Plano de Aula: Brincadeiras: Luz e Sombra – 5º ano do Ensino Fundamental

O plano de aula apresentado tem como foco a temática das brincadeiras envolvendo luz e sombra, proporcionando uma experiência interativa e divertida para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. A ideia central é explorar a relação entre luz, sombra e movimento, permitindo que as crianças aprendam através da prática e da observação. Nesse contexto, as atividades envolvem não apenas a execução de brincadeiras, mas também discussões sobre como estas se relacionam com conceitos científicos simples, tudo em um ambiente de incentivo e criatividade.

Tema: Brincadeiras: Luz e Sombra
Duração: 5 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 7 a 11 anos

Objetivo Geral:

O objetivo geral desta aula é promover a interação entre alunos e o mundo físico através de brincadeiras que envolvam luz e sombra, incentivando a curiosidade, a criatividade e a cooperação.

Objetivos Específicos:

×

– Compreender o conceito de luz e sombra através de atividades lúdicas.
– Experimentar a criação de sombras com diferentes objetos e fontes de luz.
– Desenvolver habilidades de observação e descrição das atividades realizadas.
– Trabalhar em grupo, promovendo a cooperação e a troca de ideias.
– Produzir textos descritivos sobre as brincadeiras vivenciadas.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
– (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instruccionais de regras de jogo, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF05EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo…

Materiais Necessários:

– Lanternas ou fontes de luz (como lanternas de celular).
– Papel preto para criar silhuetas.
– Objetos variados para serem usados como criadores de sombra (brinquedos, figuras de papel, etc.).
– Uma folha de papel em branco e canetas coloridas para a produção de textos.
– Uma câmera ou celular para registrar as atividades.

Situações Problema:

– Como diferentes objetos podem criar sombras distintas?
– O que acontece quando mudamos a posição da fonte de luz em relação aos objetos?
– Como podemos descrever as sombras que criamos?

Contextualização:

As brincadeiras com luz e sombra têm raízes muito antigas em diferentes culturas, onde as sombras eram usadas não apenas para brincadeiras, mas também em manifestações artísticas e religiosas. Cada sombra conta uma história, representando a relação entre a luz e os objetos. Este plano de aula visa trazer estas histórias e demonstrar conceitos físicos de uma forma prática e divertida.

Desenvolvimento:

1. Introdução à luz e sombra (30 minutos): A aula começa com uma breve explicação do que é luz e como ela se comporta ao atingir objetos, criando sombras. A professora pode usar imagens ou vídeos para exemplificar as sombras em diferentes contextos. Depois, será feita uma demonstração ao vivo usando uma lanterna.
2. Atividade prática “Sombras na Parede” (1 hora): Os alunos irão utilizar as lanternas e os objetos disponíveis para criar sombras na parede. Eles trabalharão em grupos para ver quem cria a sombra mais interessante e por quê. Após essa atividade, cada grupo apresenta sua experiência para a turma, explicando o processo utilizado para criar as sombras.
3. Atividade “Criando Silhuetas” (1 hora): A professora distribuirá papel preto para que os alunos criem silhuetas de objetos, personagens ou animais. Em seguida, as silhuetas serão iluminadas com lanternas para observar as sombras projetadas.
4. Discussão e observação (30 minutos): Em círculo, os alunos devem discutir o que observaram durante as atividades, enquanto a professora provoca reflexões sobre como a luz e a sombra influenciam no nosso dia a dia e em algumas obras de arte.
5. Produção de textos (1 hora): Para finalizar, cada aluno escreverá um pequeno texto sobre sua sombra preferida, utilizando o que aprenderam nas atividades. Eles devem descrever como a sombra foi criada e qual foi a sensação de vê-la projetada.

Atividades sugeridas:

– Sombras de Objetos: Os alunos escolherão um objeto e usarão as lanternas para criar a sombra dele na parede, desenhando a silhueta que verem.
– Teatro de Sombras: Com as silhuetas que criaram, os alunos podem fazer uma pequena encenação utilizando a sombra como personagem principal.
– Jogo de Adivinhação: Cada grupo cria uma sombra e os outros grupos têm que adivinhar que objeto é aquele.
– Desafio do Formato: Utilizando a mesma lanterna, os alunos devem modificar seus objetos para ver como mudar um pouco pode fazer a sombra ter uma nova forma.
– Oficina de Narrativa Sombria: Cada aluno desenhará sua sombra e contará uma pequena história sobre ela, conectando a experiência lúdica com a produção textual.

Discussão em Grupo:

Durante a discussão em grupos, os alunos podem compartilhar suas experiências sobre quais formas de luz e sombra mais os impressionaram e o que aprenderam sobre a relação entre os dois. A professora deve incentivar a reflexão sobre a importância desse conhecimento e como ele se aplica em várias áreas, como a arte e a ciência.

Perguntas:

– O que é uma sombra?
– Como a posição da luz afeta o tamanho da sombra?
– Quais objetos você achou que criaram as sombras mais interessantes?
– Como as sombras podem ser usadas em histórias ou na arte?
– O que acontece quando mudamos a forma de nossos objetos?

Avaliação:

A avaliação das atividades será contínua e baseada na participação dos alunos nas discussões, na execução das atividades práticas e no texto final. A professora pode observar como os alunos colaboram em grupo, seus níveis de curiosidade e sua habilidade de expressar suas ideias durante a discussão.

Encerramento:

Para encerrar, a professora revisará com a turma os conceitos aprendidos sobre luz e sombra e realizará uma breve reflexão sobre como esses conhecimentos são importantes em diversas áreas. Além disso, incentivará os alunos a continuarem explorando o tema em casa.

Dicas:

– Utilize a criatividade na explicação de lâmpadas e iluminação, trazendo objetos que possam causar diferentes efeitos.
– Tenha paciência durante as explanações; a curiosidade é uma grande aliada.
– Prepare-se para as surpresas que as sombras podem trazer; muitas vezes oferecem resultados inesperados.

Texto sobre o tema:

A luz é um fenômeno físico com o qual estamos constantemente envolvidos no nosso cotidiano, seja pela luz natural do sol ou pela luz artificial das lâmpadas. Ao incidir sobre os objetos, a luz cria sombras, que são uma consequência do bloqueio dessa luz por um corpo opaco. A ideia de luz e sombra vai além de uma simples observação; ela pode ser explorada através da arte, da ciência e da literatura. Para muitas culturas, as sombras foram uma forma de contar histórias, onde figuras representativas, criadas por trás de um pano, se tornaram símbolo de diversas tradições e mistérios. Assim, as sombras também carregam significado e simbolismo, sendo usadas em rituais e apresentações artísticas ao redor do mundo.

As brincadeiras com luz e sombra não só nos ensinam sobre a física, mas também são meios de expressão criativa. Elas proporcionam um espaço para a imaginação, onde o simples ato de brincar com luz torna-se um ato artístico. Durante a atividade, sob a luz das lanternas, cada aluno compartilha um pouco de sua bagagem cultural, criando uma narrativa a partir das sombras projetadas. Essa prática enriquece o aprendizado e transforma o ambiente escolar em um verdadeiro estúdio de produção artística.

Ao final do dia, quando a luz do sol se esconde e as lanternas são acesas, as sombras dançam nas paredes, trazendo consigo um universo de possibilidades. Quanto mais exploramos, mais descobrimos que o mundo das sombras é repleto de histórias novas a serem contadas. Mesmo as sombras têm voz, e elas falam a todos que estão dispostos a ouvir.

Desdobramentos do plano:

Após a realização do plano de aula, é possível estender a aprendizagem explorando os fenômenos relacionados às sombras e à luz em outros contextos. Por exemplo, ao relacionar essa temática com artes visuais, os alunos podem ser incentivados a criar um projeto que utiliza sombras em colagens ou pinturas, permitindo um envolvimento ainda mais profundo com o assunto. Neste sentido, a luz e a sombra se tornam ferramentas de expressão que podem ser exploradas em diferentes disciplinas.

Além disso, os conceitos aprendidos podem ser amplificados por meio da tecnologia. O uso de aplicativos que simulam sombras e luzes pode trazer uma nova perspectiva sobre como percebemos esses fenômenos. Iniciar um projeto de ciências onde os alunos estudam a luz em diferentes ambientes e suas aplicações é outra forma enriquecedora de continuidade. Uma pesquisa orientada sobre como diferentes culturas utilizam luz e sombra em sua arte pode proporcionar um alinhamento cultural interessante e diversificado.

Finalmente, um aspecto essencial no desdobramento deste plano é a promoção de uma mentalidade de curiosidade e questionamento nos alunos. Instigá-los a observar a iluminação e as sombras em suas próprias casas ou no caminho para a escola pode gerar discussões e reflexões mais profundas sobre como esses conceitos emocionam e impactam o cotidiano, promovendo um aprendizado contínuo e interdisciplinar.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula foi desenvolvido com o intuito de proporcionar uma experiência prática e exploratória sobre a relação entre luz e sombra, usando brincadeiras como contexto de aprendizado. É essencial que o educador permaneça atento a cada interação dos alunos, encorajando a expressão individual e coletiva. Os alunos devem sentir-se à vontade para experimentar e errar, pois esses são elementos cruciais do processo de aprendizagem.

Além disso, é importante que o professor crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam parte do processo. Isso pode ser feito reforçando a importância de respeitar as opiniões e ideias dos colegas, promovendo um espaço de diálogo e troca de aprendizados. O educador deve estar preparado para adaptar as atividades conforme o desenvolvimento da turma, buscando atender as diferentes necessidades de aprendizado.

Por fim, a avaliação não deve ser vista como um mero controle, mas como uma oportunidade de crescimento. As reflexões, tanto coletivas quanto individuais, podem ser vitais para compreender o que foi assimilado e como prosseguir em novas direções de ensino-aprendizagem. Utilizar essa base de aprendizado como um ponto de partida para novas explorações e projetos é uma estratégia eficaz para fortalecer a aprendizagem significativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Os alunos podem recriar uma história conhecida utilizando silhuetas e luz. Cada grupo prepara um pequeno ato e apresenta para a turma. Materiais: objetos, papel, lanternas. Objetivo: trabalhar em equipe e usar a criatividade na narrativa.

2. Desenha e Projeta: Em um dia de sol, os alunos podem desenhar a sombra de objetos que são colocados no pátio da escola. Materiais: papel, lápis, giz de cera. Objetivo: desenvolver habilidades de observação e representação artística.

3. Jogo das Sombras: Com as lanternas, as crianças devem projetar a sombra de objetos e os colegas devem adivinhar qual é. Materiais: lanternas, objetos diversos. Objetivo: desenvolver a percepção e a interatividade entre os alunos.

4. Experiência de Luz e Cores: Utilize papel celofane colorido na frente de lanternas para ver como a luz interage com as cores diferentes. Materiais: lanternas, papéis celofane. Objetivo: explorar como diferentes cores influenciam a interpretação que temos sobre luz.

5. Artesanato com Sombras: Os alunos podem criar um mural coletivo de sombras utilizando recortes e colagens, onde a luz incidida mudará permanentemente as sombras projetadas. Materiais: papéis de diferentes texturas, cola, tesoura, lanternas. Objetivo: colaborar em um projeto artístico que reúne criatividade e aprendizado sobre luz e sombra.

Essas atividades irão enriquecer a compreensão dos alunos sobre o tema, criando um ambiente de aprendizado dinâmico, prático e divertido. Cada proposta visa integrar as aprendizagens em novas vertentes, estimulando a curiosidade e o trabalho colaborativo dos alunos.