Plano de Aula: Brincadeiras africanas (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano

A proposta deste plano de aula foca nas brincadeiras africanas, explorando suas origens, características e significados dentro da cultura africana. O intuito é proporcionar uma imersão no universo lúdico das brincadeiras tradicionais, promovendo o respeito à diversidade cultural e a valorização da herança africana no Brasil. Além de possibilitar a compreensão das brincadeiras como ferramentas educacionais, o plano busca estimular a participação ativa dos alunos e o trabalho em grupo, promovendo o desenvolvimento de habilidades sociais e a aprendizagem colaborativa.

O plano é direcionado aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, abordando a importância das brincadeiras não apenas como formas de entretenimento, mas também como práticas que carregam significados culturais e históricos. Assim, pretende-se que os estudantes desenvolvam um olhar crítico e de valorização quanto à cultura africana e sua contribuição para a formação da identidade brasileira.

Tema: Brincadeiras africanas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos

Objetivo Geral:

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Promover o conhecimento e a valorização das brincadeiras africanas como forma de expressão cultural, possibilitando aos alunos uma reflexão sobre a diversidade cultural e sua importância na construção da identidade brasileira.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer as características das brincadeiras africanas e seus significados.
– Vivenciar algumas dessas brincadeiras, entendendo suas regras e contextos.
– Estimular a criatividade dos alunos por meio de atividades lúdicas que remetam às brincadeiras africanas.
– Fomentar o trabalho em equipe e a interação entre os alunos durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana.
– (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
– (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana.

Materiais Necessários:

– Espaço amplo para a realização das brincadeiras.
– Materiais diversos que podem ser utilizados nas brincadeiras (cordas, paus, bolas, etc.).
– Recursos audiovisuais para apresentar vídeos ou músicas relacionadas à cultura africana.
– Papel e canetas para registros das experiências.

Situações Problema:

– Como as brincadeiras africanas são diferentes das que conhecemos?
– Qual é a importância cultural dessas brincadeiras para as comunidades africanas e para nós hoje?
– Como podemos recriar essas brincadeiras respeitando suas origens?

Contextualização:

As brincadeiras africanas possuem um significativo valor cultural e social em diversas comunidades do continente africano. Muitas vezes, são transmissões orais de saberes, que possuem papel fundamental em momentos festivos e em práticas educativas, servindo como pontes para levar conhecimento às crianças sobre comportamentos sociais, valores e tradições. No Brasil, a influência da cultura africana é marcante e se reflete em várias atividades lúdicas, danças e festas.

Desenvolvimento:

1. Apresentação (10 minutos): O professor iniciará a aula com uma explicação sobre a história e a importância das brincadeiras africanas, ressaltando aspectos culturais. Utilizar um recurso audiovisual pode ajudar a fixar o conteúdo.

2. Discussão em grupo (10 minutos): Dividir a turma em pequenos grupos, solicitar que discutam o que já conhecem sobre a cultura africana e suas brincadeiras. Apresentar algumas brincadeiras que os grupos possam ter em comum com a cultura africana.

3. Demonstração de brincadeiras (20 minutos): O professor irá ensinar algumas brincadeiras tradicionais africanas, como “Pega-pega”, “A linha” e “Sombra”. Para isso, o professor deve demonstrar as regras de cada brincadeira e depois os alunos participarão ativamente em suas práticas.

4. Reflexão e crítica (10 minutos): Após as brincadeiras, realizar uma roda de conversa onde cada grupo possa compartilhar o que aprendeu e como se sentiu durante as atividades. O professor pode perguntar o que acharam das regras, das vivências e como as brincadeiras puderam ser conectadas com a história da África.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: “Descobrindo as Brincadeiras”
Objetivo: Descobrir e entender algumas brincadeiras africanas.
Descrição: O professor apresentará uma lista de brincadeiras, e cada grupo deverá escolher uma e pesquisar sobre sua origem.
Instruções: Após a pesquisa, os grupos apresentarão as informações e a importância da brincadeira.
Materiais: Cartolina, canetas, acesso à internet para pesquisa.

– Atividade 2: “Vivência das Brincadeiras”
Objetivo: Praticar brincadeiras africanas.
Descrição: Organizar uma série de jogos no pátio da escola onde as crianças possam se dividir em grupos e recriar algumas das brincadeiras aprendidas.
Instruções: O professor dará um tempo para cada grupo praticar e depois todos se reunirem para trocas de experiências.
Materiais: Espaço amplo, materiais para jogos (cordas, bolas).

– Atividade 3: “Construindo Memórias”
Objetivo: Refletir sobre as experiências vivenciadas.
Descrição: Os alunos criarão um pequeno diário com suas impressões sobre as brincadeiras e o que aprenderam sobre a cultura africana e sua relação com as brincadeiras.
Instruções: Os alunos devem narrar o que mais gostaram de vivenciar, seus sentimentos durante a prática e o que aprenderam sobre as culturas africanas.
Materiais: Cadernos, canetas.

Discussão em Grupo:

O professor deve facilitar uma discussão, fazendo perguntas para garantir que todos os pontos de vista sejam ouvidos. Aqui estão algumas sugestões de questões:
– O que mais chamou a atenção de vocês nas brincadeiras?
– Como as brincadeiras podem refletir a cultura de um povo?
– Vocês acham que é importante conhecer e valorizar outras culturas através das brincadeiras?

Perguntas:

1. O que vocês aprenderam sobre as brincadeiras africanas?
2. Como o contexto cultural influencia a maneira que jogamos?
3. Quais são as semelhanças e diferenças que vocês perceberam entre as brincadeiras africanas e as que conhecem?

Avaliação:

A avaliação será realizada por meio da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, participação nas discussões e reflexões escritas que produzirão durante a aula. O professor também deverá considerar a habilidade dos alunos em trabalhar em equipe e expressar suas opiniões.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o professor deve reforçar a importância de valorizar a diversidade cultural e como as brincadeiras podem ser um meio de aprender mais sobre diferentes grupos e suas heranças. Propor uma atividade de encerramento pode ser uma dança ou canto de uma canção africana que os alunos aprenderam ou exemplos práticos de suas vivências.

Dicas:

– Traga convidados que possam compartilhar experiências sobre a cultura africana, como músicos ou dançarinos.
– Utilize vídeos e músicas africanas durante as apresentações e dinâmicas para criar um ambiente mais imersivo.
– Sempre respeite e valorize a forma como os alunos se sentem em relação à cultura e às brincadeiras que aprendem.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras africanas são muito mais do que simples atividades lúdicas; elas representam a essência de culturas ricas e variadas. Em muitos países do continente africano, essas brincadeiras são um meio de transmissão cultural, onde conhecimentos e ensinamentos sobre comportamentos sociais, rituais e tradições são passados de geração para geração. A prática lúdica é essencial, não apenas para o entretenimento, mas também para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Elas são espaços de aprendizado onde se desenvolve o senso de comunidade, a solidariedade e a comunicação interpessoal.

Diversas brincadeiras africanas, que variam de região para região, apresentam diferentes regras e formas de execução. Por exemplo, a brincadeira do “A linha” envolve não apenas habilidades físicas, mas também estratégias, trabalho em equipe e resolução de conflitos. As danças e cantos que muitas vezes acompanham essas brincadeiras trazem elementos importantes da história e da ancestralidade do povo, reforçando o sentido de pertencimento e identidade.

No Brasil, a influência da cultura africana está presente nas manifestações artísticas e culturais que compõem o nosso patrimônio. As brincadeiras africanas não são apenas importantes em seu contexto original, mas também quando se integraram na cultura brasileira, elas trouxeram novos significados e formas de união. É essencial que as crianças no Brasil conheçam essa parte de nossa história para que possam respeitar e valorizar a diversidade cultural, formando assim cidadãos globalmente conscientes.

Desdobramentos do plano:

As brincadeiras africanas podem ser utilizadas como pano de fundo para um estudo mais aprofundado sobre a cultura africana no contexto escolar. A partir dessa aula, o professor pode planejar futuros encontros mostrando também outras práticas culturais do continente, como músicas, danças e festivais. A pesquisa sobre diferentes países africanos e suas tradições pode ser uma experiência enriquecedora. Assim, poderá-se explorar um projeto interativo onde os alunos apresentem os países africanos que estudaram, colocando em prática o que aprenderam sobre as culturas e brincadeiras de cada lugar.

Os desdobramentos podem incluir atividades interdisciplinares, envolvendo as disciplinas de História e Geografia, onde abordar-se-á a formação das sociedades africanas e suas influências na cultura brasileira. Isso ampliará a visão dos alunos sobre como as heranças africanas moldaram a cultura, religião e a música no Brasil. Além disso, possibilitará o fomento do respeito às diferenças e a construção de uma sociedade mais justa e consciente.

Finalmente, as brincadeiras africanas podem ser uma oportunidade ímpar para abordar questões sociais e raciais. Discutir a importância de se respeitar a cultura afro-brasileira e o impacto que a história da colonização teve nestas culturas nos permitirá provocar uma reflexão crítica nas crianças sobre preconceitos e desigualdades. Promover o respeito pela diversidade cultural será o primeiro passo na formação de cidadãos conscientes de sua identidade e de seu papel na sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

Neste plano de aula, as brincadeiras africanas se tornam uma ferramenta valiosa para o aprendizado, permitindo que os alunos não apenas vivenciem ações lúdicas, mas também entendam suas implicações culturais e sociais. É fundamental que o professor mantenha um ambiente aberto à conversa, estimulando questionamentos e reflexões dos alunos sobre o que aprenderam. A vivência das brincadeiras não deve se restringir ao mero entretenimento, mas ser entendida como uma oportunidade de construção de conhecimento.

Os alunos devem ser incentivados a conectar o que aprenderam às suas próprias experiências e contextos sociais. Essa conexão faz com que o aprendizado seja significativo e contribui para a formação de uma consciência crítica sobre a cultura e a diversidade. É importante que o professor esteja sempre atento a variações na dinâmica da sala, podendo adaptar as atividades de acordo com o grupo de alunos e suas particularidades.

Por fim, a abordagem das brincadeiras africanas pode ser enriquecida com a colaboração de especialistas ou recursos externos que possam oferecer uma visão mais diversificada sobre o tema. A riqueza cultural africana vai muito além das brincadeiras, e incorporar essa diversidade nas práticas educativas contribui para uma formação integral, respeitosa e multiculturais dos estudantes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira “Voando”
– Faixa etária: 10 a 11 anos
– Objetivo: entender o movimento e a representação da liberdade nas danças africanas.
– Materiais: lenços de pano.
– Passo a passo: os alunos dançarão ao som de música africana, balançando os lenços ao redor, simbolizando a liberdade e alegria presentemente nas danças africanas.

2. “Caça ao Tesouro Cultural”
– Faixa etária: 10 a 11 anos
– Objetivo: Conhecer símbolos e significados das culturas africanas.
– Materiais: impressões de elementos culturais africanos escondidos.
– Passo a passo: alunos serão divididos em equipes e receberão pistas para encontrar símbolos culturais no espaço escolar, aprendendo sobre cada item encontrado.

3. “Círculo das Palavras”
– Faixa etária: 10 a 11 anos
– Objetivo: Aprender sobre os nomes das brincadeiras africanas.
– Materiais: bolas ou objetos que se podem passar entre os alunos.
– Passo a passo: ao passar a bola, os alunos devem dizer o nome de uma brincadeira africana e um significado ou história relacionada a ela.

4. “Dança das Sombras”
– Faixa etária: 10 a 11 anos
– Objetivo: Aprender sobre a importância da dança na cultura africana.
– Materiais: projetor ou lanterna para criar sombras.
– Passo a passo: os alunos vão criar com seus corpos diferentes formas, dançando em frente a projeções ou sombras criadas, representando como as danças contam histórias.

5. “Histórias em Roda”
– Faixa etária: 10 a 11 anos
– Objetivo: reconhecer a importância da tradição oral na cultura africana.
– Materiais: um objeto que será passado na roda.
– Passo a passo: os alunos sentarão em círculo e, ao passar o objeto, cada um contará uma história ou lembrança passada aprendida sobre as brincadeiras e a cultura africana.