Plano de Aula: • Brincadeiras e jogos e aprendizagem corporal; (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano
Este plano de aula foi elaborado visando a introdução ao tema das brincadeiras, jogos e a aprendizagem corporal no 5º ano do Ensino Fundamental. O enfoque se dá em possibilitar aos alunos se envolverem em atividades lúdicas que estimulem a aprendizagem de forma divertida e interativa. As brincadeiras e os jogos são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e sociais, além de promover a integração entre os alunos. Por meio de experiências práticas, espera-se que os alunos compreendam a importância dessas atividades na formação de habilidades essenciais que vão além do ambiente escolar.
A elaboração deste plano não apenas busca promover o aprendizado, mas também proporcionar uma visão abrangente sobre a riqueza cultural das atividades lúdicas. Ao explorar jogos e brincadeiras de diferentes regiões, incluindo aquelas de matriz indígena e africana, o aluno poderá entender a diversidade cultural e as tradições que envolvem esses jogos. Além disso, busca-se conscientizar os alunos sobre a importância do patrimônio cultural e a relevância da prática de atividades físicas para a sua saúde e bem-estar.
Tema: Brincadeiras e jogos e aprendizagem corporal
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 11 e 12 anos
Objetivo Geral:
Promover o conhecimento e a prática de brincadeiras e jogos que estimulem a aprendizagem corporal dos alunos, integrando-os por meio da atividade física e reconhecimento das culturas.
Objetivos Específicos:
– Compreender a importância das atividades lúdicas para o desenvolvimento motor e social.
– Experimentar diferentes tipos de brincadeiras e jogos populares.
– Reconhecer a relação entre atividade física e saúde.
– Valorizar o patrimônio cultural e a diversidade das brincadeiras.
Habilidades BNCC:
As habilidades BNCC a serem trabalhadas nesta aula incluem:
– (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
– (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
– (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
Materiais Necessários:
– Materiais para jogos (cordas, bolas, cones, lenços).
– Fichas descritivas de brincadeiras populares.
– Espaço aberto para a prática das atividades.
– Quadro ou cartolina para anotações.
Situações Problema:
– Como podemos organizar um jogo que envolva todos os alunos da turma, independentemente de suas habilidades?
– De que maneira as brincadeiras podem nos ensinar sobre respeito e colaboração?
Contextualização:
As brincadeiras e os jogos são protagonistas na educação infantil e fundamental, proporcionando um ambiente seguro e prazeroso para o aprendizado e desenvolvimento das habilidades sociais. Entender a raiz cultural dessas atividades mostra como elas são fundamentais para a formação do indivíduo, além de enfatizar a importância do exercício físico para a saúde.
Desenvolvimento:
Iniciar o encontro com uma roda de conversa para que os alunos compartilhem as brincadeiras que conhecem e suas experiências com elas. A seguir, realizar uma breve apresentação sobre a importância dos jogos, ressaltando suas características e benefícios. Após essa introdução, realizar as seguintes etapas:
1. Dividir a turma em grupos de 5 a 6 alunos.
2. Introduzir a primeira brincadeira: “Pique-Esconde”.
– Objetivo: Desenvolver a agilidade e o trabalho em equipe.
– Descrição: Um aluno conta enquanto os outros se escondem. Após contar, ele deve encontrar os colegas.
– Instruções: Ensinar o espaço de jogo e as regras básicas.
3. Introduzir a segunda brincadeira: “Queimada”.
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e o espírito de equipe.
– Descrição: Dois times tentam eliminar os jogadores do time adversário ao lançar a bola.
– Instruções: Formar duas equipes e explicar as regras com segurança em mente.
4. Encerrar o ciclo de brincadeiras com uma discussão em grupo sobre as experiências de cada um nas atividades realizadas.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Introdução às Brincadeiras
– Objetivo: Familiarização com as brincadeiras populares
– Descrição: Apresentação de três brincadeiras populares com explicação de cada uma.
– Materiais: Fichas sobre cada brincadeira e espaço amplo.
– Adaptação: Encorajar alunos com dificuldades motoras a participar de forma ativa com apoio de colegas.
2. Dia 2: Jogo de Queimada
– Objetivo: Desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipe.
– Descrição: Jogo de queimada com equipes, incentivando a comunicação e estratégia.
– Materiais: Bolas e delimitadores de espaço.
– Adaptação: Para alunos que não podem correr, atuarem como juízes ou observadores.
3. Dia 3: Jogo da Velha Humano
– Objetivo: Compreensão da importância do respeito e da colaboração.
– Descrição: Jogo da velha feito com os alunos formando os sinais (X e O).
– Materiais: Espaço demarcado.
– Adaptação: Grupos podem variar em tamanho e habilidade para facilitar a inclusão.
4. Dia 4: Pique-Esconde
– Objetivo: Estimular a movimentação e interação social.
– Descrição: Jogo tradicional entre alunos.
– Materiais: Espaço amplo e seguro.
– Adaptação: Limitar a área de busca para estudantes com mobilidade reduzida.
5. Dia 5: Discussão e Reflexão
– Objetivo: Reflita sobre as experiências vividas durante a semana.
– Descrição: Roda de conversa com feedback sobre as atividades e o que aprenderam com elas.
– Materiais: Quadro ou cartolina para anotar ideias.
– Adaptação: Todos podem contribuir com suas percepções.
Discussão em Grupo:
Durante a roda de conversa final, algumas questões a serem consideradas:
– Como as brincadeiras ajudam na interação entre diferentes colegas de classe?
– O que aprenderam sobre o respeito às diferenças durante os jogos?
– De que maneira as brincadeiras podem ser importantes no nosso dia a dia?
Perguntas:
1. Quais habilidades vocês acreditam ter desenvolvido com as atividades?
2. Como vocês se sentiram ao participar dos jogos?
3. O que mais gostam nas brincadeiras que fizemos?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nas atividades, seu envolvimento nas discussões, bem como a aplicação prática dos conceitos discutidos em aula. O professor poderá anotar a evolução dos alunos e seu entendimento sobre a importância das brincadeiras e jogos.
Encerramento:
Após a roda de conversa, o professor pode reforçar a importância das atividades que desenvolveram, e o quanto isso pode impactar a vida deles em diferentes contextos. Sugira que desenvolvam um mural exibindo as brincadeiras representadas em desenhos que façam ao longo da próxima semana.
Dicas:
– Sempre assegure que todos os alunos tenham condições de participar, adaptando as brincadeiras quando necessário.
– Estimule uma atmosfera de apoio mútuo entre os alunos, onde todos possam experimentar e se sentir confortáveis em participar.
Texto sobre o tema:
Os jogos e as brincadeiras têm uma significativa importância no desenvolvimento das crianças e adolescentes. Eles promovem não apenas a atividade física, mas também a socialização, o respeito ao próximo e a colaboração em grupo. Ao participar de atividades lúdicas, os alunos desenvolvem habilidades motoras e cognitivas que são essenciais para o crescimento saudável. As brincadeiras são uma forma de aprendizagem que permite que as crianças compreendam regras, aprendam a trabalhar em equipe e exercitem o controle emocional nas vitórias e derrotas.
Essas atividades também são um meio de vivenciar e respeitar a diversidade cultural. Ao recriar brincadeiras de diferentes origens, as crianças não só se divertem, mas também ampliam seus conhecimentos e desenvolvem uma visão crítica sobre o patrimônio cultural que possuem. É fundamental que, desde cedo, as crianças tenham acesso a esse repertório, entendendo que as diversidades trazem riquezas que devem ser apreciadas.
Além disso, a prática regular de jogos e brincadeiras é um dos caminhos para um estilo de vida saudável. Em tempos em que as novas tecnologias e a rotina sedentária são predominantes, é importante lembrar os benefícios físicos e mentais que o movimento pode trazer. Incentivar a participação em atividades lúdicas não é apenas uma questão de escolha, mas sim uma necessidade para o desenvolvimento integral das crianças.
Desdobramentos do plano:
O trabalho com brincadeiras e jogos pode se desdobrar em diversas áreas. Por exemplo, no contexto da Educação Física, é possível fomentar uma compreensão mais abrangente sobre a prática esportiva, destacando suas regras e seus valores. Aqui, a não apenas a prática, mas também o entendimento das regras de cada jogo trazem uma nova visão sobre cooperação e respeito às normas.
A conexão com as artes também é muito pertinente. Ao desenvolver uma atividade que envolva a criação de danças, por exemplo, os alunos podem experimentar a movimentação corporal e expressar seus sentimentos através da dança. Isso propicia um espaço onde a criatividade é estimulada e a saúde é valorizada, mostrando que as danças tradicionais também têm um papel importante nos jogos e [brincadeiras] dessa faixa etária.
Ainda, pode-se ”’envolver a língua portuguesa”’ ao solicitar que os alunos escrevam pequenas resenhas sobre as brincadeiras que vivenciaram. Essa prática promove habilidades de expressão escrita, leitura e oferece a oportunidade de aplicar regras de língua, como acentuação e pontuação, ao mesmo tempo em que se mantém a conexão com a ludicidade do ensino.
Orientações finais sobre o plano:
Ressalta-se a importância de uma abordagem inclusiva em todas as atividades do plano. Cada aluno deve se sentir valorizado e parte do grupo, independentemente de suas habilidades motoras ou preferências pessoais. Dessa forma, a adaptação das brincadeiras, quando necessário, ajuda a promover um ambiente seguro e acolhedor.
Além disso, a formação de grupos variados enriquece as interações sociais. A diversidade dentro dos grupos proporciona um aprendizado mútuo, favorecendo a empatia e o respeito pelas diferenças. É essencial lembrar que, mesmo em uma brincadeira, as lições podem ser profundas e impactantes.
Por fim, deve-se fazer um acompanhamento contínuo das atividades propostas, avaliando a evolução e o envolvimento dos alunos. Ao final do ciclo de práticas, será necessário refletir sobre o que foi aprendizagens para cada um deles e como essas experiências podem ser incorporadas ao dia a dia da escola e dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança das Cadeiras: Objetivo: Promover o ritmo e o movimento. Ao tocar uma música, os alunos caminham em círculos ao redor de cadeiras. Quando a música parar, devem se sentar. Material: Cadeiras e música animada. Adequação: Para cicatrizar seus problemas de mobilidade, os alunos podem participar apenas de forma auditiva.
2. Corrida de Mochilas: Objetivo: Estimular a velocidade e o zelo. Os alunos devem percorrer uma distância determinada com uma mochila nas costas. Adaptação: Para alunos com menos mobilidade, as mochilas podem ser colocadas em um carrinho para puxar.
3. Brincadeiras de Grito: Objetivo: Melhorar comunicação. Uma criança fica no centro e grita uma palavra enquanto as outras tentam adivinhar durante a prova. Adequação: Alunos se sentem inseguros com a escolha da palavra, então isso pode ser orientado pelo professor.
4. Teatro de Fantoches: Objetivo: Desenvolver a criatividade e a expressão corporal. Os alunos devem criar um pequeno teatro com bonecos a partir de histórias que inventam. Adaptação: Os alunos com dificuldades podem ser os narradores.
5. Pintura Corporal: Objetivo: Incorporar os sentidos (visão e tato). Cada aluno vai pintar partes do corpo de maneira criativa. Essa atividade pode ser adaptada, usando luvas por exemplo, para não trazer riscos a alergias, mas ainda promovendo a interação.
Esse plano completo oferece uma abordagem rica e detalhada para o ensino das brincadeiras e jogos, enfatiza a aprendizagem corporal e cultural, promovendo não só o desenvolvimento motor, mas também o social. As adaptações sugeridas garantem que todos os alunos consigam participar e usufruir da experiência de forma integral.
