Plano de Aula: (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientarse por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Esta proposta de plano de aula foi elaborada com o intuito de promover o interesse pela leitura e a exploração de livros entre crianças pequenas, com foco na faixa etária de 5 anos. O desenvolvimento das atividades permitirá que os alunos escolham, folheiem e explorem livros, orientando-se por temas, ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. A leitura deve ser incentivada como uma prática prazerosa, estimulando a curiosidade e o gosto pela literatura desde cedo.
O plano segue as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e busca integrar diversas competências, incentivando a construção do conhecimento de forma lúdica e interativa. A proposta abrange atividades que favorecem a interação social, a imaginação, o pensamento crítico e a expressão individual, respeitando a diversidade das experiências das crianças.
Tema: Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver o interesse e a autonomia das crianças no manuseio de livros, promovendo a exploração de temas e ilustrações, além de incentivar a identificação de palavras conhecidas.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a escolha de livros com base em ilustrações e temas atrativos.
– Estimular a narrativa e a interpretação das imagens presentes nos livros.
– Promover a identificação de palavras conhecidas durante a leitura e exploração dos livros.
– Desenvolver habilidades de comunicação e interação ao compartilhar impressões sobre as leituras.
Habilidades BNCC:
– (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Materiais Necessários:
– Uma seleção diversificada de livros infantis com ilustrações atrativas e temas variados.
– Tapetes ou almofadas para a formação de um espaço de leitura confortável.
– Marcadores de página ou papéis em branco para as crianças registrarem suas impressões.
– Caixas de gravação ou notebooks para registro de palavras conhecidas.
– Lápis coloridos e canetas para a atividade de desenho e rabiscos.
Situações Problema:
– Como podemos escolher um livro apenas pela capa?
– Quais ilustrações nos chamam mais atenção? O que elas nos dizem?
Contextualização:
O momento da leitura é essencial para o desenvolvimento da criança. Através dela, é possível construir mundos novos, aprender sobre diferentes realidades e desenvolver a capacidade crítica e criativa. Por meio da exploração de livros, as crianças encontram oportunidades ricas para a expressão de seus pensamentos e sentimentos, aprimorando suas habilidades linguísticas e sociais.
Desenvolvimento:
– Inicie a aula introduzindo os livros disponíveis. Apresente cada um de forma animada, comentando brevemente sobre os temas e ilustrações.
– Proponha que as crianças escolham seus livros preferidos e formem duplas ou pequenos grupos para folheá-los e discutir.
– Estimule-as a perguntar umas às outras sobre as histórias que their livros podem contar com base nas ilustrações. Faça perguntas guiadas, como “O que você acha que está acontecendo aqui?” ou “Que palavra você consegue ler?”.
– Após o tempo de exploração, reúna as crianças para compartilhar o que descobriram e as palavras que conseguiram identificar em seus livros.
Atividades sugeridas:
1. Escolha de Livros (Dia 1)
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de selecionar livros por tema e ilustração.
– Descrição: Distribua os livros, permitindo que as crianças explorem as capas. Pergunte: “Aqui está uma história sobre o que?”.
– Instruções: Cada criança deve escolher um livro e descrever a capa para a turma.
– Materiais: Livros variados.
2. Clube do Livro (Dia 2)
– Objetivo: Fomentar a expressão oral e a valorização da comunicação.
– Descrição: Crie um espaço de “clube do livro” onde as crianças compartilham uma história baseada nas ilustrações de seus livros.
– Instruções: Cada criança apresenta seu livro e lê uma parte que a interessou.
– Materiais: Livros escolhidos.
3. Desenhando Histórias (Dia 3)
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Descrição: Após a leitura, peça que desenhem uma cena do livro que mais gostaram.
– Instruções: As crianças apresentam seus desenhos, explicando a cena escolhida.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
4. Caça-Palavras com as Ilustrações (Dia 4)
– Objetivo: Identificar palavras conhecidas pelas crianças.
– Descrição: Faça uma lista de palavras que aparecem em livros e peça que encontrem essas palavras nas páginas.
– Instruções: Ajude-as a circular as palavras encontradas.
– Materiais: Fichas com palavras e livros.
5. Histórias em Grupo (Dia 5)
– Objetivo: Promover a colaboração e o trabalho em equipe.
– Descrição: Crie uma história em grupo usando elementos de diferentes livros.
– Instruções: Cada criança contribui com uma frase ou ideia, formando uma nova história.
– Materiais: Quadro para anotação.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão ao final das atividades, onde as crianças possam compartilhar suas histórias, explorar o que aprenderam sobre a escolha dos livros, e como as palavras e ilustrações influenciam suas percepções e interpretações.
Perguntas:
– Qual foi o seu livro favorito? Por quê?
– Que palavras você conseguiu identificar durante a leitura?
– Como as imagens nos ajudam a entender melhor a história?
Avaliação:
A avaliação será contínua e realizada através da observação da participação das crianças nas atividades, sua capacidade de expressar ideias e sentimentos, e a habilidade em identificar palavras conhecidas. Anote as interações e as contribuições de cada aluno para proporcionar um feedback individualizado.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde todos poderão compartilhar suas experiências e conhecimentos adquiridos. Incentive cada criança a falar sobre o que mais gostou nas atividades e suas impressões sobre os livros.
Dicas:
– Utilize sempre um ambiente acolhedor e confortável para que as crianças possam explorar os livros de maneira livre.
– Estimule a escuta ativa e a participação de todas as crianças, respeitando seus tempos e suas histórias.
– Considere a diversidade cultural e os diferentes modos de vida ao escolher os livros, proporcionando um espaço inclusivo.
Texto sobre o tema:
A leitura é uma das habilidades fundamentais para a formação das crianças. Desde muito cedo, elas têm a oportunidade de explorar mundos e narrativas que não seriam acessíveis de outra forma. O ato de folhear e escolher livros não se resume apenas à descoberta do conteúdo, mas envolve um processo de tomada de decisão e de identificação de interesse pessoal. Ao escolher um livro, a criança não apenas demonstra suas preferências, mas também interage com visões de mundo diversas, ampliando seu entendimento sobre a sociedade e sobre si mesma.
No contexto da educação infantil, é vital que as práticas de leitura sejam enriquecedoras, e isso pode ser alcançado através da diversidade de materiais disponíveis e da mediação da docente. Livros ilustrados e histórias que refletem a realidade das crianças, com linguagens acessíveis, proporcionam um ambiente onde elas podem se sentir representadas. Essa conexão emocional é um elemento-chave para cultivar o amor pela leitura, um passo fundamental para o desenvolvimento cognitivo e social.
Além disso, o manuseio de livros estimula diversas competências. As crianças aprendem a colaborar ao compartilhar seus livros e suas experiências de leitura, desenvolvem a empatia ao compreender as emoções dos personagens e, ao identificar palavras, aprimoram seu vocabulário. Essa prática, portanto, não contribui apenas para a capacidade leitora, mas também reforça a autoconfiança e a segurança na comunicação. Dessa forma, a leitura torna-se uma ferramenta poderosa para construir não apenas leitores proficientes, mas cidadãos críticos e conscientes.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser integrado com outras áreas do conhecimento. Por exemplo, ao explorar temas relacionados a natureza ou cultura, os livros escolhidos podem servir como ponto de partida para trabalhos artísticos e científicos, onde as crianças criam suas próprias representações sobre os temas abordados. O uso de materiais artísticos, como tintas e colagens, pode agregar valor à atividade, permitindo que a criança se expresse de maneira multifacetada.
Além disso, as atividades de leitura podem ser ampliadas para incluir a visita a bibliotecas e escolas, promovendo um contato mais direto com o universo dos livros. Essa interação pode ser realizada por meio de encontros com contadores de histórias ou sessões de leitura ao ar livre, criando um ambiente mais dinâmico e atraente para o processo de leitura. Estimular essas experiências faz com que a leitura saia do ambiente restrito da sala de aula e se torne parte da rotina das crianças.
Por fim, é essencial lembrar que o desenvolvimento das habilidades de leitura não ocorre de forma linear. Cada criança tem seu ritmo e suas particularidades, e é importante que o educador ajuste as atividades de acordo com as necessidades e interesses do grupo. A avaliação deve ser contínua, respeitando o processo individual de cada aluno e garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar e se desenvolver plenamente.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que a abordagem das atividades de leitura seja adaptável, permitindo que cada criança escolha a maneira como deseja explorar os livros. O papel do educador deve ser o de mediador, facilitando o acesso ao material e proporcionando um espaço seguro para o diálogo. Considere sempre a diversidade dos estudantes, celebrando as diferenças e respeitando as singularidades de suas experiências com a literatura.
Uma prática pedagógica centrada no amor pela leitura é prolongada no tempo. O relacionamento inicial que a criança estabelece com os livros pode ser cultivado através de atividades continuadas que motivem a curiosidade e a criatividade. Filtrar livros que abordem diferentes gêneros e temas oferece oportunidades de explorar novas linguagens e formas artísticas.
Por fim, a experiência de leitura deve ser uma aventura compartilhada, onde o professor e os alunos construam juntos suas próprias narrativas. Promover um ambiente interativo e acolhedor garantirá que cada criança se sinta parte desse processo, encorajando-as a se tornarem leitoras e contadoras de suas próprias histórias.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras
– Objetivo: Introduzir as crianças ao uso da imaginação e da narração de histórias.
– Materiais: Lençol, lanterna, figuras recortadas de personagens dos livros.
– Passo a passo: Monte uma tela improvisada com um lençol e uma lanterna. Faça com que as crianças criem histórias utilizando as silhuetas de personagens, incentivando-as a descrever o enredo enquanto manipulam as figuras.
2. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Desenvolver o pensamento crítico e a colaboração entre os alunos.
– Materiais: Lista de palavras ou imagens de livros.
– Passo a passo: Crie uma caça ao tesouro em que as crianças precisam encontrar palavras ou imagens em diferentes livros pela sala, estimulando a exploração ativa.
3. Criação de Livro Coletivo
– Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
– Materiais: Papel, canetas, cola, imagens.
– Passo a passo: Orquestre a criação de um livro coletivo onde cada criança contribui com uma frase ou desenho, permitindo que explorem suas ideias e as organizem em um único livro.
4. Histórias ao Ar Livre
– Objetivo: Promover a leitura em um ambiente diferente.
– Materiais: Livros de histórias, almofadas ou mantas.
– Passo a passo: Leve as crianças para um espaço ao ar livre e selecione algumas histórias para ler em voz alta. Estimule discussões sobre as histórias escritas.
5. Mestre das Palavras
– Objetivo: Incentivar o reconhecimento de palavras conhecidas.
– Materiais: Cartões com palavras ou figuras.
– Passo a passo: Organize um jogo onde as crianças precisam encontrar figuras que correspondem às palavras que você diz, promovendo o reconhecimento e a identificação de palavras em uma atividade divertida e interativa.
