Plano de Aula: entrevista (Ensino Médio) – 2º Ano
A proposta deste plano de aula é proporcionar aos estudantes do 2º ano do Ensino Médio uma imersão no gênero da entrevista, explorando suas características, formatos e potenciais de comunicação e expressão. Durante a aula, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades fundamentais de escuta, diálogo e produção de conteúdo, ao mesmo tempo em que se envolverão em dinâmicas de grupo que favorecem a colaboração e o aprendizado ativo.
Este plano é fundamentado nos princípios da BNCC e busca promover a análise crítica do discurso, uma vez que entender e produzir entrevistas requer uma percepção aguçada sobre o contexto social, os pontos de vista e as interações humanas. Além disso, a atividade estimula a criatividade e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos na sala de aula, tornando o aprendizado mais dinâmico e relevante.
Tema: Entrevista
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 16 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em realizar entrevistas, utilizando técnicas de comunicação verbal e não verbal, valorizando o diálogo e promovendo a troca de experiências entre os participantes.
Objetivos Específicos:
– Compreender as características do gênero da entrevista e suas diversas formas de abordagem.
– Realizar entrevistas com foco em determinados temas de interesse coletivo.
– Analisar o discurso dos entrevistados, identificando diferentes pontos de vista e narrativas.
– Produzir um texto escrito ou gravação a partir das entrevistas realizadas.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas.
– (EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção.
– (EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso político de candidatos e políticas, de forma a participar do debate político.
Materiais Necessários:
– Fichas de perguntas para a entrevista
– Caderno ou folhas de papel
– Canetas
– Gravações (opcional) – celulares ou gravadores
– Projetor (opcional)
Situações Problema:
Como os diferentes contextos sociais influenciam as opiniões das pessoas sobre temas contemporâneos? Quais estratégias podem ser utilizadas para conduzir uma entrevista eficaz?
Contextualização:
O gênero da entrevista se destaca como um importante recurso para a construção de narrativas pessoais e coletivas. Em nossa sociedade, as entrevistas têm papel fundamental em diversas áreas, como jornalismo, pesquisas acadêmicas e projetos sociais. Esta aula irá destacar a relevância da escuta atenta e da habilidade de formular perguntas em um diálogo aberto com o outro.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Gênero: Iniciar a aula discutindo o que é uma entrevista, sua importância e suas diferentes formas (jornalísticas, acadêmicas, informais, etc.). Os alunos podem comentar sobre entrevistas que já assistiram ou leram, relacionando com eventos atuais.
2. Análise de Entrevistas: Apresentar trechos de entrevistas famosas (pode ser um vídeo ou texto) e discutir as estratégias usadas pelos entrevistadores, o tipo de perguntas que são feitas e como isso impacta as respostas dos entrevistados.
3. Elaboração de Perguntas: Orientar os alunos a criarem um conjunto de perguntas, divididos em grupos de 4 ou 5. Cada grupo deverá focar em um tema de interesse (ex: meio ambiente, política, saúde). As perguntas devem estimular o entrevistado a refletir e expressar suas opiniões de forma livre.
4. Entrevistas: Cada grupo escolherá um membro para ser entrevistado pelos demais. O entrevistador deve aplicar as perguntas elaboradas, enquanto os outros alunos devem prestar atenção nas respostas para depois realizar uma análise em grupo sobre o discurso apresentado.
5. Produção de Texto: Após as entrevistas, os alunos devem escrever uma reflexão ou criar um texto que resuma a experiência, destacando os pontos de vista discutidos e a relevância das opiniões.
Atividades sugeridas:
– Discussão em Duplas: Solicitar que cada aluno discuta com um colega sobre o que aprendeu com a entrevista, como se sentiu ao ouvir e qual foi a opinião que mais os impactou.
– Entrevista à Distância: Se possível, os alunos podem entrevistar familiares ou amigos em casa, utilizando um formato de gravação (áudio ou vídeo). Posteriormente, apresentar no próximo encontro.
– Planejamento de um Podcast: Como um desdobramento da aula, incentivá-los a criar um episódio de podcast onde apresentam suas entrevistas e analisam o impacto do tema abordado.
– Criação de Cartazes: Os alunos podem criar cartazes informativos sobre as técnicas de entrevista e os temas discutidos para um mural na escola.
– Roda de Conversa: Organizar uma roda de conversa com convidados da comunidade (como líderes jovens ou profissionais) para entrevistar e discutir suas experiências em um ambiente aberto.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre as dificuldades encontradas durante o processo de entrevista. Perguntar quais estratégias foram mais eficazes e como a experiência pode ser aplicada em outras situações do cotidiano.
Perguntas:
– Quais características fazem uma entrevista ser considerada boa?
– Como o contexto pode influenciar as respostas durante uma entrevista?
– O que você aprendeu sobre as opiniões dos outros que desconhecia antes da entrevista?
Avaliação:
A avaliação será contínua e realizada com base na participação dos alunos nas atividades práticas, na qualidade das perguntas elaboradas e na capacidade de escuta e análise das respostas. O professor pode também avaliar o texto final produzido e o engajamento nas discussões.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância do diálogo na formação de opiniões e na construção de conhecimento. Incentivar os alunos a continuarem praticando as técnicas de entrevista em diferentes contextos do dia a dia.
Dicas:
– Incentive os alunos a serem flexíveis com as perguntas durante a entrevista, adaptando-se às respostas dos entrevistados.
– Reforce a importância do ambiente de respeito e compreensão durante a realização das entrevistas.
– Utilize recursos audiovisuais para exemplificar o funcionamento do gênero da entrevista, isso pode criar um melhor engajamento da turma.
Texto sobre o tema:
A entrevista é mais do que um simples questionário; ela é uma ferramenta poderosa de comunicação que permite descobrir diferentes perspectivas e experiências. Ao entrevistar alguém, não se trata apenas de coletar informações, mas de criar um espaço de diálogo onde as ideias se encontram e se confrontam. Este espaço de encontro é crucial, pois cada resposta traz consigo um pano de fundo de experiências e vivências que moldam a forma como cada um vê o mundo.
É essencial que o entrevistador se prepare para essa experiência, compreendendo não apenas as informações que deseja coletar, mas também a importância do contexto em que essas informações estão inseridas. O entrevistador deve ser capaz de ler não apenas as palavras, mas também as emoções por trás delas, criando um ambiente propício para que o entrevistado se sinta à vontade para expressar suas opiniões de forma honesta e livre.
Por fim, a prática da entrevista ajuda a desenvolver habilidades fundamentais, como a escuta ativa e a empatia. Ao entrevistar, estamos, na verdade, praticando um ato de empoderamento, onde a voz do entrevistado tem a oportunidade de ser ouvida, respeitada e, muitas vezes, valorizada. Dessa forma, compreendemos que cada entrevista é uma chance de evoluir, tanto pessoalmente quanto socialmente, contribuindo para uma sociedade mais informada e consciente.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir tópicos relacionados à comunicação visual nas entrevistas, incorporando elementos como fotografia e filmagem, onde os alunos poderão explorar a importância do contexto visual nas narrativas que constroem. As entrevistas podem também ser compiladas em um blog ou site da escola, onde as experiências e opiniões dos alunos podem ser compartilhadas com a comunidade escolar, promovendo um espaço de troca mais amplo.
Outro desdobramento interessante seria realizar uma comparação entre as entrevistas feitas em diferentes contextos e com diferentes categorias sociais, para facilitar uma análise mais crítica das desigualdades e dos diferentes pontos de vista. Essas análises podem ser apresentadas em forma de seminário, onde os alunos compartilham suas descobertas com a turma e promovem um debate rico sobre as várias narrativas encontradas.
Por fim, um projeto de culminância poderia envolver o convite a especialistas da área de comunicação e jornalismo para falarem sobre suas experiências e oferecerem dicas sobre como conduzir entrevistas de forma eficaz. Este contato direto poderá enriquecer ainda mais a formação dos alunos, conectando teoria à prática em um ambiente que é cada vez mais necessário no mundo contemporâneo.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja ciente das diversas dinâmicas que podem ocorrer durante as entrevistas, como a diferentes reações dos alunos e as variações no ritmo da aula. Estimulá-los a manter o foco no respeito e na escuta construtiva pode enriquecer a experiência e garantir que todos tenham a oportunidade de se expressar.
Além disso, a utilização de diversas mídias pode ser um complemento valioso. O uso de gravações e a exploração de plataformas digitais para publicação dos resultados das entrevistas podem proporcionar uma experiência mais envolvente e significativa. Isso também pode ajudar os alunos a se familiarizarem com o uso responsável das tecnologias, uma habilidade essencial no contexto atual.
Por fim, é fundamental avaliar constantemente não apenas os resultados das entrevistas, mas também a experiência de aprendizado de todos os envolvidos. Isso pode ser feito através de feedbacks orais ou escritos, criando um espaço onde os alunos se sintam confortáveis para compartilhar seus sentimentos e sugestões sobre a experiência vivenciada. Essa prática não apenas promove o desenvolvimento das habilidades de comunicação, mas também fortalece a comunidade de aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Entrevista às Cegas: Em duplas, os alunos entrevistam uns aos outros utilizando uma venda nos olhos. Isto os força a escutar atentamente as vozes e a praticar a empatia. A atividade é seguida de uma discussão sobre a importância da comunicação não verbal.
2. Entrevista em Formato de Jogo: Criar um jogo onde os alunos sejam entrevistadores ou entrevistados. Eles devem abordar um tema e, ao final, cada grupo apresenta suas conclusões de forma criativa (teatro, rap ou música).
3. Entrevista de Personagens: Cada aluno escolhe um personagem histórico ou fictício e trabalha uma entrevista a partir da sua perspectiva. Depois, apresentam para a turma, tornando a atividade mais dinâmica e lúdica.
4. Auditório VIVO: Criar um “auditório público” onde alunos poderão fazer perguntas ao vivo a um convidado da escola. Isso poderá ser um espaço de interação, promovendo debates e a expressividade dos alunos.
5. Entrevista de Família: Pedir que os alunos realizem uma entrevista em casa, na qual questionem um membro da família sobre experiências passadas. Isso pode gerar discussões enriquecedoras em sala sobre tradições e histórias familiares.
Este plano de aula tem como missão atender e engajar os alunos de maneira significativa, reconhecendo o poder da entrevista como uma ferramenta para o aprendizado e o compartilhamento de diferentes histórias, experiências e ideias.
