Plano de Aula: brincando com os números (Educação Infantil) – crianças_pequenas
O plano de aula a seguir foi elaborado para proporcionar uma vivência lúdica e prazerosa no ensino da contagem e dos números para crianças pequenas. O objetivo é estimular a criação, a interação social e o desenvolvimento motor por meio de atividades que envolvem a pintura, a colagem e a música. Este plano busca cumprir as diretrizes da BNCC e promover uma experiência significativa que respeite o desenvolvimento individual de cada criança.
Neste contexto, a proposta vai muito além de ensinar a contar. Ela incentiva as crianças a se expressarem e a se relacionarem em um ambiente colaborativo. Envolver os alunos em atividades práticas e dinâmicas, como brincadeiras, danças e arte, é fundamental para que possam compreender melhor os números e suas aplicações, além de desenvolvê-los como indivíduos sociais. Essa abordagem promoverá uma aprendizagem significativa e contextualizada, alinhando-se às práticas educativas necessárias para essa etapa da educação infantil.
Tema: Brincando com os Números
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 2 a 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências de aprendizagens significativas sobre a numeração e a contagem, utilizando atividades lúdicas que abrangem a pintura, a colagem e a música, de maneira a desenvolver o conhecimento matemático das crianças em interação com os colegas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção e a valorização do corpo e do movimento durante as atividades.
– Fomentar a criatividade ao expressar ideias e sentimentos por meio de diferentes linguagens artísticas.
– Promover a interação social entre as crianças por meio do trabalho em grupo e do respeito às diferenças.
– Contribuir para o reconhecimento de quantidades associadas aos números em atividades lúdicas e artísticas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel branco
– Tintas atóxicas e pincéis
– Papel colorido para colagem
– Tesoura sem ponta
– Cola
– Material reutilizável (tampinhas de garrafa, caixas de papelão, etc.)
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Música infantil para dançar
Situações Problema:
As crianças podem se deparar com a seguinte situação: “Quantas tampinhas você consegue encontrar para colar na sua colagem?” Isso os levará a pensar e a contar de forma prática e visual.
Contextualização:
A contagem é uma habilidade fundamental na matemática. Brincar com números através de atividades que envolvem pintura e colagem não só ajuda as crianças a reconhecerem os números, mas também as incentiva a trabalharem em equipe, a respeitarem as opiniões dos colegas e a se expressarem artisticamente. Ao desenvolver uma atividade lúdica, estamos preparando o terreno para a construção do conhecimento matemático, além de promover o desenvolvimento social e emocional.
Desenvolvimento:
Para o desenvolvimento das atividades, propõe-se um cronograma detalhado que possibilite uma vivência prática e teoricamente embasada ao longo da aula:
1. Introdução ao tema (20 minutos)
Inicie com uma roda de conversa, perguntando às crianças o que elas sabem sobre números. Utilize músicas que falem sobre contar para chamar a atenção e criar um ambiente alegre. Mostre números (cartazes) e converse sobre a quantidade que cada número representa.
2. Atividade de Pintura (30 minutos)
Distribua folhas de papel para que cada criança possa representar um número com tintas. Por exemplo, peça que desenhem “5 estrelas” ou “3 flores”. Após finalizarem, que cada um explique o que desenhou, estimulando a expressão e a comunicação.
3. Registro Coletivo (30 minutos)
Após a pintura, as crianças irão colar suas pinturas em um mural. Explique a importância de cada número representado e aproveite para relacionar as pinturas à quantidade. “Do que você tem mais? Das estrelas ou das flores?” Essa interação irá valorizar a percepção das diferenças, características e quantidades.
4. Movimento e Música (20 minutos)
Crie uma atividade musical em que as crianças deverão dançar e contar os passos em voz alta. Encoraje-as a criar sons com instrumentos enquanto dançam, fazendo uma relação entre os números e seus movimentos. Pode ser organizado um mini-desfile onde cada criança mostre seu número.
5. Atividade Final de Colagem (20 minutos)
Proporcione materiais de colagem e solicite que cada criança faça uma colagem com objetos representando seus números. Por exemplo, podem colar 2 tampinhas ou 4 pedaços de papel colorido. Ao final, elas podem apresentar suas colagens ao grupo.
Atividades sugeridas:
1. Música dos Números
Objetivo: Estimular a contagem e o ritmo.
– Cante uma música que envolva contar (exemplo: “Um, dois, feijão com arroz”) e faça movimentos corporais que representem os números.
– Materiais: Música, espaço para dançar.
2. Jogo do Encontre e Conte
Objetivo: Auxiliar na contagem de objetos.
– Espalhe diversos objetos pelo espaço e peça que as crianças encontrem e contem quantos objetos há de cada tipo (ex: 5 blocos, 3 carros).
– Materiais: Diversos brinquedos e objetos.
3. Teatro de Som e Movimento
Objetivo: Desenvolver expressão e criatividade.
– Proponha que as crianças realizem uma encenação onde representem números com mímicas e sons que eles irão criar (ex: mímica de 3 pulos).
– Materiais: Espaço amplo, instrumentos de percussão.
Discussão em Grupo:
Reúna as crianças após as atividades e inicie uma conversa sobre os números que trabalharam, como se sentiram em cada atividade e o que aprenderam juntos. Pergunte o que mais gostaram e como os números podem ser vistos no dia a dia.
Perguntas:
– O que você desenhou com o número 2?
– Quantos objetos você encontrou hoje?
– Qual foi a parte mais divertida quando dançamos com os números?
– Como você ficou se conseguiu fazer sua colagem?
– O que você vai contar com seus amigos amanhã?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, focando no desenvolvimento da criança em relação à sua interação nas atividades, à expressão artística e à participação. No final do dia, o professor poderá escrever um breve relatório sobre o envolvimento de cada criança nas atividades.
Encerramento:
Conclua a aula reunindo todos em uma roda e realize uma contagem final, utilizando os números e as crianças individuais para revisitar o que aprenderam. Agradeça pelas contribuições de cada um e deixe aberto o espaço para que compartilhem o que mais gostaram.
Dicas:
– Sempre tenha um plano B para atividades, caso a turma não esteja interessada em uma proposta ou precise de adaptações.
– Use materiais recicláveis como uma forma de promover a conscientização ambiental.
– Envolva os pais nas atividades, pedindo que tragam materiais que poderão ser utilizados nas colagens.
Texto sobre o tema:
A contagem e o reconhecimento de números são habilidades essenciais que começam a se desenvolver nas primeras etapas da educação infantil. Desde muito pequenos, as crianças já têm contato com quantidades, mesmo que de forma lúdica e intuitiva. Compreender os números não significa apenas saber contá-los, mas também relacionar esses números a quantidades concretas no ambiente ao seu redor—por exemplo, “um brinco” ou “três maçãs” é o que faz a criança interiorizar o valor intrínseco de cada número.
A prática de associar números a objetos concretos, além de proporcionar uma análise mais aprofundada do conceito de número, também colabora diretamente com a capacidade de formação de grupos. Ao trabalhar em conjunto, as crianças aprendem a respeitar o espaço e os sentimentos uns dos outros. Esse aprendizado ocorre de maneira lúdica, permitindo que as crianças reconheçam diferentes formas de interagir e de colaborar, desenvolvendo a habilidade de se comunicar e de compartilhar suas ideias e emoções.
As atividades de colagem, pintura e musicalidade permitem que essas experiências se solidifiquem, proporcionando um espaço onde as crianças podem explorar sua criatividade e desenvolver a imaginação. Assim, a arte e a matemática se entrelaçam, criando um ambiente de aprendizado interativo e divertido que fomenta a aprendizagem significativa, essencial nessa fase do desenvolvimento infantil.
Desdobramentos do plano:
À medida que as crianças avançam em seu entendimento sobre números, o professor pode utilizar o conteúdo deste plano como uma base para introduzir conceitos mais complexos, como adição e subtração simples. Os alunos poderão ser encorajados a utilizar essas experiências artísticas para representar as operações que aprenderem, manipulando os materiais de forma a contar e recontar.
É possível também desenvolver um projeto mais longo sobre números e formas, onde as crianças criam um “mural dos números” na sala de aula, atualizando-o à medida que avançam em suas aprendizagens. Isso ajudará não apenas a reforçar o que já foi aprendido, mas também a introduzir novas atividades que envolvem essa relação com o mundo fora da sala de aula. Este processo não apenas estimula o aprendizado, mas também promove a autoestima das crianças ao verem suas produções artísticas expostas.
Por fim, criar um ambiente em que se valoriza a comunicação sob diversas formas—seja oral, visual ou musical—potencializa o desenvolvimento social e emocional dos pequenos alunos, sempre levando em consideração a escuta atenta e o respeito às individualidades de cada um. Essa sensibilização contribuirá para uma formação mais completa e integrada, essencial para a formação dessas crianças enquanto cidadãos.
Orientações finais sobre o plano:
Na elaboração e execução deste plano, é crucial que o educador esteja atento às dinâmicas do grupo, adaptando as atividades conforme a necessidade e o interesse dos alunos. O respeito às individualidades é fundamental, e ao perceber que algumas crianças podem necessitar de mais atenção ou apoio, o professor deve articular estratégias diferenciadas. Por exemplo, alguns alunos podem preferir atividades mais motoras, enquanto outros podem se sentir mais à vontade em tarefas artísticas, e isso deve ser cuidadosamente considerado.
Além disso, um bom planejamento permite que a aula flua naturalmente, mantendo o engajamento das crianças. O professor deve garantir que os momentos de transição entre as atividades sejam suaves e organizados, para evitar dispersão ou perda de foco. Isso pode incluir o uso de músicas ou rimas para facilitar as trocas de atividades, organizando os alunos de forma lúdica e divertida.
Essas práticas visam fortalecer a base do conhecimento numérico e, ao mesmo tempo, aprofundar as relações sociais e emocionais entre as crianças, criando um clima escolar positivo e engajador. Portanto, que cada aula seja uma oportunidade não apenas de aprender a contar, mas também de construir laços, respeitar as diferenças e celebrar as conquistas de cada um.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contando com o Corpo:
– Faixa Etária: 2-4 anos
– Objetivo: Integrar atividades físicas com a contagem.
– Descrição: Propor uma corrida onde as crianças precisam contar os passos que dão até um determinado ponto. Quanto mais os alunos interagem em movimento, mais se divertem. O professor pode adicionar músicas que envolvam contagens, tornando a experiência ainda mais rica.
2. Bingo dos Números:
– Faixa Etária: 3-4 anos
– Objetivo: Fomentar a identificação de números.
– Descrição: Criar cartelas de bingo com diferentes números. Conforme o professor vai chamado os números, as crianças devem cobri-los e, ao final, podem contar quantos conseguiram marcar. Esse jogo pode ser feito usando materiais recicláveis para Seguir com o entendimento que o aluno adquiriu na aula.
3. Domino dos Números:
– Faixa Etária: 4 anos
– Objetivo: Fomentar o reconhecimento das quantidades.
– Descrição: Criar peças de dominó onde de um lado tenha a quantidade e do outro o número correspondente. As crianças jogam e devem fazer as correspondências. Essa atividade permite trabalhar a noção de comparação.
4. Roda das Formas e Números:
– Faixa Etária: 2-3 anos
– Objetivo: Associar números às formas geométricas.
– Descrição: Criar uma roda de papel onde cada parte contém a representação de uma forma e um número. A cada rotação, as crianças devem nomear o número e identificar a forma. As atividades são simples e colaborativas, facilitando o aprendizado.
5. Histórias Contadas com Números:
– Faixa Etária: 3-4 anos
– Objetivo: Desenvolver a linguagem oral e a criação de narrativas.
– Descrição: Juntar as crianças e, em grupos, elas devem contar uma história que envolva números, como quantos bichinhos moravam em uma floresta, utilizando os dedos para representar as quantidades. Com um papel em branco, pode-se fazer um registro visual, e ao final, a história pode ser lida para o grupo.
Essas atividades devem ser adaptadas considerando as particularidades e as necessidades de aprendizado de cada criança, para que assim seja garantido um ambiente inclusivo e acessível, que permita um aprendizado significativo e duradouro sobre os números, enquanto se promove a socialização e a criatividade.
