Plano de Aula: Planejamento e produção de resenhas digitais em áudio ou vídeo dos livros kidos (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano

Introdução

O plano de aula elaborado tem como foco o desenvolvimento da competência dos alunos na produção de resenhas digitais utilizando áudio ou vídeo. Essa abordagem proporciona aos estudantes uma interação significativa com a literatura, além de permitir que explorem a criatividade e a tecnologia, habilidades essenciais no mundo contemporâneo. Ao final da atividade, espera-se que os alunos sejam capazes de articular suas opiniões sobre os livros lidos, desenvolvendo uma crítica construtiva e um olhar crítico sobre as obras.

Neste plano, os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de ler livros kidos e produzir resenhas que poderão ser compartilhadas em plataformas digitais. Essa experiência não apenas permitirá que eles exercitem a escrita e a expressão oral, mas também proporcionará um aprendizado prático sobre as diferentes formas de comunicação e suas características. A utilização de technology como áudio e vídeo oferece um espaço inovador para que os alunos compartilhem suas vozes e visões, estimulando a comunidade escolar a valorizar a produção de análises literárias por meio de formatos contemporâneos.

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Tema: Planejamento e produção de resenhas digitais em áudio ou vídeo dos livros kidos
Duração: 1 aula de 45 min.
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11

Objetivo Geral:

Produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo sobre livros lidos, desenvolvendo habilidades de análise crítica, argumentação e uso de tecnologia.

Objetivos Específicos:

– Promover a leitura crítica de livros kidos e facilitar a expressão das opiniões dos alunos.
– Estruturar a produção de resenhas digitais de forma clara e coerente.
– Desenvolver habilidades tecnológicas para a elaboração de conteúdos audiovisuais.
– Fomentar o trabalho em grupo e a troca de ideias entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa.
– (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagens de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros, e a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
– (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita, pontuação e regras ortográficas.

Materiais Necessários:

– Livros kidos disponíveis para leitura.
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Software ou aplicativo para gravação e edição de áudio/vídeo (pode ser um aplicativo gratuito, como o Audacity ou o Movie Maker).
– Ficha de planejamento da resenha (pode incluir perguntas guiadas).
– Projetor (se disponível) para apresentação dos vídeos gravados.

Situações Problema:

Os alunos enfrentam a dificuldade em articular suas opiniões sobre o que leram e em apresentar suas ideias de forma coerente em diferentes formatos.

Contextualização:

Com o avanço das tecnologias digitais, a construção do conhecimento e a forma de compartilhamento de informações têm mudado constantemente. As resenhas digitais permitem que os alunos sejam não apenas consumidores, mas também produtores de conteúdo. Isso torna o aprendizado mais significativo e aplicável à realidade em que os estudantes vivem. O compartilhar de resenhas sobre os livros kidos, que muitas vezes são temas do cotidiano e da cultura infantil, promove um diálogo enriquecedor sobre literatura e suas influências.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 min): Iniciar a aula conversando brevemente sobre o que é uma resenha e a importância da crítica literária. Perguntar aos alunos se já leram algum livro que gostaram ou não e o que pensam sobre ele. Fomentar um diálogo e anotar algumas opiniões no quadro.

2. Leitura (15 min): Os alunos devem escolher um livro kido para ler em sala. Enquanto leem, orientar que façam anotações sobre partes que gostaram, personagens que se destacaram e suas opiniões sobre o enredo.

3. Planejamento da Resenha (10 min): Distribuir a ficha de planejamento da resenha. Em grupos, os alunos devem discutir as anotações feitas e estruturá-las em uma resenha, incluindo uma introdução, desenvolvimento (análise do livro) e conclusão (sua opinião final sobre a obra).

4. Produção do Vídeo/Aúdio (10 min): Orientar os alunos a gravar as resenhas utilizando o software escolhido. Disponibilizar dispositivos que permitam a gravação e dar instruções de como utilizar as ferramentas. Lembrar que a apresentação deve ser clara e envolvente.

5. Apresentação (10 min): Se o tempo permitir, alguns grupos podem apresentar as gravações para a turma, criando um espaço de feedback e discussão sobre as ideias apresentadas.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Criação da Ficha de Leituras
– Objetivo: Desenvolver um registro das leituras feitas.
– Descrição: Criar uma ficha com espaço para título, autor, data de leitura, gostou/não gostou, e uma opinião breve sobre o livro.
– Instruções: Os alunos preenchem essa ficha para cada livro que lerem ao longo do mês.

– Atividade 2 – Debate em Duplas
– Objetivo: Fomentar a habilidade de argumentação.
– Descrição: Promover um debate sobre as temáticas de dois livros lidos em duplas.
– Instruções: Cada aluno deve defender seu ponto de vista sobre o livro que escolheu e o colega deve responder com contra-argumentos.

– Atividade 3 – Produção de Podcast
– Objetivo: Familiarizar-se com a produção de conteúdos em áudio.
– Descrição: Os alunos gravam um podcast de 3 minutos sobre um livro que gostaram.
– Instruções: Devem escolher um local silencioso, falar claramente e gravar com entusiasmo.

– Atividade 4 – Criação de Cartazes
– Objetivo: Integrar a leitura com artes visuais.
– Descrição: Criar um cartaz que represente o tema do livro lido.
– Instruções: Podem usar desenhos, colagens e frases de impacto sobre a obra.

– Atividade 5 – Desafio do Resenhista
– Objetivo: Praticar a escrita e a oralidade.
– Descrição: Realizar um desafio onde cada aluno, sem se preparar, deve fazer uma breve resenha de um livro escolhido ao acaso.
– Instruções: Eles têm 2 minutos para apresentar, desenvolvendo a criatividade e o improviso.

Discussão em Grupo:

Promover um momento em que os alunos podem debater sobre o que aprenderam ao longo do processo de produção das resenhas. Perguntar quais desafios enfrentaram, como se sentiram ao produzir um conteúdo digital e o que fariam diferente em futuras produções.

Perguntas:

– O que você mais gostou no livro que leu?
– Há algo no enredo que você mudaria? Por quê?
– Como você responderia a alguém que não gostou do livro?
– Quais características de um bom resenhista você identificou durante a atividade?
– O que você aprendeu ao incluir a tecnologia na sua análise sobre um livro?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua e estará baseada em:
– Envolvimento e participação durante as discussões em grupo.
– Criatividade e clareza na produção da resenha digital.
– Qualidade da argumentação e análise crítica.
– Entrega de atividades complementares propostas.

Encerramento:

Finalizar a aula destacando a importância da leitura e da crítica literária. Convidar os alunos a se interessarem por novos livros, utilizando as resenhas de seus colegas como referência. Lembrar que cada um tem uma visão única sobre as mesmas obras e que compartilhar isso é fundamental para o aprendizado coletivo.

Dicas:

– Utilize exemplos de resenhas digitais disponíveis online para inspirar os alunos.
– Incentive os estudantes a assistirem a resenhas de vlogs subidos por outras crianças.
– Proponha um evento onde os alunos possam compartilhar suas produções com os pais e a comunidade escolar, possibilitando um diálogo maior sobre literatura.

Texto sobre o tema:

As resenhas literárias desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da apreciação da leitura e na construção do pensamento crítico dos jovens leitores. Ao produzir uma resenha, os alunos não apenas praticam suas habilidades de escrita e análise, mas também exercitam a reflexão sobre a literatura e sua relevância em suas vidas. Nesse sentido, o uso de mídias digitais representa uma oportunidade contemporânea de conectar a literatura ao mundo que os alunos vivem, onde as tecnologias têm um papel significativo.

A produção de resenhas digitais em áudio ou vídeo se tornou uma tendência crescente, especialmente entre os jovens. A partir desse contexto, é possível perceber que a leitura não se reduz apenas ao ato de decifrar palavras, mas sim envolve a interpretação, a comunicação e a expressão. Este planejamento propõe a utilização de novas mídias como ferramenta para que os estudantes possam se expressar de forma criativa e autêntica. Com o aumento da produção de conteúdos audiovisuais, o ensino da leitura e da escrita ganha novas dimensões, desafiando os alunos a se tornarem não apenas leitores, mas também críticos e produtores ativos na construção de significado.

Além disso, as resenhas digitais fornecem um espaço para que os alunos compartilhem suas opiniões e interajam com as opiniões de outros. Neste cenário, eles aprendem a valorizar a diversidade de pensamentos e percepções que emergem das histórias que leem, desenvolvendo uma consciência crítica em relação ao conteúdo que consomem. A habilidade de argumentar e justificar suas opiniões torna-se uma competência essencial, não apenas no âmbito escolar, mas também na vida cotidiana.

Desdobramentos do plano:

Ao promover a produção de resenhas digitais, o plano de aula possibilita desdobramentos que vão além do conteúdo literário, ganhando nuances que abarcam a tecnologia e a comunicação. Em um primeiro momento, os alunos podem ser incentivados a criar um canal de YouTube ou um blog onde compartilharão suas resenhas, formando uma rede de amigos leitores e críticos. Essa estratégia pode fomentar uma cultura de leitura e análise entre os colegas, onde as opiniões e sugestões se multiplicam e geram um círculo virtuoso de aprendizado e curiosidade.

Além disso, ao final do semestre, pode-se organizar um evento literário, onde os alunos apresentarão suas resenhas e discutirão sobre os livros escolhidos com toda a escola. Esse evento não apenas valoriza o trabalho realizado, mas também amplia o envolvimento da comunidade na importância da literatura e na formação de leitores críticos. Incluir os pais e professores como audiência reforça a ideia de um espaço público para a troca cultural e a valorização da leitura.

Por fim, podem-se estabelecer parcerias com bibliotecas ou livrarias locais, permitindo que os alunos realizem visitas e participem de oficinas de escrita criativa ou de produção audiovisual. Essas experiências enriquecem o aprendizado, proporcionando experiências práticas que conectam o conteúdo escolar com o que acontece no mundo real.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja completamente familiarizado com as ferramentas digitais que serão utilizadas durante a aula. A preparação do ambiente, com a disposição de materiais e a tecnologia em funcionamento, garantirá que os alunos se sintam à vontade para se envolver na atividade proposta. Além disso, deve-se estar atento às diferentes habilidades dos estudantes, proporcionando suporte individual quando necessário para que todos possam participar ativamente.

A comunicação clara e encorajadora é chave durante todo o desenvolvimento do plano de aula. É importante reforçar a importância do trabalho em grupo e da troca de ideias, permitindo que os alunos aprendam uns com os outros, ampliando suas visões e experiências. Criar um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões fará toda a diferença no aprendizado.

Por último, ao encerrar o plano, é válido coletar feedback dos alunos sobre a atividade realizada. Eles podem sugerir formas de melhorar as próximas aulas, e isso não só os faz sentir parte do processo educativo, mas também propicia autonomia e protagonismo em suas aprendizagens.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um “Clube do Livro” semanal onde os alunos possam se reunir para discutir os livros lidos em ambiente descontraído, trazendo jogos e atividades lúdicas relacionadas aos livros que estão lendo.

2. Uso de teatro de fantoches baseado nas histórias lidas. Os alunos criam personagens e encenam as histórias, promovendo a leitura com dramatizações que conversem com os temas dos livros.

3. Laboratório de Criatividade: utilizar papel e artesanato para que os alunos representem os elementos principais dos livros através de maquetes, dioramas ou ilustrações, expressando a visão que tiveram ao ler.

4. Encenações de quiz de perguntas e respostas sobre os livros lidos, onde os grupos competem para ver quem foi o mais atento e que melhor entendeu a letra dos livros.

5. Criação de um “Mural de Resenhas” onde os alunos postam pequenos trechos de suas resenhas juntamente com sugestões de leitura, podendo ser uma atividade que também envolve o uso de tecnologia, como QR Codes que levem a vídeos ou resenhas digitais.

Este conjunto de propostas visa enriquecer a experiência de leitura dos alunos, indo além de uma atividade pontual e estimulando um hábito duradouro e apreciativo em relação à literatura.