Plano de Aula: nome proprio e do outro (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
A elaboração deste plano de aula é essencial para o desenvolvimento das crianças bem pequenas, especialmente no que diz respeito à identificação e nomeação de seus colegas e professores em situações de brincadeiras. Através desta atividade, as crianças são incentivadas a reconhecer e valorizar seus pares, além de desenvolver habilidades importantes de socialização e comunicação. O espaço escolar torna-se um ambiente propício para que os pequenos possam expressar suas emoções e sentimentos, estabelecendo vínculos que, sem dúvida, serão determinantes para o seu crescimento social.
Neste sentido, o plano de aula se propõe a explorar a identificação de nomes próprios, promovendo a interação e o respeito entre as crianças. A proposta é que, através de jogos e atividades lúdicas, os alunos consigam nomear a si mesmos e aos outros, promovendo um ambiente de cuidado e solidariedade. O uso de elementos visuais e sonoros, aliado a atividades físicas, favorecerá a aprendizagem dos pequenos, tornando-o ainda mais receptivo e participativo.
Tema: Nome próprio e do outro
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a identificação e nomeação de crianças e professores, estimulando a relação interpessoal e a comunicação entre os pequenos.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a habilidade de identificar e nomear os colegas e professores em contexto de brincadeiras.
2. Fomentar o cuidado e solidariedade nas interações sociais.
3. Fortalecer a comunicação e a expressão verbal entre as crianças.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Materiais Necessários:
– Cartazes ou quadros com os nomes dos alunos e professores.
– Adesivos ou etiquetas com imagens dos alunos.
– Caixas de papelão ou objetos para brincadeiras.
– Fantasias ou tiaras com nomes.
– Música infantil para interação.
Situações Problema:
– Como podemos nos reconhecer e chamar uns aos outros nas brincadeiras?
– O que acontece quando não sabemos o nome de um coleguinha?
Contextualização:
A identificação dos nomes é uma etapa fundamental para o desenvolvimento social da criança. Nos primeiros anos de vida, as crianças exploram o mundo à sua volta e a identificação dos nomes de seus amigos e professores é um passo importante na formação de suas identidades. Neste plano, as atividades são organizadas de forma a facilitar esse reconhecimento e promover a interação.
Desenvolvimento:
O plano será dividido em atividades lúdicas que ocorrem em sequência. Cada atividade terá como foco a identificação de nomes de forma divertida.
Atividades sugeridas:
1. Roda dos Nomes
Objetivo: Promover a identificação do nome de cada criança.
Descrição: Cada criança, em roda, diz seu nome e, se possível, uma informação sobre si. O professor ajudará fazendo a introdução.
Instruções: Comece com uma canção que inclua os nomes das crianças e faça um circulo. O professor deve iniciar a roda falando seu nome e passando o brinquedo para a próxima criança.
Materiais: Música de roda e um brinquedo.
Adaptação: Crianças mais tímidas podem ter um tempo maior para se preparar.
2. Brincadeira com Etiquetas
Objetivo: Associar os rostos das crianças aos seus nomes.
Descrição: As crianças recebem etiquetas com seus próprios nomes e devem encontrá-las em um cartaz.
Instruções: Prepare cartazes com imagens de cada criança e cole o nome embaixo. As crianças devem identificar seus nomes em etiquetas.
Materiais: Adesivos com nomes e cartazes.
Adaptação: Se necessário, os professores podem ajudar segurando as etiquetas.
3. Dançando e Chamando os Nomes
Objetivo: Fortalecer o reconhecimento dos pares.
Descrição: As crianças dançam ao som de música e quando a música parar, devem chamar o nome de outra criança.
Instruções: Faça com que as crianças dancem e quando parar, cada uma deve dizer o nome de um colega.
Materiais: Música infantil.
Adaptação: Professores podem ajudar com o nome de cada criança se necessário.
4. Fantasia de Nomes
Objetivo: Tornar a identificação dos nomes divertida.
Descrição: Criar fantasias ou tiaras personalizadas com os nomes.
Instruções: As crianças irão decorar as fantasias com seu nome e usar durante a atividade de nomeação.
Materiais: Tiaras, canetinhas, adesivos.
Adaptação: Oferecer diferentes formas de personalização conforme o gosto de cada criança.
5. Jogo da Memória com Nomes
Objetivo: Estimular a memória através de nomes.
Descrição: Criar cartas com fotos e nomes das crianças para um jogo de memória.
Instruções: As crianças devem formar pares com as cartas que têm o nome e a foto correspondente.
Materiais: Cartas com imagens e nomes.
Adaptação: Fazer menos pares para facilitar a tarefa para crianças que demonstram dificuldades.
Discussão em Grupo:
Envolver as crianças em uma roda de conversa após as atividades, discutindo como se sentiram ao chamar os nomes dos amigos e a importância de serem chamados pelos seus próprios nomes.
Perguntas:
1. Como você se sente quando alguém chama seu nome?
2. Por que é importante conhecer o nome dos nossos amigos?
3. O que você gosta de fazer junto com seus colegas?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deve ser feita através da observação do envolvimento das crianças nas atividades, da capacidade de reconhecer e chamar os colegas pelo nome, e da interação e comunicação durante as brincadeiras.
Encerramento:
Realizar um fechamento com uma canção que inclua os nomes das crianças e agradecer a participação de todos, incentivando que continuem chamando uns aos outros pelo nome fora do ambiente escolar.
Dicas:
Utilize sempre um tom amigável e respeitoso ao interagir com as crianças, valorizando suas opiniões e sentimentos. Trabalhe em um ambiente seguro, onde as crianças sintam-se à vontade para se expressar. A música e a dança podem ser grandes aliadas para engajar os pequenos.
Texto sobre o tema:
A identidade é uma construção que se inicia nos primeiros anos de vida, quando a criança começa a se reconhecer e a perceber sua singularidade. O aprendizado dos nomes é uma das formas mais primárias de estabelecer conexões sociais. Ao chamar um colega pelo nome, a criança não apenas reconhece sua individualidade, mas também participa de uma cultura de respeito e interação social. Para os pequenos, aprender a identificarem-se e identificarem os outros é um passo crucial na formação de laços saudáveis dentro do ambiente escolar. O reconhecimento do nome é, assim, o primeiro fio de uma teia que se forma ao longo dos anos, onde cada conexão soma-se a outras que a criança irá tecer ao longo de sua jornada.
É fundamental que os educadores disponibilizem meios que estimulem essa interação, como jogos, músicas e atividades lúdicas que ajudem as crianças a se familiarizarem com os nomes de seus colegas e professores. Além disso, é importante que as crianças se sintam seguras e valorizadas nesse ambiente, pois isso promove uma imagem positiva de si mesmas, impactando diretamente em sua confiança e autoestima. Assim, reconhecer e chamar os outros pelo nome não é apenas uma celebração da individualidade, mas uma prática que incentiva a empatia, o respeito e a solidariedade.
As interações sociais durante a infância são essenciais, pois são nessas experiências que as crianças aprendem a lidar com as diferenças, a compartilhar e a respeitar regras básicas de convivência. Exercitar a habilidade de chamar e ser chamado pelo nome é, portanto, uma prática que vai além do mero reconhecimento, pois ensina as crianças a manterem um diálogo, a escutarem e a se posicionarem em um grupo. Assim, a identificação de nomes é uma construção que estabelecerá bases sólidas para cada criança.
Desdobramentos do plano:
A aplicação deste plano de aula é versátil e pode se desdobrar em diversas outras atividades no cotidiano escolar, reforçando a importância das relações interpessoais. Além das atividades propostas, os educadores podem criar momentos específicos para que as crianças possam explorar seu nome, seus gostos, e suas preferências, a fim de aprofundar a construção da identidade pessoal. Outras práticas, como a criação de um livro de fotos da turma, onde cada criança possa escrever seu nome ao lado de sua imagem, podem fortalecer ainda mais essa conexão.
As interações podem ser ampliadas para incluir pais e responsáveis, realizando um evento em que as crianças possam apresentar seus amigos para o resto da turma. Essa situação, além de promover o desenvolvimento social, traz segurança às crianças, pois elas são inicialmente apoiadas por seus educadores e familiares. Essa dinâmica faz com que a criança passe a entender a importância do nome como um aspecto de sua realidade, contribuindo também com a construção de um sentido de pertencimento.
Ao fim de cada mês, o professor poderá implementar uma atividade de reintegração, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar o que aprenderam sobre os nomes uns dos outros e como isso impactou suas relações dentro e fora da escola. Essa prática continuamente alimentará um ambiente de respeito e valorização das individualidades.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula é uma excelente oportunidade para que as crianças aprendam a interagir de maneira positiva e respeitosa. É importante dar aos educadores a liberdade de adaptarem as práticas ao perfil do grupo, bem como a sensibilidade de observarem o que funciona melhor em cada momento. Portanto, a utilização de materiais visuais, músicas e jogos deve ser adaptada conforme o interesse das crianças, permitindo um aprendizado que flua de maneira natural.
É fundamental que os professores demonstrem entusiasmo e carinho durante as atividades. Esse envolvimento não apenas cativa as crianças, mas também reforça a importância do aprendizado lúdico, onde todos se sintam acolhidos e relevantes. Assim, promover a identificação de nomes não deve ser visto apenas como uma tarefa, mas sim como um convite à descoberta e celebração da identidade coletiva.
Por fim, é essencial manter um canal de comunicação aberto com os pais, incentivando-os a conversar com seus filhos sobre a importância dos nomes e das relações que eles constroem no cotidiano. Essa parceria é crucial para reforçar a experiência vivenciada na escola e para que as crianças compreendam que a construção de vínculos leva tempo e requer empatia e compreensão.
