Plano de Aula: Brincadeiras educativa (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta deste plano de aula é explorar as brincadeiras educativas de uma maneira que favoreça o desenvolvimento integral das crianças pequenas da Educação Infantil. Com atividades que promovem a interação social, a expressão corporal, a criatividade e o reconhecimento das emoções, as brincadeiras se tornam um poderoso instrumento de aprendizado. Ao longo da aula, será possível observar como as crianças se envolvem e se expressam, proporcionando um ambiente rico em descobertas e aprendizagens.

O foco está em criar um espaço lúdico e acolhedor que estimule as relações interpessoais e a exploração dos sentimentos. Por meio de atividades variadas, as crianças poderão se expressar, brincar e interagir com o outro, estabelecendo laços afetivos e aprendendo a respeitar as diferenças. O uso de jogos e brincadeiras vai ao encontro das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que propõe um ensino que favoreça o desenvolvimento das crianças em diversas áreas.

Tema: Brincadeiras educativas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral é promover o aprendizado e a socialização por meio de brincadeiras educativas, desenvolvendo habilidades sociais e emocionais nas crianças pequenas.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a empatia e o respeito ao próximo.
– Incentivar a capacidade de comunicação e a expressão de sentimentos.
– Desenvolver a coordenação motora através de atividades corporais.
– Promover a criatividade e a imaginação nas brincadeiras.
– Estimular o reconhecimento e o respeito pelas diversas culturas e modos de vida.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Brinquedos diversos (bolas, cordas, bonecos).
– Materiais de arte (papel, tintas, pincéis).
– Instrumentos musicais simples (tambor, chocalho).
– Espaço amplo e seguro para a realização das atividades.

Situações Problema:

– Como podemos ajudar um colega que está triste durante as brincadeiras?
– O que podemos fazer juntos para que todos se sintam incluídos nas atividades?
– Como expressar com o corpo o que estamos sentindo?

Contextualização:

As brincadeiras educativas são essenciais para o desenvolvimento integral da criança. Através delas, as crianças têm a oportunidade de interagir com seus pares, aprendendo sobre cooperação, respeito e solidariedade. Além disso, as brincadeiras desenvolvem habilidades como a coordenação motora e a criatividade, fundamentais para a formação de uma criança mais confiante e segura.

Desenvolvimento:

1. Início da atividade (10 minutos):
– Reunir as crianças em um círculo e iniciar uma conversa sobre sentimentos. Perguntar: “Como vocês estão se sentindo hoje?” e incentivá-las a compartilhar com simplicidade. Isso ajuda a criar uma atmosfera de confiança.

2. Brincadeira do “Espelho” (15 minutos):
– As crianças devem se dividir em pares e, uma delas imita os movimentos da outra, como um espelho. Isso promove o controle do corpo e a empatia, pois as crianças precisam observar e respeitar o espaço do outro.

3. “Dança das Emoções” (15 minutos):
– Com a música tocando, as crianças devem dançar livremente e, quando a música parar, precisam imitar uma emoção (feliz, triste, zangado) e expressar essa emoção com gestos e expressões faciais. Isso estimula a comunicação e a expressão de sentimentos.

4. Finalização com rede de ideias (10 minutos):
– As crianças se sentam em círculo novamente e compartilham o que aprenderam e sentiram durante as brincadeiras, o que proporciona reflexão sobre as atividades.

Atividades sugeridas:

1. Pintura Coletiva:
– Objetivo: Expressar sentimentos por meio da arte.
– Descrição: As crianças utilizam tinta e papel grande para pintar juntas, discutindo e expressando o que cada cor e forma representa para elas.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel grande.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, permitir o uso de ferramentas grandes ou as mãos.

2. Mímica de Profissões:
– Objetivo: Explorar diferentes papéis e profissões.
– Descrição: As crianças imitam profissões que conhecem e os colegas devem adivinhar qual é.
– Materiais: Cartões com imagens de profissões.
– Adaptação: Permitir que uma criança mais tímida escolha um colega para mimicar junto.

3. Roda de Histórias:
– Objetivo: Fomentar a linguagem oral e a imaginação.
– Descrição: Em um círculo, cada criança cria uma parte de uma história e, juntas, formam uma narrativa.
– Materiais: Bonecos ou fantoches.
– Adaptação: Usar imagens que ajudem a criança a lembrar partes da história.

4. Jogo de Cores:
– Objetivo: Aprender as cores e a intervenção do outro.
– Descrição: Espalhar objetos de diferentes cores e pedir para que cada criança encontre objetos da cor que o professor disser.
– Materiais: Objetos coloridos variados.
– Adaptação: Para crianças com limitações de mobilidade, realizar em uma mesa.

5. Música e Movimento:
– Objetivo: Promover o movimento e a ludicidade.
– Descrição: As crianças devem dançar ao som de músicas e quando a música parar, devem formar grupos e criar uma pose em conjunto.
– Materiais: Aparelho de som e músicas animadas.
– Adaptação: Permitir que crianças com dificuldades de locomoção se movimentem à sua maneira.

Discussão em Grupo:

Após as brincadeiras, promover uma discussão em grupo sobre como as crianças se sentiram e o que aprenderam sobre si mesmas e os outros durante as atividades. Isso promove a reflexão e a internalização das experiências.

Perguntas:

– O que você sentiu ao brincar?
– Como você ajudou um amigo hoje?
– Qual foi a sua parte favorita da brincadeira e por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e qualitativa, observando o envolvimento, a participação e a capacidade de comunicação das crianças durante as atividades. O professor deve registrar as interações e reflexões feitas pelas crianças para entender seu desenvolvimento social e emocional.

Encerramento:

No final da aula, reunir as crianças para um momento de relaxamento e reflexão, utilizando uma música suave. Além disso, destacar a importância de continuar brincando e aprendendo a partir das experiências vividas.

Dicas:

– Mantenha sempre um ambiente acolhedor e seguro para que todas as crianças se sintam à vontade para participar.
– Utilize músicas e sons que as crianças conheçam para manter o interesse e a atenção.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras educativas são fundamentais para o desenvolvimento infantil, elas não apenas estimulam capacidades cognitivas, mas também promovem o desenvolvimento social e emocional. No ambiente escolar, o jogo é uma das principais maneiras que as crianças utilizam para explorar e compreender o mundo ao seu redor. As brincadeiras permitem que as crianças expressem suas emoções, interajam com seus colegas e desenvolvam empatia e colaboração.

Além de enriquecer a experiência de aprendizado, as brincadeiras educativas contribuem para a formação da identidade das crianças. Quando passam a vivenciar diversas situações de interação, elas começam a entender e respeitar a diversidade, compreendendo que cada indivíduo possui suas características, sentimentos e modos de agir. Nesse sentido, promover brincadeiras que enalteçam essas diferenças e ajudem as crianças a trabalhar em conjunto é essencial.

Por fim, é importante lembrar que a brincadeira é a linguagem da criança. Por meio dela, elas exploram, experimentam, criam e inventam histórias e realidades. Por isso, estruturá-las dentro de um contexto educativo significa proporcionar à criança não só o conhecimento, mas a oportunidade de se expressar e se conectar com os outros. A educação infantil vai muito além do aprendizado técnico; ela é uma fase crucial onde a construção de relações e o desenvolvimento integral da criança se consolida.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre brincadeiras educativas pode se desdobrar em várias direções. Primeiramente, ações que busquem a ampliação do repertório cultural das crianças podem ser implementadas. Isso pode incluir a integração de histórias e cantigas de diferentes culturas, propiciando um espaço para que as crianças compartilhem suas próprias vivências. Uma atividade que pode emergir desse desdobramento é a realização de um “Dia Cultural” em que cada criança traga um elemento característico de sua cultura ou de sua família para compartilhar com os outros.

Além disso, explorar as emoções e sentimentos é uma vertente rica que pode ser desenvolvida ao longo das semanas. Materiais que ajudem as crianças a expressar o que sentem, como cartões de diferentes emoções, podem ser utilizados em atividades futuras. Por exemplo, os alunos poderiam criar um mural das emoções, onde desenham e nomeiam o que cada expressão significa para eles. Essa prática reforça a comunicação e a compreensão dos sentimentos, tanto em situações pessoais como nas relações interpessoais.

Outras práticas como a introdução de jogos cooperativos podem ser integradas à rotina diária, com o propósito de fortalecer a cooperação e a resolução de conflitos. Esses jogos são extremamente benéficos, pois desafiam as crianças a trabalharem juntas para alcançar um objetivo comum, contribuindo para o fortalecimento das relações sociais. Envolvê-las em discussões sobre o que pode ser melhorado em suas interações e como lidar com as diferenças é um caminho valioso para fomentar uma cultura de paz e respeito.

Orientações finais sobre o plano:

Um aspecto importante ao aplicar este plano é a flexibilidade. As crianças pequenas podem ter reações diversas, e as atividades devem ser adaptáveis ao contexto da turma e às necessidades individuais de cada aluno. Estar sempre atento a essas nuances e ser capaz de ajustar o plano conforme a dinâmica do grupo é crucial para uma prática pedagógica eficaz.

Além disso, os educadores devem se esforçar para criar um ambiente onde as crianças se sintam seguras para se expressar e participar sem medo de julgamento. A promoção de uma cultura de acolhimento e escuta ativa fará com que os pequenos se sintam valorizados e respeitados, essenciais para o fortalecimento da autoestima.

Por fim, a avaliação das atividades não deve se restringir a um simples retorno sobre o que foi realizado. É importante incorporar a autoavaliação e a avaliação entre pares, encorajando as crianças a refletirem sobre seu desempenho e a do outro, promovendo assim um aprendizado mútuo que valoriza a cooperação e a empatia.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Emocional:
– Objetivo: Trabalhar o reconhecimento de emoções através de objetos.
– Descrição: Esconder diferentes objetos que representam emoções em um espaço delimitado e, em duplas, as crianças devem encontrar e discutir como cada objeto reflete uma emoção.
– Materiais: Objetos como corações (amor), nuvens de papel (tristeza), sol (alegria).
– Faixa etária: 3 anos.

2. Fantoches da Amizade:
– Objetivo: Promover a criação e a comunicação entre crianças.
– Descrição: As crianças criam fantoches utilizando materiais recicláveis e, em seguida, representam situações que mostram a importância da amizade e do respeito ao outro.
– Materiais: Papel, lápis, tesoura, fitas adesivas.
– Faixa etária: 4 anos.

3. Movimento e Música:
– Objetivo: Estimular o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: Criar uma roda e, a cada instrução (pular, girar, andar), as crianças devem criar um movimento diferente. Após algumas rodadas, as crianças devem compartilhar como se sentiram ao executar os movimentos.
– Materiais: Música animada.
– Faixa etária: 5 anos.

4. Bingo das Emoções:
– Objetivo: Identificar e expressar suas emoções.
– Descrição: Criar cartões com imagens de diferentes expressões faciais e, durante a atividade, as crianças devem identificar e agir como a emoção descrita no cartão que foi sorteado.
– Materiais: Cartões de papel com imagens.
– Faixa etária: 4 anos.

5. Contando Histórias ao Ar Livre:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a narrativa.
– Descrição: Levar as crianças para o espaço externo e contar uma história, pedindo para que elas se envolvam criando os sons e os movimentos dos personagens.
– Materiais: Fabricação de adereços simples (chapéus, capas) para serem usados.
– Faixa etária: 3 anos.

Esse plano de aula visa registrar e valorizar os momentos de aprendizagem e interação dos pequenos, sempre lembrando que a brincadeira é um pilar essencial na Educação Infantil, propiciando um ambiente onde cada criança tem a chance de brilhar e se desenvolver de forma plena.