Plano de Aula: perto e longe (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
A construção de um plano de aula é uma parte essencial do trabalho pedagógico, especialmente no contexto da Educação Infantil, onde a aprendizagem acontece de forma lúdica e interativa. O plano que apresentamos a seguir tem como foco o tema “perto e longe”, que é extremamente relevante para o desenvolvimento da percepção espacial nas crianças. O objetivo é criar um ambiente de aprendizado onde os pequenos possam explorar, vivenciar e compreender as noções de espaço, utilizando atividades práticas e dinâmicas que estimulem a curiosidade e o engajamento.
Para crianças bem pequenas, entre 2 e 3 anos, o foco deve estar na vivência prática. As atividades propostas têm como base a BNCC e as habilidades essenciais que ajudam no desenvolvimento social, emocional e cognitivo dos alunos. Compreender as diferenças entre os conceitos de “perto” e “longe” irá contribuir para o desenvolvimento das capacidades de observação, interação e comunicação dos estudantes, levando em conta a importância do movimento e do espaço em suas experiências.
Tema: Perto e Longe
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos
Objetivo Geral:
Propiciar às crianças uma compreensão intuitiva das noções de espaço, através de atividades que envolvam interação, movimento e comunicação, estimulando a curiosidade e a percepção da realidade ao seu redor.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a percepção espacial das crianças, usando os conceitos de perto e longe.
2. Promover a interação social e a comunicação entre as crianças, através de brincadeiras e atividades em grupo.
3. Estimular as localidades como forma de reconhecimento de objetos e pessoas em diferentes distâncias.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo.
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).
Materiais Necessários:
– Brinquedos diversos (bolas, bonecas, objetos de pelúcia).
– Faixas ou cordas para demarcar espaços.
– Cartões ilustrativos que demonstrem situações de perto e longe (ex: animal perto de uma árvore, animal longe de uma árvore).
– Música ou instrumentos musicais para intervenção musical.
Situações Problema:
Como as crianças percebem a distinção entre perto e longe em suas brincadeiras? Quais objetos ou pessoas elas consideram perto e quais consideram longe? Como podemos expressar essa percepção através de movimentos e sons?
Contextualização:
A atividade será iniciada com uma breve conversa sobre a realidade das crianças, explorando a sua compreensão do espaço. Pergunte a elas sobre onde estão os brinquedos e as pessoas queridas em relação a si. Essa introdução visa conectar as experiências individuais dos alunos com o tema da aula, trazendo à tona a consciência do espaço em que vivem.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma atividade de exploração do espaço físico da sala. Ajude as crianças a se movimentarem e a notarem a diferença entre os objetos perto e aqueles que estão longe. Utilize os brinquedos dispostos em diferentes distâncias e incentive os alunos a se aproximarem e a posicionarem-se em relação a eles.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira de “Perseguindo o Som”:
– Objetivo: Ajuda as crianças a entenderem as noções de espaço através de sons.
– Descrição: Um adulto irá tocar um instrumento musical ou fazer barulhos com objetos e as crianças devem chegar perto para escutar, depois se afastar para escutar a diferença do som.
– Materiais: Instrumentos musicais ou objetos que façam ruídos.
– Instruções: A cada vez que o som fica mais distante, explique o conceito de longe.
2. Corrida do “Perto e Longe”:
– Objetivo: Trabalhar habilidades motoras e a percepção do espaço.
– Descrição: Usar faixas ou cordas como demarcação. As crianças devem correr para um ponto perto e depois para um ponto longe, podendo alternar os modos de locomoção (andar, correr, pular).
– Materiais: Faixas ou cordas disciplinares.
– Instruções: Explique as diferenças em dividir as ações em grupos ou individualmente.
3. Colagem de Imagens “Perto e Longe”:
– Objetivo: Aumentar a cognição sobre a identificação de objetos a diferentes distâncias.
– Descrição: As crianças farão colagens de imagens que representam coisas perto e longe.
– Materiais: Revistas, tesouras, cola, cartolinas.
– Instruções: Ajude-os a cortar e colar as imagens em uma folha, conversando sobre cada uma.
4. Jogo de esconde-esconde:
– Objetivo: Integrar o conceito de proximidade e distância.
– Descrição: As crianças terão que se esconder “perto” ou “longe” da professora.
– Materiais: Nenhum, apenas a sala.
– Instruções: Ao achar as crianças, questioná-las sobre a localização de onde estão em relação a você.
5. História “Os Animais do Zoo”:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a definição de espaço em uma narrativa.
– Descrição: Contar uma história que descreva um animal perto do narrador e outro longe, e fazer perguntas sobre a percepção delas.
– Materiais: Fantoches ou ilustrações de animais.
– Instruções: No decorrer da narrativa, envolver as crianças com perguntas sobre onde estão os animais em relação a elas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, conduza uma conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências com as noções de perto e longe. Pergunte como elas perceberam as distâncias, o que foi mais fácil ou difícil e como se sentiram durante as atividades.
Perguntas:
1. O que você mais sentiu quando estava perto do brinquedo?
2. Como foi ficar longe do seu amigo?
3. Que outros objetos você consegue ver que estão perto ou longe?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de compreender e aplicar os conceitos de perto e longe, e sua interação com os colegas durante as brincadeiras.
Encerramento:
Finalize a aula revisitando o que foi aprendido, solicitando que cada criança compartilhe uma experiência de perto ou longe que teve naquele dia. Isso ajudará a consolidar o conceito de forma lúdica e envolvente.
Dicas:
1. Utilize músicas que mencionem espaços, como “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”, para trabalhar movimentos.
2. Se possível, leve as crianças para fora da sala para explorar o espaço externo e perceber novas distâncias.
3. Integre materiais sensoriais, como diferentes texturas, para criar um ambiente diversificado e rico em estímulos.
Texto sobre o tema:
Nos primeiros anos de vida, as crianças estão em constante aprendizado a partir do seu ambiente imediato. A noção de espaço, representada pelos conceitos de perto e longe, é fundamental para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e motoras. As experiências diárias das crianças e as interações com os adultos e colegas proporcionam oportunidades únicas para explorar e entender seu espaço. É neste contexto que a educação infantil desempenha um papel crucial ao proporcionar ambientes de aprendizado que usam atividades práticas, brincadeiras e discussões.
O uso de jogos e atividades lúdicas em que as crianças podem fisicamente perceber e experimentar a diferença entre perto e longe não só promove o aprendizado conceitual, mas também o desenvolvimento social, uma vez que estas atividades geralmente envolvem interações com outras crianças. Por meio da exploração ativa e da prática, as crianças não apenas observam as relações espaciais, como também aprendem a expressar suas percepções e sentimentos sobre o espaço que habitam.
Além disso, ao integrar a música e a arte nas atividades, os educadores ampliam as possibilidades de aprendizado, explorando não só a percepção espacial, mas também a percepção auditiva e criativa das crianças. O desenvolvimento das habilidades motoras e manuais também é um aspecto importante que deve ser estimulado nesse processo, pois a coordenação e o controle corporal são essenciais para as questões de movimento e localização que estão relacionadas aos conceitos de perto e longe.
Desdobramentos do plano:
Com a compreensão dos conceitos de perto e longe, as crianças podem avançar em outras áreas do conhecimento, como matemática, onde poderão reconhecer e classificar diferentes tamanhos e distâncias no seu dia a dia. Além disso, ao desenvolver a capacidade de comunicação, os alunos são capazes de expressar com clareza suas experiências e sentimentos mais complexos, fortalecendo sua autoestima e autoconfiança.
As atividades propostas não apenas promovem a interação social, mas também estimulam a solidariedade, permitindo que as crianças aprendam a resolver conflitos e a compartilhar objetos e espaços com seus colegas. O reforço da importância do respeito e cuidado nas interações durante as brincadeiras ajuda a construir um ambiente saudável. Essa interação social é essencial não apenas para o desenvolvimento social, mas também para a formação da identidade destas crianças.
Após a introdução do conceito de perto e longe, é possível ampliar os trabalhos para incluir mais conceitos geográficos e abordagens literárias, onde histórias podem apresentar personagens que estão próximos ou distantes, permitindo uma experiência de leitura mais rica e significativa. Isso se integra bem ao próprio mundo da imaginação e das narrativas, onde as crianças exploram diferentes realidades e cenários.
Orientações finais sobre o plano:
Na elaboração de planos de aula para crianças bem pequenas, é crucial que as atividades sejam sempre adaptadas ao nível de desenvolvimento e interesse dos alunos. Ao focar no aprendizado por meio da experiência prática, os educadores devem estar prontos para ajustar as atividades conforme a dinâmica da turma e as reações individuais das crianças. A flexibilidade é uma abordagem valiosa que pode transformar uma aula em um momento significativo.
Além disso, o envolvimento dos familiares nas atividades escolares pode enriquecer a experiência de aprendizado. Encorajá-los a discutir em casa as noções de perto e longe pode reforçar e ampliar o aprendizado que ocorre na escola. Comunicar-se com os pais sobre o que está sendo ensinado, e como eles podem contribuir em casa, é uma prática que segura de que o aprendizado acontece de forma abrangente.
Por último, sempre que for possível, faça uso de materiais variados e de sensações que possam estimular não apenas a visão, mas também o tato e a audição, criando um ambiente de aprendizado que abranja os diferentes âmbitos da percepção. Lembre-se sempre de ajustar a proposta de acordo com as vivências diárias das crianças, deixando espaço para que a curiosidade natural delas floresça.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Perto e Longe:
– Faixa Etária: 2 a 3 anos
– Objetivo: Reconhecer objetos em relação às distâncias.
– Descrição: Esconda pequenos brinquedos pela sala e peça ajuda das crianças para encontrar, usando direções que impliquem perto e longe.
– Materiais: Brinquedos pequenos, cestas para coleta.
– Instruções: Insira linguagem de distância e direcione as crianças no ambiente.
2. Pintura do Espaço:
– Faixa Etária: 2 a 3 anos
– Objetivo: Explorar o espaço através da arte.
– Descrição: As crianças desenharão lugares ou objetos que têm em sua casa ou ambiente escolar próximo e distante.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel grande.
– Instruções: Explique as noções de proximidade e distanciamento enquanto observam o resultado.
3. Corrida de Distância:
– Faixa Etária: 2 a 3 anos
– Objetivo: Experimentar distâncias entre a posição atual e a meta desejada.
– Descrição: Delimitar áreas e fazer crianças correrem de diferentes pontos para um objetivo.
– Materiais: Giz para demarcar área, um pequeno prêmio.
– Instruções: Enfatizar a corrida e refletir sobre a diferença entre correr perto ou longe.
4. Contação de Histórias “Perto e Longe”:
– Faixa Etária: 2 a 3 anos
– Objetivo: Reconhecer espaço e narrar histórias simples.
– Descrição: Usar fantoches ou bonecos para contar histórias onde os personagens estão perto ou longe uns dos outros.
– Materiais: Fantoches, livros de histórias que enfatizem espaço.
– Instruções: Incentive as crianças a imaginarem como esses desafios poderiam ser resolvidos pelas personagens.
5. Dança dos Animais:
– Faixa Etária: 2 a 3 anos
– Objetivo: Movimentar-se no espaço de forma criativa.
– Descrição: As crianças imitarão os movimentos de diferentes animais, mudando a distância em que se posicionam durante a dança, de perto a longe.
– Materiais: Música animada, espaço livre para dançar.
– Instruções: Estimule as crianças a interpretar os movimentos de forma lúdica e a expressar sua sensação de movimento no espaço.
Este plano de aula oferece uma estrutura sólida e rica em detalhes para trabalhar com o tema “perto e longe”, utilizando atividades que vão além da mera teoria. Espera-se que os educadores possam empregar esse planejamento em suas práticas de ensino, garantindo que os alunos possam não apenas aprender sobre o espaço, mas também desenvolver habilidades sociais e motoras de maneira prazerosa e envolvente.
