Plano de Aula: Desenvolver coordenação motora, (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A proposta deste plano de aula é desenvolver a coordenação motora em crianças bem pequenas, abrangendo a faixa etária de 2 a 3 anos. O foco será em atividades lúdicas que vão estimular as habilidades motoras grossas e finas, proporcionando um aprimoramento no controle corporal, bem como a exploração do ambiente por meio de jogos e brincadeiras. As atividades foram cuidadosamente planejadas para serem adequadas à etapa de Educação Infantil, respeitando as particularidades e limitações das crianças nessa fase do desenvolvimento.

Durante a aula, as crianças terão a oportunidade de interagir com os colegas, o que é fundamental para o seu desenvolvimento social e emocional. O objetivo é criar um ambiente seguro e acolhedor, onde elas possam explorar novas possibilidades de movimento e, ao mesmo tempo, fortalecer o senso de comunidade e colaboração. Ao final da aula, espera-se que as crianças tenham se sentido mais confiantes em suas habilidades motoras, além de desenvolverem uma maior capacidade de interagir e se comunicar com os outros.

Tema: Desenvolvimento da Coordenação Motora
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a coordenação motora por meio de atividades lúdicas que incentivem a exploração do movimento, fortalecendo a socialização e a interação entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Promover atividades que estimulem a coordenação motora grossa e fina.
– Incentivar a segurança e confiança das crianças em suas habilidades motoras.
– Fomentar o cuidado, o respeito e a solidariedade nas interações entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos (macias e de plásticos)
– Materiais para arte (papel colorido, tesouras com ponta arredondada, cola)
– Fitas coloridas ou giz de cera
– Tapetes ou colchonetes para atividades no chão
– Caixas de papelão para obstáculos
– Música infantil

Situações Problema:

– Como podemos nos mover de maneiras diferentes?
– O que acontece quando compartilhamos os brinquedos?
– Quais movimentos conseguimos fazer juntos?

Contextualização:

A importância do desenvolvimento da coordenação motora na faixa etária de 2 a 3 anos é inegável. Nesta fase, as crianças estão explorando o mundo ao seu redor e começam a dominar habilidades básicas de movimento. É uma fase em que elas se interessam por atividades que lhes permitem experimentar diferentes formas de se mover, como pular, dançar e rolar. Esse plano de aula visa proporcionar um ambiente estimulante, onde elas possam realizar essas atividades de forma segura e prazerosa.

Desenvolvimento:

A aula será conduzida em três etapas principais. Na primeira etapa, começaremos com uma breve conversa, apresentando as atividades do dia para criar uma expectativa e empolgar as crianças. Na segunda etapa, realizaremos atividades práticas que envolvem movimento e coordenação. Por fim, na terceira etapa, faremos um momento de relaxamento e reflexão sobre as atividades desenvolvidas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Abertura – Roda de Movimentos
– Objetivo: Apresentar a proposta do dia de maneira lúdica.
– Descrição: As crianças se sentam em círculo, enquanto o professor começa a se apresentar e faz movimentos simples (saltar, girar, balançar). As crianças devem imitar os movimentos.
– Instruções: O professor pode variar os movimentos e incentivar que as crianças sugiram outros.
– Materiais: Música infantil animada para tocar durante a atividade.

2. Atividade de Percurso – Obstacle Course
– Objetivo: Estimular a coordenação motora grossa por meio de um percurso com obstáculos.
– Descrição: Criar um percurso no espaço da sala utilizando caixas, bolas e tapetes, onde as crianças devem saltar, passar por baixo e em cima dos obstáculos.
– Instruções: Organize as crianças em grupos pequenos, explicando cada parte do percurso e incentivando-as a irem juntas.
– Materiais: Caixas de papelão, tapetes, bolas para saltar.

3. Atividade de Criação – Arte em Movimento
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina por meio da pintura e manipulação de materiais.
– Descrição: Oferecer folhas de papel e materiais para pintura, onde as crianças podem desenhar e criar com as cores.
– Instruções: Auxilie as crianças no manuseio dos materiais, incentivando-as a experimentar diferentes técnicas, como o uso das pontas dos dedos.
– Materiais: Papéis, tintas, pincéis, giz de cera.

4. Atividade de Dança Livre
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a coordenação motora através da dança.
– Descrição: Colocar a música e permitir que as crianças dancem livremente, incentivando movimentos que envolvam pular e girar.
– Instruções: O professor deve dançar junto, mostrando como se divertir e se mover com liberdade.
– Materiais: Música animada para crianças.

5. Relaxamento – Alongamento e Respiração
– Objetivo: Acalmar o grupo e promover a sincronização entre respiração e movimento.
– Descrição: Orientar as crianças a se sentarem ou deitarem e realizarem movimentos simples de alongamento.
– Instruções: A cada movimento, o professor deve guiá-las, como levantar os braços, tocar os dedos dos pés, respirando profundamente.

Discussão em Grupo:

Promova um espaço onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram nas atividades. Pergunte sobre qual movimento elas acharam mais fácil e qual foi o mais divertido. Incentive cada criança a expressar seus sentimentos durante a atividade.

Perguntas:

– Qual atividade você mais gostou e por quê?
– Você se sentiu bem ao imitar os movimentos?
– O que você aprendeu hoje sobre se mover?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação das interações e do desempenho das crianças nas atividades propostas. O professor deve considerar a participação, a sinceridade nas respostas e a capacidade de seguir instruções e interagir com os colegas durante as atividades.

Encerramento:

Finalize a aula reunindo as crianças em círculo novamente e reforçando os aprendizados. Agradeça a participação de todos e relembre as atividades mais divertidas. Pode-se também fazer uma breve oração ou canção de agradecimento.

Dicas:

– Mantenha a energia sempre positiva e esteja atento às necessidades emocionais das crianças.
– Adapte as instruções para o nível de entendimento de cada criança. O importante é o movimento, e não a perfeição.
– Esteja sempre atento ao espaço disponível e ao número de crianças, evitando superlotação em atividades que envolvam movimento.

Texto sobre o tema:

O desenvolvimento da coordenação motora nas crianças bem pequenas é um aspecto crucial para seu crescimento físico, emocional e social. Durante a faixa etária de 2 a 3 anos, as crianças estão em um período de intensa atividade física e exploração do ambiente. Este desenvolvimento motor envolve tanto a coordenação motora grossa, que se refere aos movimentos de grandes grupos musculares, quanto a coordenação motora fina, que se relaciona com o controle de movimentos menores, como os dos dedos. Assim, as atividades propostas devem engajar as crianças em experiências que promovam ambas as habilidades.

Através de brincadeiras, os pequenos aprendem a se movimentar no espaço, a orientar seus corpos em diferentes direções e a interagir com os objetos e com os colegas. Essas interações são fundamentais para o seu desenvolvimento social e também para o fortalecimento da imagem que têm de si mesmas. Quando uma criança experimenta um movimento novo ou conquista um desafio, como conseguir equilibrar-se ou pular, ela também desenvolve uma maior confiança em suas capacidades, o que é vital para suas futuras aprendizagens.

Portanto, atividades lúdicas que envolvam o movimento e o uso do corpo são essenciais nesse período, pois oferecem às crianças uma ampla gama de possibilidades para explorar suas capacidades motoras. Além de promoverem saúde e bem-estar, essas práticas favorecem o desenvolvimento cognitivo, pois las instigam a coordenar pensamentos, ações e sentimentos na construção de um aprendizado significativo e integrado.

Desdobramentos do plano:

Com a execução deste plano de aula, é possível considerar diversos desdobramentos que podem enriquecer a prática educativa. Primeiramente, uma das direções poderia ser a organização de uma feira de movimento, onde as crianças podem expor as habilidades que desenvolveram ao longo das aulas. Isso não só valoriza os aprendizados individuais, mas também promove a interação da comunidade escolar.

Outro desdobramento interessante é a criação de um “livro de registros de movimento”, onde as crianças poderiam desenhar ou colar fotografias das atividades realizadas. Esse material pode ser compartilhado com as famílias, permitindo uma reflexão conjunta sobre os aprendizados e as experiências da criança, além de estreitar os laços entre a escola e a família.

Um terceiro direcionamento é a possibilidade de integrar essas atividades motoras com outras manifestações artísticas, como a música e a dança, permitindo que as crianças explorem diferentes formas de expressão e criando um ambiente de aprendizagem ainda mais rico em experiências. Essas criações interativas proporcionam um entendimento mais profundo sobre o corpo e seu movimento, além de serem muito divertidas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar e aplicar este plano de aula, o professor deve ter a flexibilidade de adaptar as atividades conforme o perfil das crianças. É fundamental que as atividades sejam sempre contextualizadas, respeitando as especificidades e os interesses dos alunos. O educador deve permanecer atento às necessidades emocionais, garantindo que todas as crianças se sintam seguras e motivadas.

O espaço deve ser preparado com cuidado, garantindo que as crianças tenham liberdade para se movimentar, mas também segurança em relação aos materiais e ao ambiente. O uso de músicas e sons pode ser uma ótima estratégia para deixar o ambiente mais estimulante, tornando as atividades mais agradáveis e envolventes.

Por último, mas não menos importante, é necessário reiterar a importância de observar e registrar o progresso de cada criança durante as atividades. Essa documentação não apenas ajuda no planejamento de futuras aulas, mas também é essencial para entender como cada criança se relaciona com o movimento e o espaço, contribuindo para um ensino mais personalizado e eficaz.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Sombra
– Objetivo: Explorar o movimento em relação às sombras.
– Descrição: Usar luz (como lanternas) para criar sombras e incentivar as crianças a imitarem as formas de seu próprio corpo, explorando diferentes posturas e movimentos.
– Materiais: Lanternas e um espaço escuro ou cortinas.

2. Corrida com Passos de Animais
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e a imaginação.
– Descrição: Pedir que as crianças façam uma corrida, mas imitando os movimentos de diferentes animais (saltando como um sapo ou rastejando como uma cobra).
– Materiais: Nenhum específico, apenas um espaço amplo.

3. Festa das Cores
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a percepção de cores.
– Descrição: As crianças devem pular em círculos coloridos (feitos com papel ou tecidos) e seguir a dinâmica da música, mudando de cor conforme indicado.
– Materiais: Papel colorido ou tecidos de várias cores.

4. Caça ao Tesouro
– Objetivo: Estimular a exploração e os movimentos de busca e coleta.
– Descrição: Esconder pequenos brinquedos pelo espaço e orientar as crianças a encontrá-los, incentivando a coordenação motora ao se agachar, pular ou esticar.
– Materiais: Brinquedos pequenos para esconder.

5. Balões Musicalizados
– Objetivo: Trabalhar o controle do corpo e a coordenação em ritmo.
– Descrição: Ao som de música, as crianças devem bater em balões e conversarem entre si sem deixar que o balão caia.
– Materiais: Balões e música animada.

Esse plano de aula, com uma abordagem holística, busca proporcionar um aprendizado significativo ao desenvolver a coordenação motora das crianças bem pequenas, promovendo o diálogo, a exploração e a expressão através do movimento.