Plano de Aula: aberto e fechado (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula visa explorar os conceitos de aberto e fechado de forma lúdica e interativa, promovendo a percepção espacial e o reconhecimento de diferentes realidades. Para crianças nessa faixa etária, a aprendizagem é essencialmente prática, com ênfase em experiências sensoriais que favorecem a construção do conhecimento. As atividades propostas buscam integrar o movimento, a comunicação e a criatividade, tudo em um ambiente seguro e acolhedor, que estimula o desenvolvimento emocional e social.
Através das interações e atividades apresentadas, realizamos um trabalho de cuidado e solidariedade nas relações, enquanto as crianças se divertem e aprendem. O enfoque é, portanto, ensinar de forma que as experiências cotidianas sejam refletidas nas atividades, ajudando as crianças a entender conceitos ao vivenciá-los na prática.
Tema: Aberto e Fechado
Duração: 1 Hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a compreensão dos conceitos de aberto e fechado através de atividades lúdicas que envolvam movimento, interação e criatividade.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção espacial dos alunos ao identificar objetos e espaços abertos e fechados.
– Promover o trabalho em grupo, incentivando o compartilhamento e a comunicação.
– Desenvolver a capacidade de manuseio e exploração de diferentes texturas e volumes.
– Fomentar a consciência das diferenças, ajudando as crianças a respeitar esses aspectos nas interações.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Caixas de papel ou plásticos de diferentes tamanhos.
– Panos ou cobertores para criar espaços.
– Brinquedos variados para serem usados nas atividades.
– Música animada para acompanhar as atividades.
Situações Problema:
Como podemos descobrir se um espaço está aberto ou fechado? O que acontece quando temos algo dentro de uma caixa? Como fazemos para fechar ou abrir a caixa? A proposta é levar as crianças a questionar e explorar suas descobertas.
Contextualização:
Os conceitos de aberto e fechado estão presentes em muitas situações do nosso dia a dia. Por exemplo, as portas de uma casa, os brinquedos dentro de caixas e até mesmo as roupas que usamos. Esta aula proporcionará uma experiência imersiva para que as crianças vivenciem o que esses conceitos significam, explorando diversas formas de abrir e fechar através de atividades práticas e colaborativas.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos): Comece a aula com uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar o que sabem sobre o que é aberto e fechado. Utilize perguntas simples para instigar a curiosidade, como “O que está dentro da caixa?” ou “A porta está aberta ou fechada?”
2. Atividade de Caixa (20 minutos): Distribua as caixas e proponha que as crianças coloquem diferentes brinquedos dentro e fora delas. Algumas crianças podem trabalhar em pequenos grupos, criando seus próprios ‘espaços fechados’ onde podem brincar de esconde-esconde. Encoraje-as a usar os termos abertos e fechados ao interagir.
3. Exploração Sensorial (15 minutos): Utilize os panos ou cobertores para confeccionar pequenas tendas ou cabanas, permitindo que as crianças explorem dentro e fora de um ambiente fechado. Incentive-as a falar sobre como se sentem ao estar dentro e fora.
4. Ritmo e Movimento (15 minutos): Para finalizar, coloque uma música animada e crie uma coreografia onde elas devem se mover para dentro e fora de vários círculos que você criar com cordas. Ao som da música, quando a música parar, as crianças devem estar dentro de um círculo que simboliza que estão prontas para “fechar” o espaço.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução ao conceito de aberto e fechado através da roda de conversa.
– Objetivo: Promover o diálogo e a expressão.
– Instruções: Faça perguntas guiadas sobre o que é aberto e fechado. Use imagens para ilustrar.
– Dia 2: Vivência com caixas.
– Objetivo: Desenvolver a percepção espacial.
– Instruções: Propor a atividade da caixa como descrita no desenvolvimento.
– Dia 3: Criando espaços com panos.
– Objetivo: Promover a exploração do espaço.
– Instruções: Incentivar as crianças a se esconderem e explorarem esses espaços.
– Dia 4: Dança e movimento.
– Objetivo: Integrar a música e a consciência corporal.
– Instruções: Criar uma coreografia divertida utilizando os conceitos.
– Dia 5: Revisão dos conceitos através de uma história.
– Objetivo: Consolidar a aprendizagem.
– Instruções: Contar uma história que tenha elementos de aberto e fechado, envolvendo a participação das crianças na trama.
Discussão em Grupo:
Promova uma roda de conversa ao final das atividades, onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam sobre os conceitos de aberto e fechado. Pergunte se elas gostaram da brincadeira e o que mais gostariam de explorar nesse tema.
Perguntas:
– O que se sente mais divertido: estar dentro de um espaço fechado ou aberto?
– Como vocês fazem para abrir ou fechar as caixas?
– O que acontece com um espaço quando tudo está dentro dele e nós o fechamos?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá através da observação das interações das crianças durante as atividades e discussões. Preste atenção em como elas utilizam os termos aberto e fechado e participam das atividades.
Encerramento:
Finalize a aula com uma reflexão coletiva, incentivando as crianças a expressarem o que mais gostaram nas atividades. Ofereça reforços positivos e destaque o quanto foi importante trabalharem juntos para aprender sobre os conceitos.
Dicas:
– Certifique-se de que o espaço de aprendizagem é seguro para as atividades de movimento.
– As crianças respondem melhor a atividades que envolvem suas experiências diárias, portanto, adapte atividades que possam ser relacionadas a seus cotidianos.
– Use imagens e objetos visuais para ajudar a ilustrar os conceitos que estão sendo discutidos, facilitando a compreensão.
Texto sobre o tema:
Os conceitos de aberto e fechado são fundamentais no desenvolvimento da percepção espacial das crianças. Nesta faixa etária, as crianças aprendem a explorar o mundo ao seu redor através do toque, da visão e do movimento. Um espaço aberto nos oferece liberdade para nos movermos, brincar e explorar, enquanto um espaço fechado pode proporcionar segurança e um lugar onde podemos nos esconder e refletir. Este entendimento inicial é essencial para a construção de conceitos mais complexos de espaço ao longo do tempo.
Através dos jogos e atividades propostas, as crianças poderão experienciar de forma concreta o que significa estar dentro e fora, aberto e fechado. Este aprendizado vai além de simplesmente entender os termos, mas se relaciona com a interação social e o cuidado com o espaço e os outros. Ao participar dessas atividades, as crianças desenvolvem autonomia e um senso de pertencimento ao grupo, fatores importantes para o seu desenvolvimento emocional e social.
As habilidades relacionadas ao cuidado e à solidariedade são fortemente trabalhadas nessa faixa etária. Ao compartilhar espaços e objetos, as crianças aprendem a respeitar as diferenças e a criar um ambiente de amizade e colaboração. Esse tipo de interação é enriquecedor e ajuda a desenvolver laços sociais precoces. Portanto, as atividades devem sempre priorizar a cooperação e a comunicação entre as crianças, ajudando-as a formarem uma identidade social e emocional em um contexto de aprendizagem.
Desdobramentos do plano:
As atividades realizadas podem ser ampliadas em outras aulas, levando os conceitos de aberto e fechado para diferentes contextos e associações. Por exemplo, trabalhar com formas e tamanhos e como isso se relaciona com a experiência de estar dentro e fora de espaços de diferentes dimensões pode oferecer uma nova camada de entendimento.
Além disso, a exploração de outros sentidos, como o olfato e o tato, pode enriquecer a compreensão dessas noções. Atividades que incentivem a identificação de cheiros e texturas em algumas caixas podem ser uma excelente oportunidade de aprendizado. Por fim, a incorporação de novas histórias e canções relacionadas ao tema pode também ajudar a fixar o conceito de formas e espaços, tornando a mescla entre aprendizado e diversão uma constante na sala de aula.
Outro aspecto importante a ser considerado é a adaptação das atividades para crianças com diferentes perfis. Isso pode incluir o fornecimento de assistências adicionais ao longo das atividades ou a modificação dos desafios de acordo com as necessidades específicas de cada criança. O diálogo contínuo entre educadores e pais é fundamental para garantir que todos os alunos tenham acesso às experiências de aprendizado de forma adequada e estimulante.
Orientações finais sobre o plano:
É necessário que o educador esteja sempre atento às reações e interações dos alunos durante as atividades. O ambiente deve ser propício à observação e à intervenção quando necessário, garantindo que todos se sintam seguros e envolvidos no processo de aprendizagem.
Promova um clima de aceitação e inclusão. É vital que todas as crianças se sintam parte do grupo, respeitando suas individualidades. Isso não apenas torna a experiência mais enriquecedora, mas também promove um senso de comunidade e mutualidade entre os alunos.
Por último, lembre-se de que o aprendizado das crianças nessa faixa etária deve ser sempre divertido e dinâmico. Incorporar elementos de surpresa e criatividade nas atividades, como música e movimento, pode aumentar o engajamento das crianças. O prazer na aprendizagem é um dos componentes mais importantes para o desenvolvimento de habilidades e a formação de memórias duradouras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixa Surpresa: Utilize uma caixa opaca e coloque diferentes objetos dentro. As crianças devem adivinhar o que está dentro apenas pelo tato.
– Objetivo: Trabalhar a percepção tátil.
– Materiais: Caixa, objetos variados.
2. Estátua de Abertura e Fechamento: As crianças dançam livremente, mas quando a música para, devem parar na posição de “aberto” ou “fechado”.
– Objetivo: Associar movimentos a conceitos.
– Materiais: Música animada.
3. Espaço do Livro: Usar um livro grande que tem várias abas. As crianças devem abrir cada aba e discutir o que veem.
– Objetivo: Fomentar a curiosidade e a expressão.
– Materiais: Livro ilustrativo.
4. Brincadeira do Cuidado: Distribua bonecos ou bichinhos, e as crianças devem “cuidar” deles, colocando-os em casas (caixas) abertas e fechadas.
– Objetivo: Integrar cuidado e respeito.
– Materiais: Bonecos ou bichinhos, caixas.
5. Música dos Formatos: Criar um jogo onde as crianças devem corresponder formas (círculos, quadrados) a aberturas e fechamentos em suas brincadeiras.
– Objetivo: Aprende sobre formas e espaço.
– Materiais: Formas de papel, músicas variadas.
