Esta proposta de plano de aula tem como foco o tema do Canto e é direcionada a bebês com 3 anos na Educação Infantil. O conhecimento sobre o canto na infância é essencial, pois ele proporciona um espaço lúdico e divertido para que as crianças possam explorar seus sentimentos, emoções e, ao mesmo tempo, desenvolver habilidades fundamentais. O contato com músicas e sons é crucial nesta fase, pois contribui para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos pequenos.

Neste plano, a intenção é criar um ambiente acolhedor e charmoso, que estimule a interação e o aprendizado por meio da música e do movimento. As atividades propostas incentivam a exploração de sons, a movimentação corporal e a comunicação entre as crianças e os adultos, criando experiências que podem se tornar memórias afetivas importantes na formação das crianças.

Tema: Canto
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da expressão corporal e sonora através do canto e da movimentação, favorecendo a interação social e a exploração de emoções nos bebês.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a percepção sonora por meio da exploração de sons produzidos com diferentes objetos e instrumentos.
2. Fomentar a comunicação entre as crianças, utilizando gestos, balbucios e palavras durante as atividades.
3. Incentivar a movimentação corporal, expressando emoções e desejos por meio de gestos e danças.
4. Proporcionar momentos de interação entre as crianças e os educadores, promovendo a adaptação ao convívio social.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e apresentação de músicas.
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

Materiais Necessários:

1. Instrumentos musicais simples como pandeiros, maracas e xilofones.
2. Materiais para criar sons com o corpo, como palmas, batidas no peito e movimentação.
3. Espaço apropriado para a movimentação das crianças (tapetes ou colchonetes).
4. Brinquedos que produzem sons, como sinos, chocalhos e caixas de música.
5. Acesso a canções infantis que podem ser tocadas em um dispositivo de áudio ou em um computador.

Situações Problema:

Como podemos fazer sons diferentes com o nosso corpo?
De que maneiras podemos expressar emoções através da música?
Qual é a música que mais gostamos de cantar e dançar?

Contextualização:

O canto e a música são ferramentas poderosas para o desenvolvimento integral da criança. Durante a atividade, os pequenos poderão vivenciar experiências sonoras, que estimulam tanto os aspectos cognitivos quanto os sociais. Cantar, tocar e dançar são ações que favorecem a expressão individual e coletiva, permitindo que as crianças se sintam parte de um grupo. A música promove a socialização e a criação de laços afetivos, fundamentais no processo de formação da identidade.

Desenvolvimento:

1. Acolhimento: Comece a aula com uma roda de conversa, apresentando os instrumentos que serão utilizados. Incentive as crianças a tocarem os instrumentos, criando sons e percebendo os diferentes timbres.
2. Exploração do corpo: Promova uma atividade onde as crianças poderão usar o corpo para criar sons. Demonstre como bater palmas, estalar os dedos e fazer sons com a boca.
3. Canto: Cantem juntos. Escolha músicas infantis conhecidas, como “A Canoa Virou” ou “Sapo Não Lava o Pé”, e incentive as crianças a acompanham batendo os palmas ou dançando.
4. Movimento livre: Proporcione um momento de livre exploração onde as crianças possam se movimentar ao som das músicas, imitando gestos e movimentos.
5. Finalização: Encerre com uma roda novamente, onde cada criança pode expressar como se sentiu durante a atividade e o que mais gostou.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Sons do Corpo
Objetivo: Explorar os sons que podem ser produzidos pelo corpo.
Descrição: As crianças deverão imitar os sons feitos pelo educador utilizando diferentes partes do corpo.
Materiais: Apenas a voz e o corpo.
Instruções: O educador inicia fazendo sons com as palmas, pés, dedos, e as crianças repetem. Após alguns minutos, permitem que as crianças demonstrem sons que conhecem.

– Atividade 2: Laboratório de Sons
Objetivo: Reconhecer e experimentar diferentes sons de instrumentos.
Descrição: Colocar diversos pequenos instrumentos à disposição e permitir que as crianças explorem suas sonoridades.
Materiais: Pandeiros, maracas, xilofones.
Instruções: Divida as crianças em grupos, permitindo que cada grupo experimente um instrumento por vez e depois compartilhe com os outros o que criaram.

– Atividade 3: Dançando Juntos
Objetivo: Promover a socialização e a expressão corporal.
Descrição: Sugerir uma dança em roda, utilizando gestos e movimentos.
Materiais: Música no dispositivo de áudio.
Instruções: O educador deve guiar os movimentos e as crianças devem imitar. Após algumas rodadas, permita que as crianças criem seus próprios movimentos de dança.

– Atividade 4: Explorando o Som
Objetivo: Estimular a escuta atenta e a criação de sons.
Descrição: As crianças deverão trazer objetos de casa que façam som e compartilhar com o grupo.
Materiais: Objetos que fazem barulho.
Instruções: As crianças apresentam os objetos e demonstram o som para os colegas. O educador orienta a conversa sobre o que foi trazido.

– Atividade 5: A Música dos Sentidos
Objetivo: Experimentar diferentes sons e sentimentos associados.
Descrição: Utilizando músicas diferentes será realizada uma breve reflexão sobre o que a música inspira nas crianças.
Materiais: Dispositivo de áudio e músicas diversas.
Instruções: O educador tocará trechos de músicas e questionará as crianças sobre como a música as faz sentir e se imaginam alguma cena enquanto escutam.

Discussão em Grupo:

1. Como você se sentiu enquanto cantava e dançava?
2. Qual foi o som que você mais gostou de fazer?
3. Você cantou alguma música em especial que gosta?

Perguntas:

1. Que outras partes do corpo você pode usar para fazer som?
2. Como você se sente quando a música toca?
3. Você gosta de dançar? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua e informal, observando a participação das crianças nas atividades propostas. O professor deverá atentar para aspectos como a interação social, a expressão corporal e a capacidade de comunicação durante as atividades. O progresso em relação ao desenvolvimento das habilidades mencionadas na BNCC também será considerado, sempre buscando respeitar o ritmo de cada criança.

Encerramento:

Para o encerramento, reúna as crianças novamente em círculo e revisite as atividades realizadas durante a aula. Proponha uma pequena reflexão: que sons e danças foram mais divertidas e por quê. Essa é uma ótima oportunidade para reforçar a importância da música e do canto na vida cotidiana.

Dicas:

1. Mantenha um ambiente relaxado e divertido durante todas as atividades.
2. Use fotos e ilustrações que ajudem as crianças a visualizar o tema proposto.
3. Sempre adapte as músicas e as atividades propondo diferentes níveis de dificuldade conforme a habilidade de cada criança.

Texto sobre o tema:

O canto é uma das formas mais primordiais de expressão artística. Desde os tempos antigos, a música e o canto estiveram presentes na vida humana, sendo uma maneira eficaz de comunicação e conexão entre as pessoas. Para os bebês, a experiência de ouvir e produzir sons é especialmente importante, pois está ligada ao desenvolvimento da linguagem e do aprendizado social. Ao interagir com os sons, estamos não apenas estimulando o cérebro da criança, mas também proporcionando uma forma de eles expressarem suas emoções e experimentarem a linguagem de maneira lúdica.

Além disso, o canto estimula a socialização. Durante as atividades de canto, os bebês estão aprendendo a compartilhar experiências com outras crianças e com adultos, um aspecto fundamental na construção de vínculos afetivos. Esses laços são essenciais para a saúde emocional e social das crianças, ajudando-as a se sentirem seguras e acolhidas em seu ambiente. A brincadeira e a música são, portanto, essenciais nos primeiros anos de vida, formando a base para habilidades sociais que serão desenvolvidas ao longo da infância.

Por fim, é válido destacar que a relação entre o canto e o movimento é intrínseca ao desenvolvimento infantil. Ao incentivar os bebês a se movimentarem enquanto cantam, estamos ajudando-os a se conectarem com seus corpos, entendendo melhor suas capacidades motoras e rítmicas. Essa expressão corporal, aliada à musicalidade, ajuda a fortalecer não apenas a percepção corporal, mas também a autoconfiança e a autoestima dos pequenos, ao se sentirem parte de uma atividade coletiva e divertida.

Desdobramentos do plano:

As atividades abordadas no plano podem ser ampliadas e exploradas de diferentes maneiras ao longo do tempo. Introduzir novos instrumentos musicais, fazer parcerias com profissionais da música para oficinas, ou até mesmo realizar apresentações para outras turmas, são algumas estratégias que podem enriquecer essa experiência musical. Além disso, continuando o trabalho com canções e sons, o professor pode introduzir elementos da cultura local, como cantigas e músicas tradicionais que envolvem o contexto em que a creche ou a escola está inserida. Isso ajudará as crianças a se sentirem mais conectadas ao seu patrimônio cultural.

Por outro lado, o uso da música pode ser um ponto de partida para abordar outros temas importantes, como a diversidade cultural, a inclusão e a empatia. Abordar canções de diferentes culturas pode enriquecer a formação dos bebês e dar a eles uma visão mais ampla do mundo. Este ensino diferencial propicia um understanding maior de diferentes costumes e práticas, ampliando a bagagem cultural.

A continuidade das atividades de canto poderão também favorecer o desenvolvimento da coordenação motora das crianças. Integrar jogos que envolvam movimentos sincronizados ao ritmo de músicas pode ser um excelente complemento ao desenvolvimento motor e rítmico. Além disso, essa prática pode formar a base para atividades futuras, como dança e teatro, onde os bebês poderão expressar-se artisticamente de várias maneiras.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar este plano, é essencial que o educador mantenha um olhar atento para as particularidades de cada criança. É fundamental respeitar os ritmos de aprendizado únicos e promover um ambiente de acolhimento e afetividade. O professor deve estar preparado para adaptar as atividades e as abordagens conforme a dinâmica da turma e o interesse das crianças. Essa flexibilidade é vital para garantir que todas se sintam incluídas e motivadas a participar.

Estar ciente de que cada bebê possui um tempo, saber como lidar com as diferentes reações e interações entre as crianças é uma habilidade valiosa para o educador. Além disso, a motivação se torna um motor importante para que a aprendizagem ocorra de maneira efetiva e proveitosa. À medida que os bebês exploram sons e movimentos, eles emocionam-se e expressam seus sentimentos e emoções através da música, aprimorando suas habilidades sociais, cognitivas e emocionais.

Por fim, o canto, aliado a práticas lúdicas, é uma maneira eficaz e entusiástica de proporcionar uma experiência rica e envolvente. Incentivar essa exploração, ao mesmo tempo que educa sobre suas emoções e a interação com o mundo ao seu redor, permite que as crianças desenvolvam um senso de pertencimento e um entendimento mais profundo sobre as relações humanas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Cante com os Dedinhos: Para bebês, usar os dedos para apontar e falar de cada parte do corpo enquanto canta músicas como “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé” ajuda a desenvolver a coordenação motora e a consciência corporal. A atividade can be enhanced automaticamente ao utilizar bonecos ou fantoches.

2. Caça Sonora: Crie uma “caça ao tesouro” onde as crianças devem encontrar objetos que produzem sons e trazê-los de volta, explorando cada item com os outros colegas. Os sons diferentes estimulam a percepção audiovisual e o interesse coletivo.

3. Roda Musical: Em uma roda, as crianças podem passar um objeto musical (como um pandeiro) enquanto uma música toca. Quando a música para, quem estiver com o objeto deve cantar ou imitar um som. Isso estimula a criatividade e a expressão.

4. Histórias Musicais: Use livros de imagens, mas traga músicas que combinem com as ilustrações. Enquanto lê a história, a música de fundo enriquece a experiência. Incentive as crianças a compartilharem suas cantigas de roda.

5. Dança das Cores: Utilize lenços coloridos e crie uma experiência que mescle música e visual. As crianças podem dançar e mover os lenços de acordo com diferentes ritmos e sons. Isso estimula a percepção auditiva e a expressão corporal em relação às cores e sons.

Esse plano foi elaborado para oferecer uma experiência rica e significativa que alia o canto e a movimentação de forma gostosa e educativa. A consideração cuidadosa ao conectar a música e a ação ajudará as crianças a desenvolverem habilidades importantes em um ambiente que valoriza a interação social e a expressão.