Plano de Aula: genero textual poema as borboletas cecilia meireles (Ensino Fundamental 1) – 4º Ano

Este plano de aula foi elaborado para trabalhar o poema “As Borboletas”, de Cecília Meireles, com os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. A proposta contempla atividades de leitura, interpretação e produção textual, utilizando o poema como um ponto de partida para explorar tanto a linguagem poética quanto o desenvolvimento da expressividade dos alunos. O objetivo é que os estudantes possam apreciar a beleza da poesia e refletir sobre o significado das palavras em um contexto mais amplo, contribuindo para o seu desenvolvimento lingüístico e literário.

Por meio da leitura do poema, os alunos serão convidados a discutir suas impressões, sentimentos e a aplicar a interpretação crítica, relacionando a obra literária com suas experiências pessoais e com temas universais como liberdade e transformação. As atividades propostas também têm como meta estimular o prazer pela leitura e a valorização de obras clássicas da literatura brasileira, familiarizando-se com a autora e seu estilo poético.

Tema: Gênero Textual: Poema “As Borboletas” de Cecília Meireles
Duração: 2 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Promover a leitura, interpretação e reflexão sobre o poema “As Borboletas”, de Cecília Meireles, desenvolvendo habilidades de linguagem e estimulando a expressividade dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Ler e compreender o poema “As Borboletas” de Cecília Meireles.
– Identificar e analisar as imagens e metáforas presentes na obra.
– Produzir um texto poético inspirado no poema lido.
– Desenvolver a capacidade de interpretação crítica e contextualização da obra literária.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
– (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
– (EF04LP27) Identificar e reproduzir, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
– (EF04LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “As Borboletas”.
– Quadro branco e marcadores.
– Dicionários (físicos ou digitais).
– Papel e lápis para escrita.
– Recursos de arte (canetas coloridas, papéis variados).
– Acesso a vídeos ou áudios de declamações de poemas (opcional).

Situações Problema:

– O que você sente ao ler o poema “As Borboletas”?
– Como o poema de Cecília Meireles pode nos ensinar sobre a transformação?
– Quais imagens você consegue visualizar enquanto lê o poema?

Contextualização:

Cecília Meireles é uma das grandes poetisas brasileiras, reconhecida por sua sensibilidade e habilidade em abordar temas como a natureza, o tempo e a metamorfose. O poema “As Borboletas” trata sobre a liberdade e a transformação, utilizando a figura das borboletas como símbolo de mudança. Essa relação entre as borboletas e as transformações da vida será o foco das atividades, possibilitando que os alunos reflitam sobre suas próprias experiências e sobre o que a liberdade representa para eles.

Desenvolvimento:

Aula 1 – Introdução ao Poema e Leitura
1. Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre Cecília Meireles, destacando sua importância na literatura e a temática do poema.
2. Distribuir cópias do poema “As Borboletas” para os alunos e realizar uma leitura em conjunto.
3. Conduzir uma discussão sobre o que o poema evoca, incentivando os alunos a expressarem suas emoções e pensamentos.
4. Pedir que os alunos sublinhem palavras ou expressões que considerem importantes para a interpretação do poema.
5. Instruí-los a consultar um dicionário para entender significados de algumas palavras e discutir em sala.

Aula 2 – Produção Textual e Expressão Artística
1. Revisar os principais pontos discutidos na aula anterior sobre o poema.
2. Propor que os alunos criem seus próprios poemas inspirados em “As Borboletas”, utilizando a temática da transformação.
3. Incentivar a utilização de metáforas e imagens poéticas em seus textos.
4. Os alunos podem ilustrar seus poemas, reforçando a relação entre imagem e palavra.
5. Realizar um momento de declamação onde os alunos possam apresentar seus poemas, incentivando a entonação e a postura.

Atividades sugeridas:

1. Leitura do Poema: Ler em grupo e individualmente. Discuta a interpretação.
– Objetivo: Compreender o texto e as emoções que ele evoca.
– Descrição: Os alunos lêem o poema e conversam sobre suas impressões.
– Materiais: Cópias do poema, dicionários.

2. Análise de Palavras: Selecionar palavras importantes no texto e entender suas significados.
– Objetivo: Refletir sobre a escolha de palavras da autora.
– Descrição: Os alunos sublinham palavras que chamam atenção e consultam o dicionário.
– Materiais: Poema, dicionários.

3. Criação de Poemas: Produzir um texto poético com temática de transformação, similar ao poema.
– Objetivo: Estimular a criatividade e uso da linguagem poética.
– Descrição: Produzir, ilustrar e compartilhar poemas.
– Materiais: Papel, lápis, materiais de pintura.

4. Declamação dos Poemas: Compartilhar a produção poética em sala.
– Objetivo: Praticar a expressão oral e a entonação.
– Descrição: Os alunos declamam seus poemas produzidos.
– Materiais: N/A (somente voz e presença).

5. Ilustração: Criar uma ilustração que represente o poema.
– Objetivo: Conectar a palavra escrita com a arte visual.
– Descrição: Os alunos desenham ou colam imagens que representem suas ideias sobre o poema.
– Materiais: Papéis, canetas, revistas para recorte.

Discussão em Grupo:

– Como as borboletas representam transformação em nossas vidas?
– Que emoções o poema provoca em você e por quê?
– Como a linguagem usada no poema contribui para sua interpretação?

Perguntas:

1. Quais partes do poema falam sobre liberdade?
2. Você já se sentiu como uma borboleta em algum momento da sua vida? Conte sua experiência.
3. Que outras imagens poderiam ser utilizadas para representar transformação?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação na leitura e discussão do poema, na produção textual e na declamação. Será importante observar a compreensão do poema e a habilidade dos alunos em expressar seus pensamentos e sentimentos referentes ao texto. A qualidade do poema produzido também será um critério de avaliação, levando em conta a originalidade e o uso da linguagem poética.

Encerramento:

Para encerrar, os alunos refletirão individualmente sobre o que aprenderam com a experiência de leitura e produção poética. Poderão ser convidados a compartilhar uma frase ou ideia que mais impactou durante as aulas.

Dicas:

– Incentivar um ambiente de respeito e acolhimento durante as discussões e declamações.
– Auxiliar os alunos a encontrarem suas vozes poéticas, elogiando a diversidade de interpretações.
– Propor seguir com atividades sobre outros poemas da autora ou de outros autores, ampliando o repertório literário das crianças.

Texto sobre o tema:

O poema “As Borboletas”, de Cecília Meireles, é uma peça literária que transcende a simplicidade das palavras e toca a essência da transformação. Meireles utiliza o conceito da borboleta, tão admirada pela sua beleza e delicadeza, como símbolo das mudanças que todos experienciamos ao longo da vida. As borboletas são frequentemente associadas a metamorfoses, representando não apenas a transformação física, mas também evolução emocional e espiritual. Esse simbolismo profundo é uma das razões pelas quais a poesia de Meireles ressoa com tantas pessoas, independentemente da idade.

Ao analisarmos o poema, nos deparamos com a construção poética rica em imagens e metáforas, que nos faz refletir sobre nosso próprio crescimento e desenvolvimento. Cada leitura revela novas interpretações, abrindo portas para que os leitores façam conexões com suas vivências pessoais. Assim, a obra nos convida a não apenas observar as borboletas, mas a perceber as transformações em nossas vidas e o significado que estas trazem. A poesia de Meireles nos ensina a importância da apreciação do efêmero e do belo, sugerindo que a vida é uma série de ciclos e mudanças contínuas.

A poesia como expressão artística nos permite explorar sentimentos e reflexões que muitas vezes não conseguimos verbalizar. Ao trabalhar textos poéticos em sala de aula, proporcionamos aos alunos uma experiência que vai além do mero aprendizado acadêmico; instigamos neles um aprimoramento na sensibilidade estética e na expressão de modo geral. “As Borboletas” não é somente um poema, mas um convite à reflexão sobre nossa própria jornada, à acolhida das mudanças e à celebração da beleza que reside nas novas possibilidades.

Desdobramentos do plano:

O plano de aulas proposto pode ser um ponto de partida para diversos desdobramentos no espaço educacional. Além de explorar poesias de outros autores, é possível relacionar os temas da transformação e liberdade com disciplinas como ciências, por meio do estudo da metamorfose de seres vivos, ou até mesmo na educação artística, onde os alunos podem criar suas próprias representações visuais, indo além da escrita. A ideia é que os estudantes se sintam motivados a expressar seus sentimentos e reflexões em diferentes formas artísticas e linguísticas.

Outro desdobramento interessante é a exploração de diferentes gêneros textuais. A partir do estudo do poema, pode-se incentivar os alunos a criarem afetividades textuais em forma de crônicas ou contos, explorando a mesma temática da transformação. Uma conexão direta com a realidade dos alunos pode enriquecer a experiência, fazendo com que eles percebam que a literatura está presente em seu cotidiano. Dessa forma, a escola se torna um espaço de experimentação e criatividade.

Por fim, a prática de declamação pode ser ampliada para incluir apresentações para outras turmas ou até mesmo em eventos escolares, como uma forma de valorizar e disseminar a produção poética dos alunos, permitindo-lhes um contato mais amplo com o público. O desdobramento da aula em compromissos fim pode reforçar a autoconfiança e as habilidades de comunicação dos alunos, solidificando o entendimento de que suas vozes e suas criações literárias são valiosas e dignas de serem ouvidas.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja atento às diferentes dinâmicas de aprendizado que podem ocorrer na sala de aula. Cada aluno traz consigo experiências únicas que podem enriquecer a discussão. Ao explorar o poema de Cecília Meireles, o educador deve incentivar a liberdade de expressão, permitindo que os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões e sentimentos. Essa abertura é fundamental para que cada um possa conectar-se com a poesia de uma maneira pessoal e significativa.

Além disso, ao conduzir as atividades, é interessante que o professor busque relacionar as produções dos alunos com o que foi lido e discutido, valorizando suas criações e reforçando a ideia de que a poesia é uma forma acessível e universal de comunicação. A prática da leitura e a apreciação de obras da literatura nacional não apenas contribuem para o desenvolvimento de competências lingüísticas, mas também fomentam o senso crítico e a formação de cidadãos mais conscientes e engajados.

Por fim, o uso de recursos variados, como vídeos e áudios, podem enriquecer a experiência de aula e despertar o interesse dos alunos. Essa pluralidade de meios permite que a literatura seja vivenciada de maneira dinâmica, ajudando os alunos a se conectarem com o tema de forma mais completa e estimulando a sua criatividade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça às Borboletas: Organizar uma atividade em que os alunos devem pesquisar sobre diferentes espécies de borboletas, artisticamente representando-as.
– Objetivo: Aprender sobre a biodiversidade e a importância das borboletas.
– Materiais: Papel, canetas e internet para pesquisa.
– Como Fazer: Cada aluno escolhe uma espécie, pesquisa e cria um cartaz informativo.

2. Teatro de Sombras: Os alunos podem encenar a poesia utilizando sombras e recortes, criando uma apresentação visual.
– Objetivo: Trabalhar a interpretação e a expressão artística.
– Materiais: Luz, papel preto, tesouras e uma tela.
– Como Fazer: Criação dos personagens em papel e apresentação das sombras no projeto.

3. Desenho Livre: Após ler o poema, os alunos desenham como interpretam as borboletas e as transformações citadas no texto.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a visualização de ideias.
– Materiais: Papel, lápis de cor, aquarela.
– Como Fazer: Criar uma galeria de arte na sala.

4. Poesia em Movimento: Os alunos podem criar uma dança ou um movimento que represente a transformação descrita no poema.
– Objetivo: Relacionar a arte coreográfica com a literatura.
– Materiais: Música suave, espaço para dança.
– Como Fazer: Criar uma coreografia para o poema e apresentar para a turma.

5. Jogo do Dicionário: Formar grupos e dar aos alunos diferentes palavras do poema, solicitando que pesquisem significados e criem frases originais.
– Objetivo: Aprender novos vocabulários e seu uso em contextos.
– Materiais: Dicionários e papel para anotações.
– Como Fazer: Cada grupo apresenta suas frases e discute o uso das palavras aprendidas.

Esse plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e significativa aos alunos, unindo leitura, interpretação e a prática criativa em torno do poema “As Borboletas”, de Cecília Meireles.