Planejamentos de Aula BNCC Editáveis

Plano de Aula: Corpo e movimento (Educação Infantil) – Bebês

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Este plano de aula está estruturado para proporcionar uma experiência significativa às crianças da Educação Infantil, mais especificamente para os bebês, com foco no tema Corpo e Movimento. A proposta é explorar as capacidades motoras e a percepção do corpo, permitindo que os pequenos se conscientizem de suas próprias habilidades físicas e emocionais em um ambiente lúdico e acolhedor. A interação entre as crianças e os adultos será estimulada, promovendo o desenvolvimento integral dos bebês.

Durante essa aula, será dado ênfase à exploração sensorial, ao movimento e à expressão corporal, utilizando as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para guiar as práticas pedagógicas. O objetivo é que as crianças possam descobrir novas formas de se expressar e interagir com o ambiente ao seu redor, além de promover o bem-estar e a segurança em suas ações. Assim, o corpo se torna um meio de comunicação e expressão, fundamentais para o desenvolvimento social e emocional da criança.

Tema: Corpo e Movimento
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Estimular a exploração da percepção corporal e do movimento por meio de atividades lúdicas, promovendo a interação e a expressão pessoal das crianças.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção corporal das crianças ao experimentar diferentes formas de movimento.
– Promover interações lúdicas entre as crianças e os adultos, criando um ambiente acolhedor.
– Desenvolver a comunicação não verbal por meio de gestos e expressões corporais.
– Explorar as sensações físicas e emocionais ligadas ao movimento e ao toque.

Habilidades BNCC:

Do Campo de Experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

Do Campo de Experiência “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

Materiais Necessários:

– Tapetes ou colchões macios para forrar o chão.
– Brinquedos sonoros (chocalhos, tampas de panelas, etc.).
– Músicas infantis para promover o movimento.
– Espelhos pequenos e seguros.
– Cestos com diferentes texturas (almofadas, tecidos, bolinhas de plástico).

Situações Problema:

– Como o seu corpo se move quando você escuta uma música?
– O que acontece quando você toca diferentes materiais?
– Como você se sente quando pula, corre ou dança?

Contextualização:

É fundamental que as crianças, desde os primeiros anos de vida, compreendam seu corpo como um meio de comunicação e expressão. As atividades propostas neste plano de aula permitirão que elas explorem não apenas a parte física de seus corpos, mas também as emoções e sensações que o movimento proporciona. Ao trabalharmos em um ambiente acolhedor e seguro, estimulamos a curiosidade natural dos bebês, incentivando-os a experimentar e interagir com o mundo ao seu redor.

Desenvolvimento:

1. Início da aula: Receber as crianças com uma canção animada e acolhedora, criando um ambiente amistoso.
2. Apresentação dos materiais: Permitir que as crianças explorem os brinquedos sonoros, incentivando a manipulação e a descoberta.
3. Atividade principal: “Dança dos animais” – Imitar os movimentos de diferentes animais (pular como um sapo, arrastar como uma cobra, etc.), com músicas que estimulem esses movimentos.
4. Momento de calmaria: Sentar com os bebês em círculo, usar espelhos para que eles possam observar suas expressões faciais e movimentos, estimulando a interação e a auto-percepção.
5. Finalização: Reunir as crianças em um espaço livre, permitindo que elas se movimentem livremente, explorando as diferentes texturas disponíveis.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Dança dos Animais
– *Objetivo:* Expandir a expressão corporal através dos movimentos dos animais.
– *Descrição:* Brinque com os bebês imitando os movimentos de animais, usando músicas para tornar a atividade divertida.
– *Instruções:* Escolha algumas músicas que remetam a animais e imite seus movimentos.

Dia 2: Exploração Sensorial
– *Objetivo:* Explorar diferentes texturas com as mãos e os pés.
– *Descrição:* Dispor cestos com diversas texturas e permitir que as crianças toquem e sintam.
– *Instruções:* Apresente um material por vez e converse sobre a sensação que ele causa.

Dia 3: Brincadeira com Som
– *Objetivo:* Incentivar a percepção auditiva e o movimento.
– *Descrição:* Utilizar instrumentos simples e olofones para criar sons, promovendo uma brincadeira grupal.
– *Instruções:* Incentive os pequenos a acompanhar os sons com movimentos, criando uma dança.

Dia 4: Caminhada dos Sentidos
– *Objetivo:* Reconhecer o espaço e as possibilidades de movimento do corpo.
– *Descrição:* Criar uma mini pista com objetos para os bebês andarem, rolando, pulando ou engatinhando.
– *Instruções:* Guie as crianças na exploração da pista, discutindo cada movimento.

Dia 5: Calmaria e Escuta
– *Objetivo:* Proporcionar um momento de relaxamento e comunicação.
– *Descrição:* Ler uma história enquanto os bebês observam e imitam as expressões.
– *Instruções:* Permita que eles toquem o livro e explorem as imagens, fazendo perguntas simples.

Discussão em Grupo:

– Como você se sentiu ao mover seu corpo?
– O que você gostou de explorar hoje?
– Que textura você achou mais interessante e por quê?

Perguntas:

– Que parte do corpo você mais usou hoje?
– Você consegue mostrar como um animal se move?
– Qual cor ou forma você viu que te chamou mais a atenção?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua e observacional, levando em consideração o engajamento das crianças nas atividades propostas. O professor deverá observar a interação entre os bebês, a expressão corporal, e as tentativas de comunicação durante a exploração do tema.

Encerramento:

Finalize a aula com um momento tranquilo, possivelmente ouvindo uma música suave. Pergunte aos alunos o que mais gostaram de fazer e estimule as interações, reforçando os momentos de descobertas e aprendizados da aula.

Dicas:

Mantenha o ambiente seguro e acolhedor, sempre atento às necessidades emocionais e físicas das crianças. Use roupas confortáveis e garanta que todos os materiais sejam apropriados para essa faixa etária. Procure sempre observar a linguagem corporal dos bebês, respondendo a ela de maneira carinhosa e estimulante.

Texto sobre o tema:

O movimento é fundamental no desenvolvimento das crianças, especialmente nos primeiros anos de vida. Ao explorar seu corpo e como ele se relaciona com o ambiente, as crianças não apenas se divertem, mas também aprendem sobre suas próprias capacidades físicas e emocionais. A percepção corporal é uma forma primária de comunicação, e atividades que envolvem dança, movimento e exploração sensorial permitem que os bebês expressem o que sentem e desejam de forma instintiva.

As interações que acontecem durante essas atividades são variadas e são fundamentais para o desenvolvimento social e emocional dos pequenos. Neste contexto, os adultos que acompanham as crianças têm um papel crucial, pois devem não apenas guiar os movimentos, mas também proporcionar um espaço seguro onde as crianças possam se expressar livremente. O cuidado na seleção de atividades que incentive os movimentos e a exploração sensorial promove a construção da identidade e a autoconfiança desde os primeiros anos.

Além disso, o jogo e a brincadeira são essenciais nessa fase. As crianças aprendem brincando e é através do movimento que começam a descobrir as propriedades do mundo ao seu redor. Manipular objetos, experimentar texturas diferentes e interagir com outras crianças forma um quadro riquíssimo de aprendizado social, onde cada gesto e movimento tem um valor de comunicação e expressão que precisa ser valorizado e respeitado.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para incluir temas como a musicalidade e a natureza, promovendo atividades que incentivem os bebês a explorar não apenas o corpo, mas também os sons e os ritmos do mundo ao seu redor. As atividades sensoriais podem ser ligadas à música, levando as crianças a experimentarem diferentes fontes sonoras e a se moverem de acordo com os ritmos. Essas interações ampliam a compreensão dos bebês sobre como o corpo pode ser um veículo de expressão e comunicação.

Ao longo das semanas seguintes, o plano pode incluir a introdução a diferentes texturas, cores e formas. O uso de materiais variados em atividades sensoriais não só estimula a curiosidade natural da criança, mas também promove a percepção das diferenças e semelhanças. Pode-se criar uma sequência de atividades que leve os alunos a reconhecer e rotular o que sentem ao tocar diferentes superfícies, promovendo um aprendizado mais consciente e engajado.

Além disso, a interação com a música pode ser um desdobramento interessante. Na sequência das atividades, inclua instrumentação e danças livres, onde as crianças podem experimentar o movimento em conjunto, acompanhadas por diversas melodias. Assim, estimulamos não só o movimento, mas também a coordenação motora e a concentração, importantes para o desenvolvimento geral do bebê.

Orientações finais sobre o plano:

Compreender que o corpo é uma ferramenta de expressão cria um ambiente de aprendizado rico para as crianças. Ao conduzir as atividades propostas, os educadores devem estar atentos ao ritmo e à disposição dos bebês, adaptando as atividades conforme necessário, sempre respeitando a individualidade de cada um. As interações devem ser tratadas com carinho e respeito, proporcionando um espaço seguro onde as crianças se sintam à vontade para explorar.

Incentive a comunicação entre os adultos e as crianças de maneira clara e simples, utilizando gestos e expressões faciais para facilitar a compreensão. A proposta é que cada atividade não se transforme apenas em um momento lúdico, mas que seja um verdadeiro momento de conexão entre as crianças, o educador e o ambiente.

Por fim, considere que cada criança tem seu próprio momento de descobrir e aprender no seu ritmo. A flexibilidade nas atividades se mostra essencial para que todos possam se beneficiar das experiências propostas. Ao final da aula, organize um momento de feedback onde os educadores podem discutir as práticas que deram certo e aquelas que podem ser melhoradas, contribuindo assim para um aprimoramento constante da proposta pedagógica.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Caminhada Texturizada
– *Faixa Etária:* 4 a 5 anos.
– *Objetivo:* Explorar diferentes texturas no caminhar.
– *Materiais:* Tapetes e texturas variadas.
– *Modo de Condução:* Dispor as texturas pelo chão e incentivar as crianças a caminhar sobre elas, discutindo o que sentem.

Sugestão 2: Bailar com Cores
– *Faixa Etária:* 4 a 5 anos.
– *Objetivo:* Associar cores ao movimento.
– *Materiais:* Lenços coloridos.
– *Modo de Condução:* Cada criança escolhe uma cor e deve se movimentar como o objeto que representa a cor escolhida.

Sugestão 3: Bolas Mágicas
– *Faixa Etária:* 4 a 5 anos.
– *Objetivo:* Desenvolver a coordenação motora.
– *Materiais:* Bolas de tamanhos diferentes.
– *Modo de Condução:* Fazer rolar ou lançar as bolas, explorando a força e a direção.

Sugestão 4: Caça ao Tesouro Sensorial
– *Faixa Etária:* 4 a 5 anos.
– *Objetivo:* Estimular exploração do ambiente.
– *Materiais:* Objetos com diferentes texturas colocados em cestos.
– *Modo de Condução:* As crianças devem encontrar e descrever os objetos que tocaram.

Sugestão 5: Mini Dança do Vento
– *Faixa Etária:* 4 a 5 anos.
– *Objetivo:* Estimular o movimento livre.
– *Materiais:* Músicas e espaço amplo.
– *Modo de Condução:* Criar uma dança livre onde as crianças podem se mover à vontade, imitando o movimento do vento.

Este plano e suas sugestões contribuirão significativamente para a formação e o desenvolvimento integral das crianças, respeitando suas individualidades e promovendo a interação social e emocional que são essenciais nesta fase da vida.

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Plano de Aula: Corpo e Movimento (Educação Infantil) – Bebês

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O plano de aula que apresentamos a seguir é direcionado para a faixa etária de 2 anos, focando no tema Corpo e Movimento. Este plano é essencial para a educação infantil, especialmente na sub-etapa de bebês. A proposta é estimular as habilidades motoras das crianças através de atividades práticas que proporcionem movimento e interação com o corpo e com o espaço ao seu redor, permitindo que explorem suas capacidades. Através de brincadeiras e desafios motores, as crianças poderão perceber as possibilidades e limitações do seu corpo, além de interagir com seus colegas e adultos.

O desenvolvimento motor é crucial durante esta fase da vida, pois é um momento em que as crianças estão descobrindo a si mesmas e o mundo que as rodeia. O plano de aula segue as diretrizes da BNCC, com foco nas habilidades que devem ser trabalhadas na Educação Infantil, favorecendo o desenvolvimento integral da criança. Assim, encorajamos a exploração e o movimento como formas de aprender sobre o corpo e suas potencialidades.

Tema: Corpo e Movimento
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Promover a consciência corporal e o desenvolvimento das habilidades motoras das crianças através de atividades lúdicas que estimulem o movimento e a interação.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção das possibilidades e limitações do corpo durante a realização de atividades motoras.
– Promover a interação entre as crianças, desenvolvendo a comunicação e a compreensão social.
– Incentivar a expressão corporal como forma de comunicação de emoções e desejos.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

Materiais Necessários:

– Tapetes ou colchonetes
– Brinquedos de diferentes formatos e tamanhos
– Cores ou tecidos coloridos para atividades sensoriais
– Música especial para dança
– Espaço amplo e seguro para as atividades

Situações Problema:

– Como podemos mover nosso corpo de formas diferentes?
– Que sons conseguimos fazer com o nosso corpo?

Contextualização:

Durante esta atividade, as crianças serão convidadas a explorar seu corpo através de movimentos, sentindo suas diversas capacidades e limites. Por meio de brincadeiras com música e interação com os objetos, os alunos se sentirão mais confortáveis em se expressar e interagir tanto com os colegas quanto com os adultos.

Desenvolvimento:

1. Recepção e Acolhimento: Inicie a aula acolhendo cada criança e oferecendo um espaço seguro para que elas se sintam à vontade. Explique de forma simples sobre as atividades que elas realizarão, utilizando gestos e expressões para favorecer a compreensão.
2. Aquecimento Lúdico: Utilize uma música animada e incentive as crianças a se movimentarem livremente, saltando, dançando e girando. O objetivo é despertar a consciência do corpo e motivar a interação.
3. Atividades com Objetos: Distribua os brinquedos e objetos coletados, incentivando as crianças a empilhar, lançar e explorar os materiais. Promova intercâmbio entre elas, criando desafios como “quem consegue empilhar mais alto?”
4. Imitação de Movimentos: Peça para que as crianças imitem gestos de animais ou ações do dia a dia, como pular como um sapo ou andar como um pato. Essa atividade ajuda no desenvolvimento motor e na percepção corporal.
5. Relaxamento e Finalização: Para concluir a aula, ofereça um momento de relaxamento com música calma, incentivando as crianças a deitar sobre o tapete e observar os sons ao seu redor, finalizando a atividade com uma breve conversa sobre o que elas gostaram de fazer.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira de Circuito: Crie um caminho no espaço utilizando colchonetes e objetos para que as crianças possam se locomover, pulando, rastejando e explorando suas habilidades.
*Objetivo:* Trabalhar diferentes formas de movimentação.
*Materiais:* Colchonetes, objetos que possam ser superados.
*Adaptável:* Ao observar dificuldades, o educador pode simplificar o percurso.

2. Dança das Cores: Espalhe tecidos coloridos pelo espaço e, ao tocar a música, as crianças devem dançar livremente, pegando um tecido sempre que a música parar.
*Objetivo:* Desenvolver equilíbrio e coordenação.
*Materiais:* Tecidos coloridos, música.
*Adaptável:* Use tecidos de menor tamanho para facilitar o manuseio.

3. Sons do Corpo: Proponha uma atividade onde as crianças façam sons utilizando partes do corpo (palmas, pés, estalos das mãos).
*Objetivo:* Explorar sons e ritmos.
*Materiais:* Música para acompanhar os sons feitos.
*Adaptável:* Na ausência de músicas, o educador pode improvisar batendo palmas.

4. Exploração com Bolas: Disponibilize bolas de diferentes tamanhos e texturas para que as crianças rolem, chutem e agarrem, promovendo o desenvolvimento da coordenação motora.
*Objetivo:* Fortalecer habilidades motoras.
*Materiais:* Bolas de diversos tamanhos.
*Adaptável:* Use bolas menores para crianças que ainda não consigam manipular as maiores.

5. Roda de Histórias com Movimento: Utilize um livro ilustrado e, conforme a história avança, peça que as crianças imitem os movimentos dos personagens.
*Objetivo:* Integrar movimento à linguagem e à imaginação.
*Materiais:* Livro ilustrado.
*Adaptável:* Escolha histórias que tenham muitos elementos de ação e movimento.

Discussão em Grupo:

Crie um espaço para diálogo após as atividades, onde as crianças possam compartilhar suas experiências, expressando o que mais gostaram e o que aprenderam sobre seus corpos e movimentos. Utilize perguntas como “O que você sentiu ao pular?” e “Como você se sentiu quando imitamos os animais?”.

Perguntas:

– Como você se sentiu quando conseguiu pular?
– O que você gostou de fazer mais durante a aula?
– Que sons diferentes você pode fazer com o seu corpo?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação, o engajamento e as reações das crianças durante as atividades. Registre momentos significativos onde as crianças interagiram com o espaço e com os colegas, expressando satisfação e aprendizado.

Encerramento:

Finalize a aula reunindo as crianças para relembrar todas as atividades realizadas. Vanum elogiar a participação e as tentativas, reforçando que cada um tem seu jeito especial de se mover e de brincar. Proporcione um momento de reflexão sobre os aprendizados, valorizando as experiências individuais nos movimentos.

Dicas:

– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor para as atividades, assegurando que os materiais estejam livres de riscos.
– Use músicas variadas para tornar a aula mais dinâmica e instigante.
– Esteja atento às reações das crianças, adaptando as atividades conforme o nível de conforto e habilidade de cada uma.

Texto sobre o tema:

A exploração do corpo e movimento é fundamental na Educação Infantil, especialmente no estágio do desenvolvimento infantil em que as crianças estão aprendendo a se locomover e interagir com o ambiente. O corpo é a primeira ferramenta de comunicação que as crianças têm, sendo imprescindível que elas explorem suas capacidades através de atividades que vão além do simples movimento. Interagir com o espaço, brincar de forma criativa e se movimentar ajudará as crianças não apenas a se tornarem mais conscientes de seu corpo, mas também a desenvolver um senso de coletividade e empatia à medida que compartilham experiências com seus colegas.

As atividades que envolvem movimento e expressão corporal permitem que crianças desta faixa etária sintam-se livres para se expressar. O brincar corporal possibilita que as crianças aprendam não apenas a dominar suas habilidades motoras, mas também a compreender os limites de seus corpos. Nesse contexto, oferenda de um espaço adequado e desafios lúdicos são fundamentais para instigar a curiosidade e incentivar a experimentação. Assim, a capacidade de se movimentar torna-se mais do que uma questão de desenvolvimento motor; é uma forma de descobrir o mundo ao redor e formar vínculos com outras crianças e adultos.

O papel do educador é essencial neste processo, pois ele deve ser um facilitador da aprendizagem, proporcionando situações de exploração e criatividade. Orientar as crianças com carinho e atenção ajuda na formação de um ambiente de aprendizado seguro e afetivo. Através de brincadeiras planejadas e adequadas, as crianças têm a oportunidade de fazer descobertas significativas sobre si mesmas e desenvolver um forte senso de identidade. Com cada desafio motor, há uma nova oportunidade para as crianças expressarem emoções, fazendo com que o processo de aprendizado seja também uma experiência agradável e enriquecedora.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, é possível criar um ambiente propício para a continuidade do aprendizado. Fornecendo experiências ricas em movimento e expressão corporal, as crianças podem, em atividades futuras, aprofundar sua percepção sobre a interação social e o compartilhamento de sentimentos e decisões. Assim, promover mais momentos que requeiram colaboração entre as crianças, como jogos em grupo, pode contribuir significativamente para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.

Integra comprar a variedade dos estímulos sensoriais que envolvem o corpo e o movimento favorece a formação de uma base sólida para a aprendizagem futura. Por exemplo, ao explorar temas como letras, números e formas, as atividades motoras práticas permitem que as crianças vivenciem esses conceitos de maneira concreta e interativa. As ações que ativam tanto o corpo quanto a mente criam um aprendizado mais significativo e duradouro, facilitando a assimilação e a solidificação do conhecimento.

Além disso, o envolvimento dos pais e responsáveis nesse processo educativo se torna fundamental. Propor que os familiares participem de atividades de movimento em casa pode fortalecer os laços tanto familiares quanto da comunidade escolar. Promover eventos ou atividades que convidem as famílias a se juntarem à prática de exercícios e jogos pode trazer um aspecto de sinergia entre a educação formal e a informal, criando um contexto mais amplo de aprendizado e desenvolvimento.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar uma aula voltada para o desenvolvimento do corpo e movimento em crianças de 2 anos, é vital ter sempre em mente que o brincar é o modo mais natural de aprender nessa fase inicial da vida. Portanto, garantir que as atividades sejam divertidas, seguras e desafiadoras é crucial. Sensibilidade às necessidades dos alunos e flexibilidade para adaptar a aprendizagem conforme as respostas das crianças são essenciais para o sucesso das atividades propostas.

A presença de um educador ativo e envolvido é fundamental; ele deve não apenas supervisionar, mas também incentivar, participar e brincar junto, tornando a experiência de aprendizagem mais rica e interativa. É interessante observar a maneira como cada criança responde aos desafios e interações, pois isso oferece uma visão valiosa sobre seu crescimento e desenvolvimento individual.

Por último, a reflexão após cada aula, com o intuito de avaliar as atividades e resultados, é uma prática que deve ser sistemática. Isso proporciona insights sobre a eficácia das abordagens e facilita ajustes que podem ser feitos em futuras atividades, garantindo que o aprendizado tenha continuidade e seja otimizado para atender às necessidades de todas as crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade de Corrida de Obstáculos: Crie um simples circuito onde as crianças devem superar obstáculos como cones, almofadas e cadeiras.
*Objetivo:* Desenvolver coordenação motora ampla.
*Materiais:* Cones e almofadas.
*Modo de Condução:* Demonstre como superar cada obstáculo e incentive-as a seguir o exemplo.

2. Dança dos Animais: Toque músicas animadas e peça que as crianças imitem os movimentos do animal que você nomear (pular como um coelho, rastejar como uma cobra).
*Objetivo:* Explorar diferentes formas de se mover.
*Materiais:* Música e um espaço amplo.
*Modo de Condução:* Faça demonstrações e estimule as crianças a se soltarem.

3. Massagem Coletiva: Organize um momento de relaxamento onde as crianças podem dar e receber massagem em grupo, explorando o toque e a confiança.
*Objetivo:* Promover o cuidado do corpo e relaxamento.
*Materiais:* Música suave e um espaço acolhedor.
*Modo de Condução:* Ensine as crianças a dar massagens suaves em seus colegas.

4. Explorando Diferentes Texturas: Coloque diferentes materiais (têxteis, esponjas, papel) no chão e convide as crianças a caminharem sobre eles, descrevendo como se sentem.
*Objetivo:* Desenvolver a consciência corporal e sensorial.
*Materiais:* Materiais variados.
*Modo de Condução:* Incentive a exploração e a descrição das sensações experimentadas.

5. Contos em Movimento: Utilize fantoches ou livros ilustrados e estimule as crianças a representarem a história através de movimentos.
*Objetivo:* Integrar movimento e narrativa.
*Materiais:* Fantoches ou livro ilustrado.
*Modo de Condução:* Faça leitura com entonação e convide as crianças a se movimentarem conforme a história se desenrola.

Este plano de aula é estruturado para maximizar o aprendizado e desenvolvimento motor dos bebês, preparando assim os educadores para um momento significante de exploração e descoberta nas aulas de educação infantil.

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