Plano de Aula: entrevista (Ensino Médio) – 1º Ano
A criação de um plano de aula centrado na entrevista para alunos do 1º ano do Ensino Médio é uma forma eficaz de estimular o desenvolvimento de habilidades comunicativas e a interação social. Neste contexto, a abordagem lúdica, através de perguntas e respostas em forma de brincadeiras, proporciona um ambiente no qual os alunos não apenas aprendem, mas também se divertem enquanto exploram os conceitos de produção e análise de discursos. O objetivo é favorecer a capacidade de formular perguntas relevantes e compreender o papel do entrevistador e do entrevistado, aspectos essenciais para a formação de cidadãos críticos e comunicativos.
Com o uso de questionários, os alunos têm a oportunidade de se prepararem para entrevistas reais, desenvolvendo sua autoconfiança e habilidades sociais. Este plano utiliza princípios da BNCC com o intuito de alinhar o aprendizado aos desafios contemporâneos de comunicação, garantindo que os alunos construam conhecimento de maneira crítica e significativa.
Tema: Entrevista
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a prática da entrevista como um meio de comunicação importante, desenvolvendo habilidades relacionadas à produção e análise de discursos.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura e a importância de uma entrevista.
– Desenvolver habilidades de escuta ativa e formulação de perguntas.
– Estimular a interação e o trabalho em grupo durante as atividades lúdicas.
– Refletir sobre a ética e a responsabilidade durante a coleta de informações.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos.
– EM13LGG104: Utilizar diferentes linguagens para a compreensão e produção de textos em diversos campos de atuação social.
– EM13LP27: Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a coletividade.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Papéis e canetas para anotações.
– Questionário impresso para entrevistas.
– Acesso a áudio ou vídeo (opcional para registrar as entrevistas).
– Recursos audiovisuais (se disponível).
Situações Problema:
– Como podemos abordar diferentes temas durante uma entrevista?
– De que forma a etiqueta e a ética comunicativa influenciam o resultado de uma entrevista?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve discussão sobre a importância das entrevistas na vida cotidiana, nos meios de comunicação, no mundo do trabalho e em pesquisas acadêmicas. Destacar como as entrevistas ajudam a obter informações e a construir narrativas a partir da fala do outro.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Apresentar aos alunos a diferença entre diferentes tipos de entrevistas (informativas, de emprego, pessoais). Discuta o impacto que uma boa entrevista pode ter em um contexto profissional e social.
2. Apoio Teórico (10 minutos): Explicar as partes principais de uma entrevista: abertura, desenvolvimento e encerramento. Utilize um exemplo de uma entrevista famosa como ilustração.
3. Dinâmica de grupo (25 minutos): Dividir a turma em grupos pequenos e fornecer a cada um um questionário previamente elaborado. Os alunos devem se entrevistar em pares, revezando-se nos papéis de entrevistador e entrevistado, utilizando o material do questionário como guia.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução à Entrevista
Objetivo: Compreender o conceito de entrevista.
Descrição: Discussão sobre a importância e tipos de entrevistas.
Instruções: Apresentar exemplos em vídeo de entrevistas e discutir em grupos.
Materiais: Projetor, vídeos prontos.
– Dia 2: Preparação do Questionário
Objetivo: Criar questionários para as entrevistas.
Descrição: Os alunos devem elaborar pelo menos 5 perguntas para uma entrevista.
Instruções: Utilizar o quadro branco para coletar sugestões e construir um questionário colaborativo.
Materiais: Papéis e canetas.
– Dia 3: Entrevista em Casais
Objetivo: Praticar a entrevista em duplas.
Descrição: Desenvolver entrevistas com base no questionário elaborado.
Instruções: Um aluno entrevista enquanto o outro responde. Após 15 minutos, trocar papéis.
Materiais: Quadro branco para anotar principais pontos discutidos.
– Dia 4: Reflexão sobre as Entrevistas
Objetivo: Refletir sobre a experiência.
Descrição: Discussão em grupo. O que foi fácil/difícil? Como poderiam melhorar?
Instruções: Cada grupo compartilha suas experiências.
Materiais: Quadro para anotações.
– Dia 5: Registro das Entrevistas
Objetivo: Aprender sobre os diferentes formatos de coletar e apresentar informações.
Descrição: Os alunos podem optar por gravar as entrevistas e apresentá-las na próxima aula.
Instruções: Discutir as vantagens de gravar as entrevistas.
Materiais: Gravadores/telefone para gravação (opcional).
Discussão em Grupo:
– Que desafios você encontrou ao formular perguntas?
– Como você se sentiu como entrevistador e entrevistado?
– De que maneira a preparação antecipada influencia a qualidade da entrevista?
Perguntas:
– O que você considera mais importante em uma entrevista?
– Como a forma como as perguntas são feitas pode impactar as respostas?
– Que papel a empatia desempenha em uma entrevista?
Avaliação:
A avaliação será baseada em:
– Participação nas dinâmicas de grupo.
– Qualidade e clareza nas perguntas formuladas.
– Reflexão na discussão final.
– Entregas dos questionários e gravações, se feitas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da prática da entrevista como uma ferramenta essencial de comunicação, não só em contextos profissionais, mas também em interações sociais cotidianas, promovendo a empatia e a escuta ativa.
Dicas:
– Incentivar os alunos a serem criativos com seus questionários, incluindo perguntas inesperadas que possam gerar insights interessantes.
– Propor que utilizem técnicas de ouvir ativamente, como fazer anotações ou jotting down insights durante a entrevista.
– Reforçar a ideia de que cada entrevista é uma oportunidade de aprendizado, tanto para o entrevistador quanto para o entrevistado.
Texto sobre o tema:
A entrevista é uma das formas mais poderosas de comunicação humana, funcionando como um meio não apenas de coletar dados e informações, mas também de criar conexões interpessoais. Em um mundo repleto de informações e possibilidades de interação, a habilidade de conduzir uma entrevista com eficácia se torna cada vez mais crucial. Uma boa entrevista pode enriquecer o entendimento sobre diversas áreas, desde a política até a cultura e a vida cotidiana, permitindo que as histórias de diferentes indivíduos sejam contadas e ouvidas.
No âmbito profissional, como em processos seletivos, a capacidade de formular perguntas relevantes e de ler as respostas do entrevistado é fundamental. Uma entrevista não se resume apenas a questões e respostas; ela se transforma em um diálogo onde o entrevistador também aprende sobre a experiência e a perspectiva do outro. Isso contribui para a construção de uma narrativa mais completa, permitindo que diferentes pontos de vista sejam considerados.
Por fim, a prática de entrevistas vai além do conhecimento técnico. Ela envolve aspectos emocionais e sociais que são muitas vezes deixados de lado. A empatia, a escuta ativa e a atitude respeitosa são imprescindíveis para garantir que a comunicação flua de maneira harmoniosa, promovendo um espaço onde as vozes de cada participante sejam valorizadas. Em um mundo que frequentemente ignora as narrativas individuais, a entrevista pode ser um poderoso veículo para dar visibilidade a essas histórias e experiências que, de outra forma, talvez não fossem compartilhadas ou escutadas.
Desdobramentos do plano:
Explorar mais a fundo o papel da entrevista em diferentes contextos pode levar os alunos a investigações de temas mais amplos, como a qualidade da informação divulgada na mídia. Eles podem verificar como entrevistas influenciam a percepção pública sobre temas sociais e políticos, além de poder examinar diferentes entrevistas em contextos artísticos e literários, ampliando o horizonte das possibilidades comunicativas. Uma vez que os alunos estejam familiarizados com o conceito de entrevista, eles podem ser incentivados a conduzir entrevistas informais com pais, responsáveis ou membros da comunidade.
Essas novas experiências podem resultar em um projeto onde cada aluno apresenta as informações coletadas. Esta prática não apenas enriquece o aprendizado, mas também fornece um impacto social positivo, ao promover diálogo e entendimento entre gerações e culturas diferentes. Além disso, essa abordagem pode ajudar os alunos a desenvolverem um senso crítico em relação à informação que consomem e produzem, promovendo uma cidadania ativa e responsável.
A partir dos conhecimentos adquiridos durante as entrevistas, o trabalho colaborativo pode ser estendido a uma apresentação em grupo, onde os alunos compartilham suas descobertas e aprendizados. Dessa forma, a prática de entrevistar se torna um exercício contínuo e evolutivo, contribuindo tanto para a formação pessoal quanto acadêmica dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores estejam atentos ao criar um ambiente acolhedor e respeitoso, no qual todos os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas experiências. Práticas de feedback positivo durante as entrevistas são essenciais para que os alunos reconheçam suas capacidades e tenham confiança ao se expressar. O uso de dinâmicas e jogos pode ajudar a desmistificar o medo associado a entrevistas, tornando o processo mais acessível e divertido.
Outro aspecto importante é a reflexão dos alunos após a atividade, o que pode ser feito através de diários ou pequenos testes de autoavaliação. Isso proporcionará aos alunos a oportunidade de identificar suas melhorias e áreas onde ainda podem evoluir. O educador pode facilitar essa reflexão guiando discussões e integrando experiências coletivas.
Por fim, a implementação deste plano de aula sobre entrevistas pode e deve ser adaptada para diferentes contextos e realidades escolares. A inclusão de tecnologias digitais pode enriquecer a experiência dos alunos, permitindo o uso de gravações e edições, além de se mostrar uma interessante forma de engajamento e criatividade, levando o conhecimento do simples ato de entrevistar para novos horizontes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Entrevista com Fantoches: Utilizar fantoches para simular uma entrevista entre personagens fictícios pode ajudar alunos mais tímidos a se sentirem à vontade. Os alunos criam os personagens e devem desenvolver diálogos criativos.
– Entrevista Silenciosa: Simular uma entrevista apenas com gestos e expressões corporais, sem palavras. Isso estimulará a interpretação e a compreensão não-verbal.
– Entrevista no Estilo “Hot Seat”: Um aluno senta na “cadeira quente” e deve responder perguntas rápidas de seus colegas, desenvolvendo agilidade mental e criatividade nas respostas.
– Teatro de Improvisação: Criar pequenas cenas onde os alunos atuam como entrevistadores e entrevistados, usando perguntas que surgem no ato, permitindo uma improvisação divertida.
– Entrevista Criativa: Dividir a turma em grupos e desafiá-los a realizar uma entrevista com um tema inusitado (por exemplo, entrevistar uma planta ou um objeto inanimado), estimulando a criatividade e o humor.
Essas sugestões lúdicas promoverão o aprendizado de forma divertida e dinâmica, permitindo aos alunos explorarem o conteúdo de forma inovadora e interativa.
