Plano de Aula: encontro vocalico (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A presente proposta de plano de aula enfoca o encontro vocálico, um importante conceito da linguagem oral que promove a conscientização fonológica nas crianças pequenas da Educação Infantil. A sequência didática projetada para duas aulas visa não apenas introduzir os conceitos fundamentais relacionados ao tema, mas também fomentar o desenvolvimento social, emocional e cognitivo das crianças com idades entre 4 e 5 anos. A metodologia adotada procura integrar diferentes campos de experiências, visando proporcionar um aprendizado rico e dinâmico que cative os pequenos.
A experiência de aprendizado durante esses dois dias será profundamente interativa e lúdica, permitindo que as crianças explorem seus interesses em relação ao encontro vocálico através de diversas atividades práticas. Tais práticas promovem a criatividade e a expressão pessoal, contribuindo não só para a construção do conhecimento contínuo, mas também para experiências sociais que fortalecem laços e estimulam o respeito à diversidade de ideias e sentimentos.
Tema: Encontro Vocálico
Duração: 2 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a compreensão do conceito de encontro vocálico através de brincadeiras e atividades que estimulem o reconhecimento e a prática em um ambiente lúdico e colaborativo.
Objetivos Específicos:
– Identificar encontros vocálicos em palavras orais.
– Praticar a formação de palavras utilizando encontros vocálicos.
– Desenvolver habilidades de comunicação e expressão em grupo.
– Estimular a criatividade por meio de atividades artísticas e de movimento.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUDA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Cartões com imagens que contenham encontros vocálicos.
– Material para desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, tambor, chocalhos).
– Gravuras e figuras relacionadas a palavras que tenham encontros vocálicos.
– Áudio de músicas e cantigas de roda que contenham as sonoridades trabalhadas.
Situações Problema:
– Quais palavras conseguimos encontrar com encontros vocálicos?
– Como podemos mudar o som das palavras formando novas com os encontros vocálicos?
Contextualização:
Os encontros vocálicos são combinações de duas ou mais vogais que geram novos sons, fundamentais para o desenvolvimento da leitura e escritura. Este tema será explorado em um ambiente seguro e acolhedor que favorecerá a descoberta e a interação, atraindo a curiosidade das crianças e incentivando sua participação ativa.
Desenvolvimento:
Nos dois dias de aula, as crianças serão introduzidas ao conceito de encontros vocálicos de maneira onde as atividades se interligam e são reforçadas por uma abordagem lúdica que proporciona um ensino prazeroso.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
– Atividade 1: “Caça aos Encontros”
– Objetivo: Identificar palavras que contêm encontros vocálicos.
– Descrição: Colocar cartões com imagens em um espaço delimitado. Pedir para as crianças caçarem cartões e, ao encontrá-los, identificarem a palavra e o encontro vocálico correspondente.
– Materiais: Cartões com imagens e palavras.
– Adaptação: Caso alguma criança tenha dificuldade, o professor pode auxiliá-la, oferecendo exemplos.
– Atividade 2: “Dança das Vogais”
– Objetivo: Criar formas diversas de expressão relacionadas aos encontros vocálicos.
– Descrição: Enquanto uma música toca, as crianças devem dançar e, quando a música parar, o professor dirá uma palavra com encontros vocálicos, e elas devem imitar o som da palavra com gestos.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem dançar, pode-se sugerir que imitem a palavra com movimentos de mãos.
Dia 2:
– Atividade 3: “Desenho dos Sons”
– Objetivo: Expressar a sonoridade dos encontros vocálicos através da arte.
– Descrição: Após uma breve conversa sobre os encontros vocálicos, as crianças desenham algo que representam o som da palavra.
– Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptação: Para crianças que preferem fazer um desenho em parceria, o professor pode sugerir que se ajudem.
– Atividade 4: “Cantiga dos Encontros”
– Objetivo: Criar um momento de música e expressão.
– Descrição: Escolher uma cantiga de roda que contenha encontros vocálicos e cantar em conjunto, incentivando as crianças a criarem gestos que representem os encontros.
– Materiais: Áudio de músicas.
– Adaptação: Para crianças que não se sentem confortáveis em cantar, o professor pode incentivá-las a fazer o ritmo com os instrumentos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover um momento de discussão sobre o que aprenderam e quais palavras encontraram. Incentivar as crianças a compartilharem suas experiências e descobertas, promovendo um ambiente de respeito e empatia.
Perguntas:
– Que palavra você encontrou com o encontro vocálico?
– Como você se sentiu ao representar os sons com o corpo?
– O que você mais gostou de fazer hoje?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da observação da participação das crianças nas atividades, sua capacidade de identificar e reproduzir os encontros vocálicos e a forma como se comunicam em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando as palavras trabalhadas e as atividades realizadas. O professor pode sugerir que as crianças levem uma palavra para casa e a compartilhem com a família, incentivando o aprendizado fora da sala de aula.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Use recursos visuais que ajudem a ilustrar os encontros vocálicos.
– Mantenha sempre um diálogo aberto para promover a participação espontânea das crianças.
Texto sobre o tema:
O encontro vocálico é um conceito fundamental na linguagem que promove a integração entre letras e sons, formação de palavras e construção do conhecimento linguístico nas crianças. Ensiná-los sobre encontros vocálicos permite que crianças ampliem suas habilidades de fala e escrita, desenvolvendo não apenas a linguagem, mas também a capacidade de se expressar de maneira articulada e clara. Este é um dos passos iniciais para a alfabetização, pois propicia às crianças o conhecimento sobre a composição das palavras desde cedo.
Lidar com a fonologia de forma lúdica e envolvente, como por meio de jogos e canções, permite que as crianças aprendam os conceitos de encontros vocálicos de forma natural e orgânica. Isso promove não só a aquisição de novas habilidades, mas também o fortalecimento da autoestima, já que elas se sentem valorizadas em suas conquistas. O trabalho colaborativo em grupo durante as atividades também fomenta a compreensão de que cada um tem algo a contribuir, e assim, aprender juntos é mais significativo.
A perspectiva musical nas ações e jogos vai além de simplesmente divertir; ela ajuda a fixar o conhecimento adquirido sobre os encontros vocálicos. Esta abordagem musical, que integra movimento e som, proporciona às crianças um envolvimento genuíno e apaixonado pelo aprendizado, facilitando a própria aprendizagem. A música é um elemento poderoso que, aliado às palavras, promove um universo em que as crianças podem expressar livremente suas ideias e sentimentos.
Desdobramentos do plano:
As atividades previstas podem ser desdobradas para uma ampliação do aprendizado sobre o tema. Um possível caminho é buscar palavras novas e explorar se são formadas por encontros vocálicos, destacando a importância de se comunicar em diferentes contextos. Este processo de exploração pode ser realizado também através das histórias contadas, onde os encontros vocálicos fazem parte do enredo, permitindo uma experiência ainda mais rica.
Outro desdobramento interessante é a criação de um mural coletivo que ilustre as palavras com encontros vocálicos que as crianças descobriram. Esse mural pode ser um espaço permanente na sala de aula, onde as crianças podem continuar sempre buscando e registrando novas palavras ao longo do tempo. Essa prática estimula o respeito e a valorização pelo trabalho dos colegas.
Finalmente, é pertinente incentivar os pais a se envolverem, também oferecendo uma perspectiva mais ampla sobre o trabalho desenvolvido em sala de aula. Uma reunião ou uma pequena apresentação com os pais sobre os encontros vocálicos possibilita que as crianças mostrem o que aprenderam, desenvolvendo suas habilidades de expressão em um público diferente.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula foi elaborado pensando especialmente nas crianças pequenas, respeitando suas características de desenvolvimento. A importância de proporcionar um ambiente lúdico e acolhedor é fundamental para que as experiências de aprendizado sejam significativas. As estratégias utilizadas devem valorizar a diversidade e os sentimentos de cada criança, promovendo uma interação social rica e respeitosa.
Reforce a ideia de que cada atividade deve estar sempre conectada com a realidade das crianças, permitindo que elas possam relacionar os novos aprendizados com as experiências que já possuem. A comunicação saudável entre professor e alunos, assim como entre os próprios alunos, deve ser incentivada, configurando um espaço de trocas onde cada um se sinta parte.
Por último, lembre-se de que a avaliação não é apenas uma ferramenta de verificação de aprendizado, mas sim uma forma de feedback contínuo que ajuda na construção do conhecimento. Valorizar os pequenos avanços e a participação ativa de cada criança é crucial no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, cada aula se torna uma nova oportunidade de descoberta e prazer pelo aprender.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos Encontros: Uma atividade onde as crianças devem encontrar objetos ou figuras pela sala que tenham nomes com encontros vocálicos, ajudando na identificação de sonoridades de forma prática e divertida.
– Faixa Etária: 4 anos
– Objetivo: Proporcionar a identificação e familiarização com os encontros vocálicos.
– Materiais: Figuras e objetos relacionados.
– Modo de Condução: O professor pode liderar, orientando e ajudando as crianças a se organizarem na busca.
2. Jogo da Memória com Palavras: Um jogo de memória contendo pares de palavras que têm encontros vocálicos, estimulando a memória e o reconhecimento das palavras.
– Faixa Etária: 4 anos
– Objetivo: Trabalhar a memória e identificar encontros vocálicos.
– Materiais: Cartões com palavras.
– Modo de Condução: As cartas devem ser distribuídas e o jogo segue com as crianças tentando encontrar os pares.
3. Teatro de Som: Incentivar as crianças a criar pequenas encenações com uso de encontros vocálicos, explorando diferentes sons e expressões.
– Faixa Etária: 4 anos
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Materiais: Figurinos simples e instrumentos musicais.
– Modo de Condução: O professor pode sugerir diálogos e movimentos, incentivando as crianças a criarem seus próprios.
4. Aventuras Musicais: Criar uma atividade onde as crianças desenvolvem músicas com rimas que utilizem encontros vocálicos, trabalhando também a musicalidade.
– Faixa Etária: 4 anos
– Objetivo: Promover a criatividade e a prática de construção sonora.
– Materiais: Instrumentos e papel para anotar ideias musicais.
– Modo de Condução: O professor estimula as crianças a formarem grupos e criarem suas músicas.
5. Desenho Coletivo: Um grande papel na sala onde as crianças, individualmente, desenham algo que considerem que represente as palavras ou os sons que aprenderam sobre encontros vocálicos.
– Faixa Etária: 4 anos
– Objetivo: Potencializar a expressão artística e a colaboração.
– Materiais: Papel grande, lápis de cor, tintas.
– Modo de Condução: O professor auxilia as crianças a se expressarem e une os desenhos em uma obra coletiva.
Dessa maneira, cada atividade proposta não apenas ensina sobre os encontros vocálicos, mas também promove interações significativas e experiências que serão lembradas pelas crianças, favorecendo o envolvimento e a aprendizagem continuada.
