente que encoraja a expressão emocional, a cooperação e o respeito é imprescindível para que as crianças se sintam à vontade para explorar e se manifestar. Promovendo sempre um espaço de troca, onde todos possam contribuir, aprender e crescer juntos.
Por fim, promover a educação infantil de maneira lúdica e prática com base nas habilidades abordadas pela BNCC é uma forma eficaz de preparar as crianças para os desafios futuros. Através da observação e experimentação, não apenas desenvolvemos o conhecimento sobre os fenômenos, mas também formamos cidadãos conscientes, que compreendem e respeitam a diversidade do mundo ao seu redor e a importância de cuidar e preservar. Que este plano de aula possa ser um instrumento valioso para despertar a curiosidade e o amor pelo aprendizado nas crianças!
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caminhada dos Sentidos
Objetivo: Conhecer as texturas e formas de diferentes materiais.
Material: Diversos objetos e materiais, como folhas, pedras, tecidos.
Como fazer: Realizar uma caminhada com as crianças ao ar livre, incentivando-as a tocar, sentir e identificar diferentes materiais. Propor que cada criança descreva suas experiências.
Sugestão 2: Festa das Cores
Objetivo: Explorar a mistura de cores.
Material: Tintas, pincéis, papel branco.
Como fazer: Organizar uma “festa das cores”, onde as crianças poderão misturar tintas e observar as novas cores que surgem de cada mistura.
Sugestão 3: Experimento do Gelo
Objetivo: Observar a mudança de estado.
Material: Cubos de gelo, copos com água.
Como fazer: Distribuir cubos de gelo e pedir às crianças que observem e falem sobre as mudanças do gelo à medida que derrete. Comparar os resultados ao longo do tempo.
Sugestão 4: Teatro das Transformações
Objetivo: Criar histórias sobre mudanças.
Material: Bonecos de papel, lousa, canetas.
Como fazer: Promover uma atividade de contação de histórias onde as crianças deverão criar narrativas envolvendo a transformação de materiais, como uma gota de água, um pedaço de papel, etc.
Sugestão 5: Cores e Sons
Objetivo: Explorar as associações entre cores e sons.
Material: Objetos de diferentes cores que produzem sons (instrumentos), cartolina.
Como fazer: Cada criança escolher um objeto de uma cor e associá-lo a um som. Depois, criar uma música ou rima que misture as cores e os sons.
Esse conjunto de atividades pode proporcionar uma experiência rica e significativa para as crianças, ajudando a despertar a curiosidade e o aprendizado de forma lúdica e divertida.
