Plano de Aula: Inclusão através da leitura (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
A inclusão através da leitura é um tema fundamental para o desenvolvimento educacional e social dos alunos. A proposta deste plano de aula é explorar as possibilidades de inclusão de estudantes com diferentes habilidades de leitura e escrita, utilizando obras de literatura infantil, em especial a história do Menino Maluquinho. Ao realizar atividades que envolvem a construção de um texto colaborativo, os alunos terão a oportunidade de desenvolver competências essenciais, como a coesão textual e a sequência lógica, além de promover a empatia e a convivência harmoniosa dentro do ambiente escolar.
Neste plano, as atividades são estruturadas para permitir que todos os envolvidos participem de forma ativa e significativa, respeitando o ritmo e as habilidades de cada estudante. A literatura infantil é uma ferramenta poderosa para isso, pois proporciona um espaço onde todos podem se sentir representados e valorizados. O foco será o Jogo da Historiografia, no qual cada aluno contribuirá com uma frase sobre a aventura do Menino Maluquinho. Essa experiência colaborativa ajudará a fortalecer o senso de comunidade e mutualidade.
Tema: Inclusão através da leitura
Duração: 5 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a inclusão de alunos com diferentes habilidades de leitura e escrita através da leitura da obra “Menino Maluquinho”, utilizando atividades lúdicas que favoreçam a expressão e a criatividade.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a compreensão leitora.
– Trabalhar a coesão e a sequência lógica nos textos.
– Incentivar a criatividade na construção de narrativas coletivas.
– Promover a inclusão de alunos com dificuldades de escrita e leitura.
– Potencializar o aprendizado colaborativo entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP08) Identificar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos.
– (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Materiais Necessários:
– Livros da série “Menino Maluquinho”.
– Papel e caneta (ou lápis).
– Materiais de arte (papel colorido, tesoura, cola, e canetinhas).
– Projetor ou quadro para apresentação de histórias.
– Computador/tablet para visualização de vídeos sobre a obra.
Situações Problema:
– Como podemos construir uma história coletiva a partir de ideias diferentes?
– O que fazemos com os alunos que têm dificuldades em escrever ou ler?
– Como o Menino Maluquinho pode nos ensinar sobre amizade e inclusão?
Contextualização:
A inclusão no ambiente escolar vai além de simplesmente colocar todos os alunos juntos. É necessário criar condições em que todos se sintam respeitados e compreendidos. A literatura infantil, especialmente personagens como o Menino Maluquinho, é um excelente ponto de partida para provocar discussões sobre valores como amizade, respeito e diversidade.
Desenvolvimento:
A abordagem será feita em 5 aulas, onde cada uma terá um foco específico:
1ª Aula: Leitura e discussão da obra “Menino Maluquinho”. O professor fará a leitura do livro em voz alta, encorajando os alunos a compartilhar suas impressões sobre a história. Durante a discussão, serão abordados temas como amizade, respeito, liberdade e a importância de ser quem somos.
2ª Aula: Apresentação do Jogo da Historiografia. Os alunos serão convidados a criar frases em grupos sobre a história. Cada grupo deve construir um parágrafo sobre o que aconteceu no livro. O professor irá circular entre os grupos para apoiar aqueles que estão com dificuldades, garantindo a inclusão de todos.
3ª Aula: Revisão das frases e da construção do parágrafo. O professor fará uma atividade de coesão textual, mostrando como conectar as frases escritas pelos alunos em um texto único. A utilização de conectivos será abordada de forma lúdica e prática.
4ª Aula: Produção conjunta do texto final sobre as aventuras do Menino Maluquinho. Utilizando as frases coletadas, os alunos irão colaborar para escrever uma história completa, utilizando os materiais artísticos disponíveis para ilustrar.
5ª Aula: Apresentação e compartilhamento das histórias criadas. Para finalizar, cada grupo poderá apresentar sua produção para a turma, avaliando as diferentes formas de contar a mesma história.
Atividades sugeridas:
– Aula 1: Leitura interativa. Objetivo: estimular a compreensão e a reflexão em grupo. Descrição: discutir a temática da inclusão presente na obra, trazendo experiências pessoais. Sugestões de materiais: cópias do livro, projetor para imagens do livro.
– Aula 2: Jogo da Historiografia. Objetivo: desenvolver a produção textual coletiva. Descrição: em grupos, criar uma frase cada um e formá-las em um parágrafo no final. Sugestões de materiais: papel e canetas.
– Aula 3: Atividade de coesão textual. Objetivo: ensinar a conectar ideias. Descrição: introduzir o conceito de conectivos e sua utilização em textos. Sugestões de materiais: cartazes com exemplos de conectivos.
– Aula 4: Criação de história coletiva. Objetivo: engajar os alunos na construção da narrativa. Descrição: usar cores e texturas para ilustrar a narrativa criada a partir das frases. Sugestões de materiais: papel colorido, cola, canetinhas.
– Aula 5: Apresentação das histórias. Objetivo: promover a expressão oral e o compartilhamento. Descrição: os grupos serão incentivados a encenar sua história. Sugestões de materiais: cenário improvisado e adereços.
Discussão em Grupo:
Este momento será dedicado para refletir sobre as experiências vividas durante as aulas, a importância do trabalho em grupo e a definição de cada um como parte da construção da história coletiva.
Perguntas:
– O que você aprendeu com a história do Menino Maluquinho?
– Como você acha que podemos ajudar nossos colegas que têm dificuldades de escrita?
– O que você mais gostou da atividade de hoje?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, bem como pela análise dos textos produzidos. O professor observará a participação nas discussões em grupo e a qualidade das produções textuais, dando feedback individualizado.
Encerramento:
Na última aula, será promovida uma roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar suas impressões sobre as atividades e as descobertas realizadas durante o processo. Serão ressaltados a importância do respeito às diferenças e a valorização do coletivo.
Dicas:
É importante que o professor esteja atento às necessidades específicas de cada aluno, oferecendo suporte adicional aos que apresentem maiores dificuldades. Além disso, incentivar a leitura em casa e a elaboração de novas histórias no tempo livre pode ser um meio de engajá-los ainda mais.
Texto sobre o tema:
A inclusão através da leitura é uma maneira significativa de proporcionar igualdade de oportunidades na educação. Literaturas infantis, como as do Menino Maluquinho, não apenas entretêm, mas também ensinam importantes lições sobre convivência e empatia. A leitura proporciona um espaço de reflexão, onde os alunos podem conectar suas experiências e emoções às narrativas apresentadas. Essa conexão é vital para que relação da criança com a leitura seja positiva e significativa. Ao ler coletivamente, as crianças podem aprender a escutar, respeitar a opinião do outro e, principalmente, se valorizar enquanto indivíduos que têm história e voz.
A prática da leitura em grupo também promove um ambiente de apoio mútuo. As dificuldades enfrentadas na escrita e na leitura são extremamente comuns, e um clima de aceitação pode ser mais estimulante para que esses alunos se sintam confortáveis em compartilhar. Como educadores, nosso papel é fomentar este ambiente seguro, onde a inclusão não é uma mera obrigação, mas uma filosofia de vida que devemos incorporar em cada ato pedagógico. A literatura se transforma assim, em uma ponte para construção de relações saudáveis e solidárias entre os estudantes.
Finalmente, a prática da leitura deve se estender além da sala de aula. Fomentar hábitos de leitura em casa ajuda a solidificar o aprendizado e a ligação dos alunos com os livros e a literatura. Ao fornecer a eles as ferramentas necessárias para que se tornem leitores proficientes, não apenas contribuímos para o seu desenvolvimento acadêmico, mas também para a formação de cidadãos mais críticos e engajados socialmente. A proposta de trabalhar a inclusão pela leitura é, portanto, um passo essencial para a construção de uma sociedade mais harmoniosa e respeitosa.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre inclusão através da leitura pode ter desdobramentos significativos na vida dos alunos. Ao trabalhar a literatura de maneira colaborativa, os estudantes não só aprimoram suas habilidades linguísticas, mas também desenvolvem um senso de comunidade. Com um foco na diversidade, esse plano promove a aceitação e respeito às diferenças, uma vez que cada aluno traz sua própria experiência para a construção do conhecimento coletivo. A leitura, portanto, torna-se um meio de iluminarmos os caminhos da empatia.
Além disso, o uso da literatura como ferramenta inclusiva pode ser expandido para outras obras que falem sobre a diversidade e a aceitação. Isso pode envolver questões de diferentes naturezas, como as experiências de personagens de diferentes etnias, com deficiência ou de distintas orientações sexuais. Dessa forma, o plano não apenas visa a leitura, mas transcende para um entendimento mais amplo das relações sociais.
Por último, a conexão com a família deve ser promovida também, estimulando os alunos a apresentarem em casa as histórias que estão construindo. Esse envolvimento da família no processo educativo resulta em um fortalecimento da comunicação entre educador, aluno e responsável, garantindo que todos estão alinhados quanto aos objetivos pedagógicos e sociais do aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
Para garantir a eficácia do plano, o professor deve estar sempre atento aos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos. É fundamental permitir que cada estudante se expresse de maneira autêntica, seja através da escrita, da oralidade ou da expressão artística. A inclusão no ambiente escolar é um processo que merece ser receptivo e respeitoso, principalmente ao lidar com as vulnerabilidades de cada aluno. Portanto, as adaptações nas atividades são sempre bem-vindas, respeitando as individualidades e promovendo um espaço de participação ativa.
Além disso, a avaliação deve ser contínua e formativa, permitindo ao professor entender de que forma cada aluno está avançando e quais são os próximos passos de aprendizagem. Isso envolve não necessariamente uma média numérica, mas um acompanhamento individualizado e a promoção do crescimento de cada estudante. Com essa abordagem, estamos não apenas formando leitores proficientes, mas cidadãos conscientes e cientes de suas responsabilidades dentro da sociedade.
Por fim, é importante que os educadores promovam um ambiente estimulante e acolhedor, onde todos se sintam à vontade para expor suas ideias e dúvidas. A leitura deve ser uma experiência prazerosa e enriquecedora, possibilitando que cada aluno encontre sua identidade e seu lugar na turma. Através da inclusão literária, podemos trilhar juntos um caminho de aprendizado coletivo e solidário, preparando nossos alunos para os desafios da vida em sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches dos personagens do Menino Maluquinho e encenar partes da história. Essa atividade promove a criatividade e a expressão oral.
2. Máquina do Tempo Literária: Os alunos criarão uma “máquina do tempo” em que podem “viajar” para diferentes cenas do livro e descrever suas aventuras e aprendizagens com desenhos ou pequenas narrações.
3. Caça ao Tesouro Literário: Criar pistas baseadas no conteúdo que foi lido, onde cada pista está ligada a uma parte da história. No final, uma mensagem de inclusão será descoberta.
4. Jogo da Memória com Palavras: Construir um jogo bilateral utilizando palavras da história e suas definições, para ajudar na memorização e compreensão de vocabulário relacionado à narrativa.
5. Roda de Leitura: Instituir um dia da semana em que os alunos se reúnem para ler seus trechos favoritos ou suas produções textuais sobre a história em grupo, criando um espaço de partilha de experiências.
Esse plano abrangente e detalhado promove o desenvolvimento acadêmico e social em torno da inclusão através da leitura, refletindo os ensinamentos do Menino Maluquinho e convidando todos os alunos a se tornarem participantes ativos na comunidade escolar.
