Plano de Aula: Autismo não verbal (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

O plano de aula a seguir foi desenvolvido com o intuito de abordar de maneira inclusiva o tema do autismo não verbal, possibilitando que uma aluna com dificuldades de leitura e interpretação participe ativamente do processo de ensino-aprendizagem. Utilizando métodos lúdicos e adaptativos, este plano irá abordar a importância da comunicação e da expressão, respeitando as particularidades e necessidades dos alunos na faixa dos 9 anos, especificamente no 3º ano do Ensino Fundamental.

A proposta é promover um ambiente de aprendizado acolhedor e interativo, onde os alunos tenham a oportunidade de interagir uns com os outros por meio de jogos e dinâmicas que estimulem a comunicação não verbal. Focaremos em práticas que incentivem a expressão por meio de expressões faciais, gestos e criação de histórias com auxílio de recursos visuais, permitindo que o aprendizado seja divertido e significativo.

Tema: Autismo Não Verbal
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Promover a comunicação e a expressão criativa entre os alunos, especialmente aqueles que são não verbais, utilizando métodos lúdicos que favoreçam o aprendizado por meio da interação e da experiência compartilhada.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão não verbal através de atividades lúdicas.
– Promover a leitura e interpretação de imagens e gestos.
– Auxiliar os alunos não verbais a comunicarem suas emoções e ideias.
– Fomentar o trabalho em equipe e a empatia entre os colegas.

Habilidades BNCC:

– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos.
– (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais.
– (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos.

Materiais Necessários:

– Imagens diversas (cartazes, figuras, etc.).
– Cartolinas e canetinhas.
– Jogos de tabuleiro que estimulem a comunicação.
– Recursos audiovisuais (vídeos, músicas, etc.).
– Materiais para a confecção de histórias em quadrinhos (papel, lápis, canetas coloridas).
– Fichas de emoções com imagens e palavras.

Situações Problema:

– Como posso me expressar sem usar palavras?
– O que posso fazer para comunicar como me sinto?
– Como podemos entender os sentimentos dos nossos colegas que não falam?

Contextualização:

O autismo não verbal é uma condição que requer a entendimento e a empatia de todos ao redor. Para muitos, a comunicação verbal não é a única forma de se expressar. O uso de jogos, arte e outras formas de expressão podem ser requisitos preciosos para a comunicação. Essas dinâmicas não apenas ajudam a integrar alunos com diferentes habilidades, mas também criam um ambiente mais acolhedor.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em duas partes principais: uma introdução lúdica ao tema e uma atividade prática. O professor iniciará a aula com uma breve explicação sobre o autismo, enfatizando a variedade de formas de comunicação. Após isso, apresentará imagens que representem diferentes emoções, explicando que é possível comunicar sentimentos por meio de expressões faciais.

Atividades Sugeridas:

1. Atividade de Abertura:
Objetivo: Quebra-gelo para leitura de emoções.
Descrição: Os alunos recebem fichas com diferentes expressões faciais e tentam imitar as expressões. Após, discutem qual sentimento cada expressão representa.
Materiais: Fichas de emoções, espelhos.
Adaptação: Para alunos não verbais, permitir que eles expressem as emoções por meio de desenhos.

2. Contação de Histórias:
Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação visual.
Descrição: Usando figuras, os alunos devem montar uma história em sequência. Um aluno apresenta a história verbalmente ou através de gestos.
Materiais: Figuras impressas, cartolinas.
Adaptação: Para alunos não verbais, explorar a narrativa com o uso de imagens e sons.

3. Jogo de Tabuleiro:
Objetivo: Promover a interação social e a comunicação.
Descrição: Jogar um tabuleiro onde cada espaço indica uma ação não verbal que deve ser executada.
Materiais: Tabuleiro, dados.
Adaptação: Para alunos que necessitem, criar espaços com ilustrações que ajudem na compreensão.

4. Oficina de Quadrinhos:
Objetivo: Explorar a linguagem dos quadrinhos para expressão pessoal.
Descrição: Os alunos criam quadrinhos que retratam um dia em suas vidas, utilizando balões de fala e imagens.
Materiais: Papel, canetinhas.
Adaptação: Fornecer modelos de quadrinhos para alunos que têm dificuldade em escrever.

5. Música e Movimento:
Objetivo: Estimular a coordenação e a expressão corporal.
Descrição: Enquanto toca uma música, os alunos devem usar seus corpos para expressar a história da música.
Materiais: Música, espaço livre.
Adaptação: Permitir que alunos não verbais se expressem através de movimentos que sintam adequados à melodia.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o professor pode reunir os alunos em um círculo e discutir:
– O que aprenderam sobre comunicação?
– Como podemos ajudar amigos que têm dificuldades em falar?
– Quais foram as formas mais divertidas de se expressar?

Perguntas:

– O que você sentiu ao tentar se comunicar sem palavras?
– Que outras maneiras você conhece para expressar sentimentos?
– Como podemos ser amigos de alguém que não fala?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação e no envolvimento nas atividades, observando como os alunos comunicam e interagem uns com os outros. Não será uma avaliação formal, mas um acompanhamento contínuo das interações e do progresso dos alunos.

Encerramento:

Finalizando a aula, o professor pode reforçar a importância da empatia e do respeito pela individualidade de cada um, propor que as discussões continuem nas próximas aulas e convidar os alunos a compartilharem experiências que tiveram com a comunicação não verbal em suas vidas cotidianas.

Dicas:

– Utilize sempre recursos visuais para apoiar a compreensão dos alunos.
– Esteja atento às reações dos alunos e adapte as atividades conforme necessário.
– Crie um ambiente seguro onde todos se sintam à vontade para se expressar.

Texto sobre o tema:

O autismo não verbal é um aspecto que merece total atenção e respeito no ambiente escolar. Um aluno que não se comunica verbalmente pode ter outras formas de se expressar, como por exemplo, utilizando gestos, expressões faciais, ou até mesmo arte. É fundamental que a escola reconheça e respeite essas maneiras de comunicação, promovendo um ambiente inclusivo que valorize a diversidade.

Entender a perspectiva de uma criança autista não verbal é essencial para criar programas educacionais que sirvam a todos. Os educadores têm o poder de transformar a sala de aula em um lugar onde a comunicação não é limitada a palavras, mas se estende a todas as formas de expressão. Ao incorporar métodos lúdicos de ensino, é possível tornar os conceitos mais palpáveis e acessíveis, permitindo que cada aluno se sinta parte do grupo, independentemente de sua capacidade verbal.

Além disso, é importante que a comunidade escolar, incluindo professores, funcionários e alunos, receba orientação sobre como interagir adequadamente com estudantes que têm dificuldades de comunicação. Isso pode incluir treinamento sobre comunicação não verbal, conscientização sobre autismo e a importância de uma abordagem inclusiva. O resultado é um espaço educacional mais rico, onde todos os alunos podem aprender, crescer e se sentirem aceitos.

Desdobramentos do plano:

Um ponto crucial do universo do autismo é a sensibilidade dos alunos e como a expressão artística pode ser uma via de escape para eles. Recomenda-se que as atividades de arte continuem ao longo das aulas futuras, podendo ser integradas em outras disciplinas, como a Educação Física, com propostas de movimentos e dança que favoreçam novos aprendizados de expressão corporal.

As crianças devem ser estimuladas a trabalhar em grupos, permitindo que se apoiem e aprendam a respeitar as diferenças. Um desdobramento interessante seria a criação de um mural na escola onde os alunos podem expor suas criações artísticas, não apenas promovendo a aceitação, mas também gerando um espaço de diálogo sobre o autismo e as emoções de forma visual e coletiva. Isso também poderá contribuir para uma maior inclusão social, estimulando a integração entre os colegas.

Por último, a partir do que foi aprendido, é viável criar um projeto contínuo na escola de sensibilização sobre o autismo, incluindo palestras e a participação de profissionais especializados. O objetivo é criar um entendimento mais amplo não só dos alunos, mas de toda a comunidade escolar, para se tornarem agentes de mudança em relação à aceitação e inclusão de pessoas com autismo na sociedade.

Orientações Finais sobre o plano:

Para que o plano de aula se mostre eficaz, é essencial que o professor mantenha uma atitude aberta e flexível durante todo o processo. O reconhecimento das dificuldades individuais e a prontidão para adaptar atividades são fundamentais. Os educadores devem estar atentos aos sinais de comportamento dos alunos, proporcionando mais apoio àqueles que podem estar enfrentando desafios e ajudando a zelar para que todos se sintam incluídos e pertencentes.

Além disso, é importante que os pais ou responsáveis sejam informados sobre as atividades realizadas e as metodologias utilizadas. Uma boa comunicação entre a escola e a família é crucial para reforçar o aprendizado em casa e garantir que as crianças tenham o apoio necessário fora do ambiente escolar. O envolvimento dos responsáveis pode resultar em um impacto positivo na compreensão do autismo e na formação de uma rede de apoio sólida.

Por fim, considerar a aplicação de outras linguagens artísticas e áreas do conhecimento dentro da sala de aula – como matemática e ciências, utilizando a arte como um meio para apoiar a aprendizagem e proporcionar idações enriquecedoras – pode ampliar cada vez mais a visão sobre o autismo e a inclusão, transformando a educação em um espaço ainda mais acessível e acolhedor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro das Emoções:
Objetivo: Aprender a identificar e expressar emoções.
Descrição: Crie uma caça ao tesouro onde os alunos precisam encontrar cartões com diferentes emoções e representá-las fisicamente.

2. Teatro de Fantoches:
Objetivo: Estimular a expressão e o trabalho em equipe.
Descrição: Os alunos confeccionarão fantoches e criarão uma apresentação que explore o tema das emoções e da comunicação.

3. Música dos Sons da Natureza:
Objetivo: Explorar os sons da natureza e associá-los a emoções.
Descrição: Levante sons da natureza e peça aos alunos que associem a sons a sentimentos e se expressarem por meio da música.

4. Desenhos em Grupo:
Objetivo: Fomentar a colaboração e a expressão visual.
Descrição: Um grande pedaço de papel será colocado na mesa, onde cada aluno adicionará sua contribuição, formando uma única obra de arte coletiva e expressando suas emoções.

5. Estação de Atividades Sensorial:
Objetivo: Criar consciência sensorial e habilidades de comunicação.
Descrição: Prepare estações com diferentes texturas, sons e cheiros, onde os alunos poderão explorar e expressar como cada elemento os faz sentir.

Estas atividades oferecem oportunidades ricas de aprendizado e inclusão, promovendo uma experiência educacional mais engajadora e significativa para todos os alunos, especialmente aqueles que são não verbais.