Plano de Aula: BRRINCADEIRAS COM DADINHOS (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

Este plano de aula tem como foco principal a exploração lúdica e pedagógica com dadinhos. A atividade de utilizar dadinhos promove a interação social, o raciocínio lógico, a contagem, bem como o desenvolvimento de habilidades lingüísticas e matemáticas. A proposta é criar um ambiente de aprendizagem que favoreça a inclusão e a participação de todos os alunos, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Dessa forma, pretende-se proporcionar experiências variadas que atendam às necessidades de todos os alunos, promovendo um aprendizado mais significativo.

A prática com os dadinhos não apenas torna as aulas mais dinâmicas, mas também serve como um excelente recurso para o desenvolvimento de habilidades que estão dentro das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Neste plano, serão utilizadas metodologias ativas que envolvem o aluno em seu processo de aprendizagem, permitindo que eles possam construir conhecimento através da experiência.

Tema: Brincadeiras com Dadinhos
Duração: 30 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos uma experiência educativa através do uso lúdico de dadinhos, estimulando o desenvolvimento de habilidades matemáticas como contagem, classificação e raciocínio lógico, bem como a prática da língua portuguesa por meio de narrativas coletivas e interações sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a contagem e classificação de dados.
– Incentivar a criação de histórias coletivas a partir das faces dos dadinhos.
– Desenvolver a capacidade de observação e comparação entre diferentes quantidades.
– Promover a inclusão social, respeitando as particularidades de cada aluno, especialmente aqueles com TEA.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
– (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
– (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração, envolvendo números de até dois algarismos.
– (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.

Materiais Necessários:

– Dadinhos (de preferência com faces coloridas e números visíveis).
– Papel e lápis para registrar as contagens.
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com palavras e imagens relacionadas a histórias (opcional).
– Brinquedos ou objetos variados para contagem e comparação.

Situações Problema:

Como podemos usar os dadinhos para contar?
De que forma as histórias podem ser criadas a partir dos números que saem nos dadinhos?
Quais diferenças conseguimos notar nos resultados ao jogarmos com mais ou menos dadinhos?

Contextualização:

A utilização de dadinhos é uma prática comum em diversas culturas ao redor do mundo, servindo não apenas como um recurso de jogo, mas também como um suporte para atividades educativas. A proposta deste plano é fazer com que as crianças conheçam e explorem esse brinquedo, relacionando-o não só com a matemática, mas também com a linguagem, cultura e interação social.

Desenvolvimento:

As atividades serão divididas em cinco dias, utilizando uma abordagem lúdica e participativa.

Dia 1: Introdução aos Dadinhos
– Objetivo: Familiarizar os alunos com os dadinhos.
– Atividade: Apresentação dos dadinhos e explicação de como jogá-los. Os alunos devem lançar os dadinhos e contar os números que saem, registrando suas contagens em uma folha. O professor deverá observar se algum aluno está tendo dificuldades para garantir sua inclusão.

Dia 2: Jogando e Contando
– Objetivo: Praticar a contagem e a adição usando os dadinhos.
– Atividade: Em duplas, os alunos devem lançar dois dadinhos, somar os resultados e registrar a soma em uma tabela. O professor ajudará os alunos a identificar possíveis erros e a comparar os resultados entre as duplas.

Dia 3: Histórias com Dadinhos
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e prática de escrita.
– Atividade: Cada aluno deverá jogar o dado e usar o número obtido como um elemento central em uma história que será contada para a turma. O professor auxiliará na construção de frases, estimulando também a utilização de novos vocabulários.

Dia 4: Criação de Brincadeiras
– Objetivo: Criar jogos e brincadeiras usando dadinhos.
– Atividade: Os alunos devem criar suas próprias regras para um jogo usando dadinhos. Em grupos, eles poderão apresentar suas regras e jogar. O professor irá circular para garantir que todos participem e que os alunos respeitem as regras uns dos outros.

Dia 5: Reflexão e Compartilhamento
– Objetivo: Fazer uma reflexão sobre as atividades realizadas.
– Atividade: Em roda, os alunos compartilharão suas experiências com as atividades da semana. O professor deve fazer perguntas para guiar a reflexão e garantir que todos se sintam à vontade para participar.

Atividades sugeridas:

1. Contagem de pontos: A cada vez que um dado é lançado, os alunos devem contar os pontos e registrar em uma folha.
2. Bingo dos Dadinhos: Criar cartelas com somas e somar o que sair nos dadinhos.
3. Contação coletiva: Usar as somas feitas durante a semana para criar uma história em grupo.
4. Arte dos Dadinhos: Os alunos podem pintar ou colar figuras nas faces dos dadinhos.
5. Jogos Tradicionais: Introduzir jogos populares que utilizem dadinhos para fusão cultural.

Discussão em Grupo:

Os alunos discutirão qual foi o jogo que mais gostaram de criar e por quê. O professor incentivará que compartilhem suas opiniões e reflexões sobre o que aprenderam durante a semana.

Perguntas:

– Quantos pontos você conseguiu contar no final do nosso jogo?
– O que você achou mais fácil ou difícil durante as atividades?
– Que histórias você criou com os dadinhos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação, a interação entre os alunos, a capacidade de contagem, e as produções escritas. O professor fará anotações sobre o desempenho e o progresso de cada aluno.

Encerramento:

No final da semana, o professor deverá fazer uma atividade lúdica, onde os alunos reflitam sobre o aprendizado e reorganizem seus pensamentos. Uma roda de conversa pode ser uma boa opção.

Dicas:

– Transforme as brincadeiras em rotinas diárias.
– Inclua todos os alunos, trazendo proximidade e respeito às diferenças.
– Mantenha um ambiente divertido e acolhedor.

Texto sobre o tema:

Os dadinhos são instrumentos que, embora simples, oferecem uma infinidade de possibilidades de aprendizado. São elementos que podem servir tanto para brincar quanto para ensinar, despertando interesse nas crianças. É importante lembrar que esses jogos não se restringem apenas a atividades matemáticas, mas também incentivam a interação e a socialização dos alunos. Professores podem, através de brincadeiras com dadinhos, trabalhar de maneira interdisciplinar, incorporando matemática ao universo da língua portuguesa, por meio da contação de histórias, por exemplo, ou mesmo introduzindo elementos culturais que promovam o respeito e a inclusão.

A prática lúdica com dadinhos pode ser uma poderosa aliada na construção do conhecimento, pois oferece um espaço seguro para que todas as crianças possam explorar, experimentar e aprender sem medo de errar. Tais atividades são especialmente benéficas para o desenvolvimento de crianças com TEA, pois estruturam maneiras de interagir e participar em um ambiente social, o que pode ser desafiador para elas. A interação com os colegas também é fundamental para que todos possam experimentar a alegria do compartilhar e do criar em conjunto.

Investir no lúdico é abrir portas para que as crianças possam desenvolver competências sociais, emocionais, cognitivas e motoras de forma integrada. Essas experiências não apenas enriquecem o aprendizado, mas também são fundamentais para a formação da identidade e do pertencimento à comunidade escolar. Ao utilizar dadinhos como uma ferramenta pedagógica, educadores têm a oportunidade de preparar os alunos para se tornarem cidadãos proativos, criativos e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

Diversas atividades podem ser desdobradas a partir do jogo com dadinhos. Os alunos podem criar um diário de bordo onde registrem suas experiências e aprendizagens com as brincadeiras realizadas. Esse diário pode incluir desenhos, histórias, e até mesmo dados sobre as somas que conseguiram realizar. Essa prática favorece a escrita criativa e a reflexão sobre os conteúdos estudados.

Outro desdobramento interessante é direcionar as interações e jogos com dadinhos para a cidadania, incluindo discussões sobre o trabalho em equipe e a importância de respeitar as regras estabelecidas para que todos possam se divertir. Esse aspecto do aprendizado é crucial para o desenvolvimento de habilidades sociais.

Por fim, o professor pode integrar a temática dos dadinhos em uma semana do brincar, onde outras brincadeiras, diferentes dos jogos de adição e narrativa, também são realizadas. Essa variedade de atividades contribuirá para um desenvolvimento mais amplo e integral dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

É vital que o professor esteja atento às dinâmicas do grupo, principalmente para garantir a inclusão de todos os alunos, ressaltando a importância de respeitar as diferenças e valorizando a participação de cada um. Além disso, criar um ambiente que encoraje a curiosidade e a criatividade trará resultados positivos ao longo das atividades.

As orientações devem incluir sempre reforços positivos, onde as conquistas individuais e coletivas sejam celebradas. Isso não apenas motiva os alunos, mas também cria um clima de colaboração e amizade, essencial para um aprendizado saudável.

Por último, é importante que o professor esteja sempre disposto a adaptar o plano conforme as necessidades dos alunos. Cada turma apresenta um perfil único e, compreender esses detalhes ajudará a construir um ambiente de aprendizado que realmente funcione para todos, promovendo engajamento e, consequentemente, aprendizado significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dadiquinhas de Histórias: Os alunos criam uma história a partir do número que sai no dado. Cada aluno joga e desenvolve uma parte da narrativa correspondente ao número.
– Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
– Materiais: Dadinhos, papéis e lápis.
– Etapas: Jogar o dado, pensar na parte da história e partilhar.

2. Corrida de Somatórias: Em grupos, os alunos jogam dadinhos e escrevem a soma em um quadro. O grupo que der a soma mais rápida vence.
– Objetivo: Desenvolver a rapidez no cálculo.
– Materiais: Dadinhos e quadro.
– Etapas: Jogar e registrar as somas.

3. Bingo do Dado: O professor cria cartelas com somas e os alunos devem cobrir as somas que saírem nos dados.
– Objetivo: Praticar somas de forma divertida.
– Materiais: Cartelas, dadinhos.
– Etapas: Jogar e cobrir as cartelas.

4. Teatro de Sombras: Os alunos desenham as configurações numéricas obtidas no dado usando suas mãos e criam diálogos entre elas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a representação.
– Materiais: Uma lanterna e uma tela ou parede.
– Etapas: Produzir sombras e interagir.

5. Arte com Números: Com os números nos dados, os alunos criam desenhos que representem as quantidades e depois fazem uma exposição.
– Objetivo: Trabalhar a relação entre números e representações visuais.
– Materiais: Papel, tinta e dadinhos.
– Etapas: Criar e expor.

Ao longo desse plano de aula focado em brincadeiras com dadinhos, os alunos estarão não apenas aprendendo matemática e língua portuguesa, mas também convivendo e aprendendo sobre respeito às diferenças e a importância do trabalho em equipe.