Plano de Aula: meu crespo e de rainha (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

A proposta deste plano de aula tem como objetivo promover a valorização da diversidade étnica e cultural, por meio da temática do cabelo crespo e suas significações sociais e históricas. A leitura despertará uma reflexão sobre a beleza e a autenticidade das características afro-brasileiras, sendo essencial para o fortalecimento da identidade cultural dos alunos. Utilizando obras literárias que abordam a autoaceitação e o empoderamento, os alunos terão a oportunidade de se conectar com suas raízes, além de incentivar a construção de um ambiente escolar mais inclusivo.

O tempo destinado a esta aula é de 1 hora e 30 minutos, o que proporcionará um espaço significativo para discussões e atividades práticas que vão além da leitura, incentivando a participação e o engajamento dos alunos. Os alunos da faixa etária de 6 a 8 anos explora suas vivências de forma lúdica e criativa, aplicando o conhecimento adquirido através das atividades propostas, contribuindo para um aprendizado significativo e duradouro.

Tema: Meu Crespo é de Rainha
Duração: 1 hora e 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Promover a valorização da identidade cultural e da diversidade por meio da leitura e reflexão sobre a beleza do cabelo crespo, incentivando a autoaceitação e o respeito às diferenças.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de textos.
– Fomentar discussões sobre identidade, autoestima e diversidade cultural.
– Incentivar a expressão artística e a criação de produções escritas através de opiniões sobre a leitura realizada.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, incluindo elementos narrativos.

Materiais Necessários:

– Livros que abordem a temática do cabelo crespo e a autoaceitação. Exemplos: “Cabelo bom é cabelo crespo”, “Meu cabelo e eu”.
– Papel e canetas coloridas para desenho e escrita.
– Colas e tesoura para atividades de recorte e colagem.
– Projetor ou quadro para exibição de imagens e textos complementares.

Situações Problema:

1. Como podemos nos sentir bem com nosso cabelo independente de seu formato?
2. Quais são as histórias que os nossos cabelos contam sobre nossa ancestralidade e cultura?

Contextualização:

No Brasil, a diversidade étnica e cultural é uma característica marcante, e a construção de uma identidade positiva é primordial para o desenvolvimento da autoestima dos alunos. Ao abordarmos questões ligadas a cabelo crespo, podemos refletir sobre a relação de pertencimento, aceitação e o impacto da sociedade na valorização da beleza natural.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma conversa sobre a experiência dos alunos em relação aos seus cabelos. Perguntas como: “Como vocês se sentem quando pensam sobre o seu cabelo?” podem ser feitas para estimular a participação.
2. Apresentar aos alunos um livro selecionado que trate da temática, realizando a leitura em voz alta, destacando as passagens que falam sobre a beleza do cabelo crespo.
3. Após a leitura, dividir a turma em grupos para discutir o que aprenderam e como se sentiram em relação à leitura.
4. Solicitar que cada grupo desenhe ou faça uma colagem representando sua interpretação da história, podendo incluir palavras que sintetizem o que aprenderam sobre a aceitação.
5. Para finalizar, cada grupo apresenta sua produção para a turma, promovendo um momento de trocas e interação.

Atividades sugeridas:

1. Leitura em Grupo:
– Objetivo: Compreender a temática abordada nos livros.
– Descrição: Os alunos formarão pequenos grupos para leitura individual de uma história sobre cabelo crespo.
– Sugestão de Material: Livros impressos.
– Adaptação: A leitura pode ser feita em parceria com um parceiro que tenha mais habilidade de leitura para auxiliar.

2. Debate sobre Identidade:
– Objetivo: Incentivar a reflexão sobre identidade.
– Descrição: Após a leitura, o professor abrirá um debate sobre o que os alunos consideram ser a beleza em relação a diferentes tipos de cabelo.
– Sugestão de Materiais: Quadro e canetas para fazer anotações.
– Adaptação: Estudantes tímidos podem compartilhar suas opiniões em papel, que o professor lê em voz alta.

3. Produção Artística:
– Objetivo: Expressar a compreensão da leitura por meio da arte.
– Descrição: Em grupos, desenhar ou montar uma colagem sobre como imaginam a rainha dos crespos, representando a diversidade de cabelos.
– Sugestão de Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola, canetinhas.
– Adaptação: Alunos com deficiência podem trabalhar em dupla, um deles auxiliando o outro na produção artística.

4. Mural da Autoaceitação:
– Objetivo: Trabalhar a autoestima.
– Descrição: Criar um mural na sala de aula onde cada aluno escreve uma frase sobre algo que gosta em seu cabelo.
– Sugestão de Materiais: Papel kraft para o mural e canetas.
– Adaptação: Para ajudar aqueles que não conseguem escrever, o professor pode anotar o que o aluno disser.

5. Roda de Conversa:
– Objetivo: Criar um espaço de fala.
– Descrição: Momentos finais da aula onde os alunos podem compartilhar seus sentimentos e experiências sobre seus cabelos com os colegas.
– Sugestão de Materiais: Não há necessidade de materiais.
– Adaptação: Para alunos que tenham dificuldades em se expressar, o professor pode incentivá-los a falarem sobre as experiências dos outros, em vez de compartilhar a própria vivência.

Discussão em Grupo:

Promover um momento onde os alunos podem discutir as seguintes perguntas:
– O que significa para você o cabelo crespo?
– Como a sociedade percebe os diferentes tipos de cabelo?
– Quais sentimentos surgem quando você pensa em seu cabelo?

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre o cabelo crespo na leitura?
– Como você se sente a respeito do seu próprio cabelo?
– Você acredita que todos os cabelos têm sua beleza? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será realizada por meio da observação da participação e do envolvimento nas atividades propostas, além da análise das produções artísticas e das contribuições nos momentos de discussão.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o professor deverá reforçar a importância da aceitação da diversidade e da beleza de cada um, independentemente das normas de beleza impostas pela sociedade. Um momento de aplausos e reconhecimento das produções dos alunos será muito valioso.

Dicas:

– Sempre busque trazer livros que retratem a diversidade, incluindo representações de outras culturas.
– Crie um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas opiniões.
– Utilize a tecnologia para enriquecer as aulas, como vídeos e imagens que abordem a temática.

Texto sobre o tema:

O cabelo crespo, em muitas culturas, carrega consigo um peso histórico que remete a lutas, conquistas e resiliência. No Brasil, um país marcado pela diversidade e pelas influências afro-brasileiras, o cabelo crespo deve ser visto como um símbolo da riqueza cultural de sua população. A partir da escravidão, os cabelos crespos foram muitas vezes estigmatizados e associados a preconceitos que desvalorizavam a estética afro. No entanto, nos últimos anos, uma nova consciência tem emergido, celebrando a beleza e a singularidade do cabelo crespo, transformando essa característica em uma bandeira de resistência e autoaceitação.

Ao abordar a temática do cabelo crespo em sala de aula, especialmente com crianças, é importante que se trabalhe a narrativa de que cada cabelo possui sua própria beleza e história. O autoacolhimento deve ser incentivado, enfatizando a importância de amar e aceitar as características que nos tornam únicos. O papel da escola é crucial nesse processo, pois é um espaço de socialização e aprendizado onde se deve promover a diversidade e combater o preconceito. Por meio de técnicas literárias e de storytelling, os alunos podem se encontrar nas histórias contadas, refletindo sobre suas próprias experiências e sentindo-se fortalecidos por sua identidade.

As narrativas que celebram a diversidade de cabelos e culturas são fundamentais para a educação nas salas de aula. Elas podem despertar o interesse dos alunos pela história, pela sociologia e pela literatura, além de proporcionarem discussões essenciais sobre igualdade e respeito. É possível, então, transformar o aprendizado em um momento de celebração da identidade, onde cada aluno se sinta representado e importante. Tornar essa conversa acessível desde o início da educação é um passo vital para construir um futuro menos preconceituoso e mais inclusivo.

Desdobramentos do plano:

A valorização do cabelo crespo e a discussão sobre a identidade afro-brasileira podem ser ampliadas com ações posteriores. Uma possibilidade é realizar uma feira cultural onde cada aluno traga algo que represente sua cultura e identidade, como comidas, danças, ou artesanato. Isso permitirá que os alunos aprendam uns com os outros, realizando um intercâmbio cultural riquíssimo, que vai além da sala de aula.

Outra maneira é a criação de um blog da turma, onde as reflexões, produções artísticas e os relatos dos alunos sobre suas vivências podem ser publicados. Essa ferramenta servirá não apenas como um arquivo escolar, mas também como um espaço de expressão e descoberta. É essencial que os alunos vejam suas vozes valorizadas e ouvidas, explorando as emoções e experiências partilhadas em um ambiente digital seguro.

Por fim, os pais e responsáveis poderiam ser convidados para intervir nessa construção. Uma noite de contação de histórias pode ser organizada, onde os alunos trazem relatos familiares que conectam suas histórias pessoais com a cultura afro-brasileira. Isso não apenas estreitará os laços familiares, mas também mostrará a rica tapestria cultural que é a identidade de cada aluno, gerando um ambiente escolar ainda mais acolhedor e respeitoso.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para o plano de aula devem englobar a adaptação do conteúdo a diferentes realidades escolares, garantindo que a proposta se mantenha relevante e acessível a todos os alunos. É fundamental adaptar a linguagem e os materiais para que todos os alunos possam participar ativamente das discussões e atividades. Além disso, o professor deve estar atento às histórias pessoais trazidas pelos alunos, respeitando seu tempo e espaço ao falar sobre suas experiências de forma sensível.

As atividades devem sempre promover a inclusão, respeitando o ritmo de aprendizado de cada aluno. A criação de duplas ou grupos mistos pode favorecer a colaboração entre alunos com diferentes habilidades, o que estimulará um aprendizado mais enriquecedor e inclusivo. O espaço da sala deve ser um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos sintam-se à vontade para se expressar e partilhar suas vivências sem temor ou preconceitos.

Ao final da aula, o professor pode incentivar os alunos a continuarem a explorar a temática em casa, por meio de conversas com familiares, contribuindo para um ciclo contínuo de aprendizado e valorização da diversidade. Este trabalho não é apenas uma atividade pedagógica, mas uma construção coletiva de resiliência, força e aceitação.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do Espelho:
– Objetivo: Aumentar a autoestima e a autoaceitação.
– Materiais: Espelhos.
– Como fazer: Os alunos se reúnem em círculos e, ao se verem nos espelhos, devem dizer uma qualidade que gostam em si mesmos, incluindo o cabelo.

2. Corrida das Características:
– Objetivo: Enaltecer características diversas dos cabelos.
– Materiais: Fichas com descrições de diferentes tipos de cabelo.
– Como fazer: As fichas são espalhadas e cada aluno deve encontrar a ficha que mais se assemelha ao seu cabelo e apresentá-la para a turma.

3. Música e Movimento:
– Objetivo: Trabalhar a expressão através da dança.
– Materiais: Música animada.
– Como fazer: Dançarão uma música que fale sobre amor próprio e aceitação, eventuais coreografias podem ser criadas em grupo.

4. Contação de Histórias com Sombras:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a valorização cultural.
– Materiais: Lanternas, uma tela ou parede.
– Como fazer: Os alunos podem criar suas próprias histórias envolvendo personagens que celebram seu cabelo e, utilizando sombras, encenar suas histórias.

5. Caixa dos Afetos:
– Objetivo: Permitir que os alunos expressem sentimentos sobre seus cabelos.
– Materiais: Caixa decorada e papel.
– Como fazer: Cada aluno escreve um bilhete onde expressa o que mais ama em seu cabelo e coloca na caixa. A caixa fica como um tesouro coletivo da turma.

O desenvolvimento deste plano de aula irá proporcionar um ambiente seguro e respeitoso capaz de valorizar não só a identidade cultural do estudante, mas também suas experiências e sentimentos, tornando o aprendizado um processo envolvente e transformador.