Plano de Aula: Pesquisando através do jornal (Educação Infantil)
A proposta deste plano de aula é introduzir as crianças pequenas, na faixa etária de 4 a 5 anos, ao mundo da pesquisa de forma lúdica e interativa. Buscaremos utilizar o jornal como um recurso valioso para aprender sobre as palavras, especialmente aquelas que começam com as letras b e c. A proposta inclui atividades que estimulem a criação, a escrita e o uso do desenho, integrando diferentes linguagens e formas de expressão. Este plano está alinhado com as diretrizes da BNCC, assegurando que as habilidades e os campos de experiências relevantes estejam adequadamente contemplados.
A ideia é que as crianças tenham um contato mais próximo com o material impresso, desenvolvendo habilidades de leitura e interpretação de forma divertida e envolvente. O uso de jornais permitirá que os pequenos façam observações e reflexões sobre o que leem, enquanto desenvolvem o gosto pela leitura e a escrita. O trabalho com palavras específicas, como as que iniciam com b e c, também vai auxiliar no desenvolvimento do vocabulário e estimular a curiosidade sobre a linguagem escrita.
Tema: Pesquisando através do jornal
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Estabelecer uma conexão entre as crianças e o universo das letras por meio do uso do jornal como ferramenta de pesquisa, estimulando a curiosidade intelectual, o gosto pela leitura e a expressão artística.
Objetivos Específicos:
– Estimular o reconhecimento de palavras que começam com as letras b e c.
– Promover a reescrita de palavras identificadas nas páginas do jornal.
– Desenvolver a criatividade através do desenho inspirado no que foi lido.
– Fomentar a interação e cooperação entre as crianças no ambiente de aprendizagem.
Habilidades BNCC:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Materiais Necessários:
– Jornais ou revistas antigas
– Lápis de cor e canetinhas
– Folhas de papel em branco
– Tesouras com ponta arredondada
– Cola
– Cartolina (opcional)
Situações Problema:
As crianças serão provocadas a pensar sobre o que as palavras podem representar em suas vidas cotidianas. Através da observação de imagens e palavras nos jornais, elas poderão se questionar: “O que significa isso?”, “Como isso pode me ajudar?”, e “Quais palavras eu conheço que começam com ‘b’ e ‘c’?”.
Contextualização:
Neste plano, o jornal é apresentado como uma janela para o mundo. As crianças irão explorar suas folhas, encontrando palavras e imagens que capturam sua atenção. Essa exploração não apenas promove o reconhecimento de palavras, mas também instiga o desejo de descobrir mais sobre os diferentes temas abordados, desde notícias até anúncios, aproximando-as da realidade.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a atividade com uma conversa sobre o que é um jornal e como ele é usado no dia a dia. As crianças serão incentivadas a compartilhar o que sabem sobre esse material e, em seguida, receberão um jornal para explorar. Após essa introdução, o professor pode realizar uma leitura em voz alta de algumas palavras que iniciam com b e c, explicando seus significados.
Atividades sugeridas:
1. Exploração do Jornal
Objetivo: Reconhecer palavras que começam com b e c.
Descrição: As crianças devem folhear o jornal, à procura de palavras ou imagens que comecem com essas letras.
Instruções: Cada criança receberá uma folha em branco para anotar (ou ilustrar) as palavras que encontrarem.
2. Reescrita de Palavras
Objetivo: Praticar a escrita e a ortografia de novas palavras.
Descrição: As crianças escolherão algumas palavras que encontraram e tentarão reescrevê-las.
Instruções: O professor pode ajudar com o ditado e as crianças devem usar lápis ou canetinhas coloridas para dar um toque especial às suas escritas.
3. Desenho dos Descobertos
Objetivo: Estimular a expressão artística.
Descrição: A partir das palavras que encontraram, as crianças deverão desenhar algo relacionado.
Instruções: Cada aluno terá a oportunidade de apresentar seu desenho e falar sobre a palavra escolhida.
4. Compartilhando Descobertas
Objetivo: Fomentar a comunicação e a troca de ideias.
Descrição: Formar um círculo e promover uma roda de conversa.
Instruções: Cada criança deve apresentar seu desenho e a palavra que descobriram, explicando brevemente seu significado.
Discussão em Grupo:
Propor uma discussão coletiva onde as crianças poderão refletir sobre as palavras que encontraram e seus significados. Questões como “Qual foi a palavra mais interessante para você?” ou “O que você aprendeu sobre essa palavra?” podem ser levantadas para promover o diálogo.
Perguntas:
– Quais palavras começam com a letra b que encontramos?
– O que significa essa palavra?
– Como você usaria essa palavra em uma frase?
– Quais sentimentos ou ideias você sente quando olha para o seu desenho?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação do envolvimento das crianças nas atividades propostas, bem como pela qualidade de suas interações e expressões artísticas. O professor pode anotar como cada aluno participa das discussões, faz anotações e apresenta suasIlustrações, identificando conquistas e áreas a serem trabalhadas.
Encerramento:
Para finalizar, o professor pode convidar as crianças a refletirem sobre o que aprenderam com as palavras e desenhos. As crianças também podem ser estimuladas a trazer um jornal ou revista de casa para compartilhar com a turma na próxima aula.
Dicas:
Estimular o uso de diferentes textos além dos jornais, como catálogos e revistas, pode enriquecer a experiência e apresentar novos vocabulários. Também é importante utilizar a tecnologia, por exemplo, promovendo buscas na internet por imagens que as crianças possam desenhar. A inclusão de canções ou rimas que contenham palavras com b e c pode tornar o aprendizado mais dinâmico e divertido.
Texto sobre o tema:
A leitura e a escrita são habilidades fundamentais que começam a se desenvolver desde cedo na vida das crianças. O uso de jornais como ferramenta de aprendizado pode proporcionar uma experiência rica e envolvente. Jornais são repletos de palavras, imagens e histórias que podem despertar a curiosidade das crianças, levando-as a explorar novos conceitos e ampliar seu vocabulário. Neste sentido, ao trabalhar com palavras que começam com letras específicas, como b e c, as crianças podem não apenas reconhecer essas letras, mas também relações sonoras e significados por trás delas.
Além disso, as atividades práticas, como desenhar e reescrever palavras, dão às crianças a oportunidade de expressar sua criatividade. Essas práticas ajudam a internalizar o conhecimento de forma agradável e instigante. Ao incentivar as crianças a se comunicarem entre si sobre o que encontraram nos jornais, os educadores estão também promovendo habilidades sociais importantes, como a empatia e a capacidade de respeitar as ideias dos outros. Assim, o ato de investigar através do jornal se torna uma poderosa ferramenta que instiga a imaginação e a vontade de aprender.
Por fim, as experiências propostas nesse plano visam fomentar uma curiosidade saudável que se reflectirá em suas interações com o mundo à volta. Ao introduzir os alunos no universo da leitura e escrita através de materiais acessíveis e instigantes como o jornal, estamos preparando o terreno para que desenvolvam competências essenciais para a vida, sempre respeitando seus ritmos e promovendo a autonomia.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula tem um potencial significativo de desdobramentos. As crianças que vivenciarem essa experiência poderão, posteriormente, desenvolver projetos que envolvem a produção de seu próprio jornal escolar, onde poderão coletar notícias, entrevistar colegas, familiares ou até mesmo criar histórias fictícias. Ao fazer isso, elas não apenas estarão praticando a escrita, mas também desenvolvendo habilidades comunicativas e de organização.
Além disso, os educadores poderão utilizar os conceitos que surgirem durante as atividades para trabalhar com outros gêneros textuais, como as histórias em quadrinhos, poesias e contos. A ideia é que as crianças passem a ver diferentes meios de comunicação como possibilidades de expressão. Isso estimulará ainda mais a criatividade, levando os pequenos a explorarem novas formas de contação de histórias em diferentes mídias.
Por último, o significado do jornalismo pode ser ampliado através de visitas a redações ou encontros com jornalistas que possam falar sobre suas experiências, mostrando como as palavras e as imagens que consomem diariamente ganham vida e importância no mundo real. Essa troca poderá sensibilizar as crianças sobre o papel que a informação desempenha em suas vidas, cultivando um senso crítico e de organização social desde a infância.
Orientações finais sobre o plano:
Como educadores, é importante que estejamos sempre abertos a adaptar as atividades às necessidades e interesses das crianças. A flexibilidade é a chave para garantir que todas as crianças se sintam incluídas e motivadas a participar. Estar atento às preferências individuais e coletivas pode enriquecer a aula, permitindo que todos se sintam valorizados em seu processo de aprendizagem.
Além disso, promover um ambiente seguro e acolhedor para discussões é essencial. Os alunos devem se sentir à vontade para compartilhar suas ideias, sem medo de errar. Ao reforçar positivamente suas tentativas de escrita e expressão, os educadores contribuirão não apenas para a construção do conhecimento, mas também para a autoestima das crianças.
Por último, refletir sobre as práticas após a realização da aula é fundamental para o aprimoramento contínuo. Abordar o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado ajudará os educadores a aprimorar suas abordagens e a desenvolver experiências ainda mais significativas para os alunos nas próximas aulas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminhada da Leitura
Objetivo: Levar as crianças a explorarem o ambiente buscando palavras em outdoors, placas e outros textos visíveis.
Materiais: Folhas de papel e lápis.
Passo a passo: Organizar um passeio enquanto reconhecem palavras que começam com b e c. Após a atividade, sentar em círculo e discutir as descobertas.
2. Caça ao Tesouro de Palavras
Objetivo: Incentivar a identificação de palavras nas sessões de jornais.
Materiais: Jornais, imprimações de palavras em cartões.
Passo a passo: Criar uma lista com palavras que devem ser encontradas no jornal. As crianças marcam as palavras conforme encontram.
3. Teatro de Sombras
Objetivo: Explorar as palavras por meio de atuação.
Materiais: Uma tela (pode ser um lençol), lanternas, figuras recortadas de jornais.
Passo a passo: As crianças encenam diversas histórias com as palavras que encontraram, utilizando as figuras de jornais como apoio visual.
4. Montagem de Murais
Objetivo: Criar um mural coletivo sobre as palavras descobertas.
Materiais: Cartolina, tesoura, cola.
Passo a passo: Após a leitura, as crianças escolhem as palavras favoritas e ajudam a montar o mural, colando as figuras relacionadas.
5. Canções das Palavras
Objetivo: Desenvolver habilidades de memória e linguagem através da música.
Materiais: Letras de músicas que incluam as palavras e instrumentos musicais simples (como pandeiros).
Passo a passo: Criar uma música com as palavras identificadas, permitindo que as crianças se expressem e movimentem com as canções.
Este plano visa proporcionar uma experiência rica e diversificada para as crianças pequenas, respeitando suas fases de desenvolvimento e estimulando seu interesse pela leitura e escrita de forma lúdica.
