Plano de Aula: LATERALIDADE (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O plano de aula sobre “lateralidade” em crianças pequenas visa proporcionar experiências significativas e interativas que estimulam tanto a expressão corporal quanto a percepção de si e do outro. O entendimento da lateralidade é fundamental para o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, permitindo que elas adquiram confiança em suas capacidades e ampliem suas relações interpessoais. Além disso, a atividade proposta estará sempre interligada aos sentimentos e à comunicação, essenciais nesta faixa etária.

Tema: Lateralidade
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

Possibilitar que as crianças explorem a noção de lateralidade por meio de atividades lúdicas que estimulem a percepção corporal, a coordenação motora e a socialização, contribuindo para o desenvolvimento integral na Educação Infantil.

Objetivos Específicos:

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– Reconhecer a lateralidade (mão direita e esquerda) por meio de experiências motora e visual.
– Trabalhar a empatia e o respeito, reconhecendo as diferenças entre os colegas.
– Desenvolver a comunicação expressiva a partir de movimentos e gestos.
– Promover a autonomia e a confiança nas habilidades corporais.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais Necessários:

– Fitas adesivas coloridas (para o chão)
– Bolas pequenas
– Cones ou objetos para delimitação de espaço
– Música animada
– Cartões coloridos representando a mão direita e a mão esquerda
– Lenços ou pedaços de pano para jogos de movimento

Situações Problema:

Como podemos saber se somos destros ou canhotos? Quais são as formas de se expressar usando a mão? Por que é importante conhecer nossos lados, direito e esquerdo, em nosso corpo e nas atividades do dia a dia?

Contextualização:

Ao longo da infância, a consciência sobre a lateralidade se torna cada vez mais importante, visto que é essencial para a realização de múltiplas tarefas motoras, como escrever, jogar, entre outras. Para crianças de 4 a 5 anos, promovemos a vivência e a exploração da lateralidade através de atividades lúdicas, que não só atendem às indicações da BNCC, mas que também cultivam a socialização e a cooperação. Neste contexto, o trabalho com o corpo irá fomentar uma experiência rica e significativa.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (10 minutos):
– Chamar as crianças e ler uma história que envolva personagens que usam a mão esquerda e a mão direita. Após a história, perguntar: “Quem aqui é canhoto? E quem é destro?”
– Conversar com as crianças sobre como usamos as mãos em nosso dia a dia e solicitar que levantem as mãos direitas e canhotas para identificar os lados.

2. Atividade Lúdica de Exploração (10 minutos):
– Preparar um espaço amplo e seguro, marcando limites com os cones.
– Distribuir as fitas adesivas coloridas para formar setas no chão identificando o lado direito e o esquerdo.
– Pedir que as crianças andem pela sala, utilizando partes do corpo e identificando o lado que estão usando. Por exemplo, “que tal andar como um pássaro usando somente a mão direita?”.

3. Jogo de Lateralidade (10 minutos):
– Dividir as crianças em grupos e explicar regras de um jogo de bola onde elas devem passar a bola com a mão direita apenas. Após alguns minutos, mudar para a mão esquerda.
– Em seguida, incentiva-se as crianças a trocarem de lugares com os colegas, garantindo que interajam diferente e reconheçam as habilidades de cada um.

4. Momento de Relaxamento (10 minutos):
– Para encerrar, tocar uma música animada e convidar as crianças a se movimentar livremente, sentindo os diferentes tipos de movimentos que elas podem fazer com suas mãos e pés.

Atividades sugeridas:

1. Atividade da Empatia (1º dia): Cada criança deve se apresentar e realizar um movimento que represente como se sente.
– Objetivo: Desenvolver a comunicação e empatia.
– Materiais: Cartões coloridos.
– Instruções: Cada um apresenta seu movimento e os outros imitam.

2. Jogos de Balão (2º dia): Usar balões, onde as crianças devem tocá-los apenas com uma mão.
– Objetivo: Perceber a lateralidade em movimento.
– Materiais: Balões.
– Instruções: O professor deve incentivar a troca de mão a cada nova rodada.

3. Dança das Cores (3º dia): Usar lenços coloridos para dançar.
– Objetivo: Expressar-se livremente através de movimentos.
– Materiais: Lenços ou tecidos.
– Instruções: As crianças dançam e devem trocar de letra e cor do lenço ao sinal do professor.

4. Caça ao Tesouro (4º dia): Esconder objetos pela sala e criar pistas do tipo “peça com a mão direita”.
– Objetivo: Identificar ações do cotidiano a partir da lateralidade.
– Materiais: Objetos pequenos.
– Instruções: As crianças devem encontrar os objetos, apenas utilizando uma mão.

5. Arte com as mãos (5º dia): Fazer pinturas somente com a mão direita ou esquerda.
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora.
– Materiais: Tintas e papel.
– Instruções: Pintar obras onde a mão utilizada deve ser se percebida nas produções e depois, troca.

Discussão em Grupo:

Promova um diálogo sobre o que cada um sentiu ao realizar as atividades. Pergunte como foi usar a mão menos dominante e como se relacionaram uns com os outros durante os jogos.

Perguntas:

– Quais movimentos você achou mais fáceis?
– Como se sentiu ao usar apenas uma mão?
– O que mais gostou nas atividades?
– Como podemos ajudar um colega que tenha dificuldade em alguma atividade?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando como as crianças interagem durante as atividades. Anote se estão se comunicando, respeitando os limites dos colegas e se expressando na movimentação. A capacidade de seguir instruções e participação nas dinâmicas também são pontos de avaliação.

Encerramento:

Para encerrar a aula, reúna todas as crianças e converse sobre o que cada uma aprendeu sobre lateralidade. Agradeça a participação e enfatize a importância do respeito e da empatia que cada um deve ter pelo coleguinha.

Dicas:

Procure adaptar as atividades ao nível de habilidade de cada criança, oferecendo suporte para aqueles que apresentem mais dificuldade. Sempre busque valiosas interações, respeitando cada espaço e promovendo relações saudáveis. Utilize músicas e cantigas conhecidas para tornar o ambiente alegre e acolhedor, criando um espaço onde as crianças se sintam à vontade para experimentar e se expressar.

Texto sobre o tema:

A lateralidade é um conceito que envolve o uso preferencial de um lado do corpo em detrimento do outro e é essencial para a realização de diversas atividades cotidianas. O reconhecimento das habilidades que cada lado proporciona enriquece as experiências motoras dos pequenos, ajudando no desenvolvimento de atividades propriamente ditas da vida escolar, como a escrita, o desenho e a realização de esportes. No caso das crianças, promover a lateralidade significa também proporcionar experiências de socialização e empatia, já que a maneira como se movimentam ou utilizam diferentes partes do corpo pode refletir sentimentos e emoções, por isso é essencial que elas vivenciem isso em um ambiente de acolhimento, onde possam expressar-se livremente.

Dessa forma, ao trabalhar a lateralidade, podemos explorar possibilidades muito além do conceito. As dinâmicas de grupo criadas em torno deste tema fazem com que as crianças se sintam incentivadas a ter autoconfiança e se relacionar de maneira mais saudável com os seus colegas, reconhecendo tanto suas habilidades quanto as limitações dos outros. Esses momentos lúdicos representam um ingrediente fundamental para fomentar a empatia e a cooperação. As crianças aprendem a respeitar as diferenças, sendo a comunicação expressiva um pilar vital dessa aprendizagem.

A importância da lateralidade para as crianças vai muito além da ação física; ela está intimamente ligada ao desenvolvimento cognitivo e afetivo. Ao estimular o uso consciente de diferentes lados do corpo, as crianças não apenas adquirem habilidades motoras, mas também desenvolvem um entendimento mais amplo sobre si mesmas e sobre as relações com os outros. Assim, a vivência em torno da lateralidade proporciona não só diversão, mas uma oportunidade ímpar de crescimento humano, levando-as a se tornarem adultos mais conscientes e empáticos.

Desdobramentos do plano:

O trabalho com o tema da lateralidade pode se desdobrar em várias direções nas aulas futuras. Uma possibilidade é aprofundar o conceito por meio de atividades que envolvam desafios motoras, como circuitos que utilizem ambos os lados do corpo de maneiras distintas e que enfatizem a colaboração em duplas ou trios, promovendo assim a socialização e o respeito pelas diferenças. As crianças podem, aos poucos, reconhecer que cada um tem uma maneira única de se movimentar, e que isso se deve às características pessoais de cada corpo. Essa vivência poderá também refletir positivamente em outras áreas do aprendizado.

Outra importante conexão seria integrar o tema da lateralidade à exploração de culturas diferentes nas atividades, onde sons, músicas e jogos de outras regiões do mundo permitem que as crianças percebam a riqueza das diferenças. A poeta, as danças e os jogos tradicionais poderão contribuir para a sensibilização cultural das crianças ao mesmo tempo em que desenvolverão seus sentidos e sua habilidade motora. Conectar a lateralidade a essas vivências faz com que a experiência se torne ainda mais significativa e rica.
Por fim, a lateralidade pode ser facilmente conectada à artes e movimentos, oferecendo oportunidades de expressões plásticas que envolvem o uso das mãos em diferentes posições, além de coreografias que estimulem a percepção dos lados do corpo. Essas atividades favorecem a liberdade de expressão e a criatividade, elementos essenciais para quem se encontra nessa fase da educação infantil.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar temas como a lateralidade, é preciso que o professor se atente à necessidade de incluir todos os alunos, garantindo que cada um possa participar das atividades de maneira confortável e respeitosa. Esse cuidado assegura não apenas um ambiente mais inclusivo, mas também uma prática pedagógica que valoriza as individualidades de cada aluno. Além disso, promover a variedade nas atividades se faz importante, pois alguns alunos podem se sentir mais à vontade em brincadeiras mais agitadas, enquanto outros podem preferir atividades que exijam mais atenção e foco.

A flexibilização também deve se estender às formas de comunicação. Promover um ambiente onde a expressão de sentimentos e ideias é não apenas bem-vinda, mas incentivada, é fundamental para que as crianças sintam-se seguras e confiantes para se expressar. Nas discussões, o papel do professor é mediar o diálogo, e fazer as perguntas certas que instigam a reflexão e a participação ativa dos alunos. Isso contribui para que cada um se sinta importante e contribuindo para o grupo.

Por fim, o desenvolvimento de habilidades relacionadas à lateralidade e à comunicação é um caminho sólido para favorecer a formação de crianças mais autoconfiantes e que respeitam a diversidade. Ao possibilitar atividades que vão além do simples entendimento do que é direito e esquerdo, o professor possa trabalhar de forma lúdica e engajada, criando assim uma experiência de aprendizado rica e cheia de significados. Esses momentos de trocas e de expressões são fundamentais nesse caminho de formação e desenvolvimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Ciranda Lateral: Faça uma roda, onde ao sinal do professor, as crianças devem alternar sua mão dominante e a outra mão, enquanto cantam uma música conhecida.
– Objetivo: Isso auxilia na identificação das mãos e no controle motor.

2. Caça de objetos com a mão: Espalhe alguns objetos por um espaço delimitado e peça para a criança pegar apenas com a mão oposta à que ela normalmente usaria.
– Objetivo: Proporcionar autoconsciência corporal.

3. Montando a “puppet lateral”: Peça para as crianças criarem fantoches, cada um usando uma mão específica (direita ou esquerda); depois, encenar algo.
– Objetivo: Promover a coordenação e a expressão.

4. Arremesso de lateralidade: Jogo de arremessar bolinhas em cestas, sendo que os alunos devem alternar a mão em cada rodadas.
– Objetivo: Trabalhar a lateralidade em um contexto de jogo e diversão.

5. Corrida dos lados: Propor uma corrida em que as crianças tenham que dar passos com uma mão diferente em cada rodada (direita para a primeira, esquerda para a segunda); crie variações ao longo da semana.
– Objetivo: Explorar habilidades motoras e a lateralidade através do exercício.

Estas atividades não só proporcionam um aprendizado ativo sobre lateralidade, mas também fomentam uma dinâmica de grupo que valoriza a empatia, a construção coletiva e a comunicação entre todos os integrantes da sala.