A proposta deste plano de aula é explorar o livro “O Crocodilo que Não Gostava de Água”, utilizando uma abordagem lúdica que favorece o desenvolvimento integral das crianças em idade pré-escolar. A leitura da obra, que apresenta a história envolvente de um crocodilo que, na verdade, é um dragão, permitirá instigar a curiosidade, a imaginação e a empatia dos pequenos, ao mesmo tempo que promove uma rica interação social e colaborativa.

O foco principal deste plano de aula é integrar as práticas de leitura com atividades que estimulem a expressão corporal, a criatividade artística e as relações interpessoais. Dessa forma, as crianças não apenas ouvirão a história, mas também participarão ativamente de atividades que reforçam os conceitos abordados no livro e promovem um ambiente dinâmico e recreativo.

Tema: O Crocodilo que Não Gostava de Água
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a leitura crítica e a interpretação da literatura infantil por meio do livro “O Crocodilo que Não Gostava de Água”, incentivando a expressão artística e a cooperação entre os alunos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a imaginação e a criatividade das crianças através da leitura e de atividades lúdicas.
– Promover a expressão de sentimentos e emoções, refletindo sobre a história e os personagens.
– Fomentar a cooperação e a interação social entre as crianças durante as atividades propostas.
– Desenvolver a capacidade de recontar histórias e comunicar ideias de forma clara e expressiva.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas, definindo os contextos e os personagens.

Materiais Necessários:

– Livro “O Crocodilo que Não Gostava de Água”
– Papel, lápis de cor, tinta e pincéis
– Tecido azul para representar a água
– Bonecos ou figuras de crocodilos e dragões
– Música suave ou sons de natureza para ambientação

Situações Problema:

Como podemos expressar nossos sentimentos e emoções inspirados pela história do crocodilo que não gostava de água? O que podemos aprender sobre aceitar nossas diferenças e as dos outros?

Contextualização:

O livro “O Crocodilo que Não Gostava de Água” proporciona uma oportunidade ímpar de refletir sobre a aceitação da individualidade e a necessidade de respeitar os sentimentos dos outros. Através da leitura, as crianças terão a chance de explorar temas como identidade, aceitação e empatia, essenciais para o desenvolvimento emocional e social na Educação Infantil.

Desenvolvimento:

1. Leitura do Livro (10 minutos): O educador inicia a aula apresentando o livro, fazendo uma breve introdução sobre a história e seus personagens. A leitura deve ser realizada de forma entusiástica e interativa, incentivando as crianças a comentarem sobre o que estão vendo nas ilustrações.

2. Discussão inicial (5 minutos): Após a leitura, promove-se uma breve discussão sobre a história. Questões como “Por que o crocodilo não gostava de água?” ou “O que ele se sentiu ao querer ser diferente?” devem ser apresentadas.

3. Atividade Lúdica – Expressando Emoções (10 minutos): Com a utilização do tecido azul para simular água, as crianças poderão representar o crocodilo e o dragão através de movimentos, expressando como se sentem em relação às suas características. Fornecer bonecos ou figuras para as crianças ajudarem a contar a história.

4. Atividade Artística (5 minutos): As crianças poderão desenhar ou pintar como imaginam o crocodilo e o dragão, estimulando a criatividade e a expressão artística.

Atividades sugeridas:

1. Contação de História (Segunda-feira):
– Objetivo: Reforçar a compreensão da história.
– Descrição: O educador narra a história, usando bonecos.
– Materiais: Bonecos, tecidos de cores.
– Instruções: Contar a história, envolvendo as crianças na dramatização.

2. Construindo Personagens (Terça-feira):
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e a criatividade.
– Descrição: Criar personagens do livro com recortes de papel.
– Materiais: Papel, tesoura, cola.
– Instruções: As crianças recortam e colam figuras de crocodilos e dragões.

3. Dança do Crocodilo (Quarta-feira):
– Objetivo: Expressar-se corporalmente.
– Descrição: Dançar com os gestos dos personagens.
– Materiais: Música suave.
– Instruções: Cada criança deve criar um movimento para o crocodilo.

4. Recontando a História (Quinta-feira):
– Objetivo: Estimular a expressão oral.
– Descrição: As crianças recontam a história em pequenos grupos.
– Materiais: Livro.
– Instruções: Observar e encorajar as crianças a se expressarem.

5. Pintura Coletiva (Sexta-feira):
– Objetivo: Fomentar a colaboração.
– Descrição: Criar um mural com a cena da história.
– Materiais: Papel grande, tinta.
– Instruções: As crianças devem trabalhar juntas para criar um mural representativo.

Discussão em Grupo:

O que vocês aprenderam com a história do crocodilo? Como se sentiram ao representar o personagem? O que pode ser feito para aceitar as diferenças dos outros?

Perguntas:

– O que você faria se fosse o crocodilo?
– Como o dragão se sentia em relação a ser diferente?
– Por que é importante respeitar as diferenças?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação, o envolvimento nas atividades e a capacidade de expressar sentimentos e opiniões sobre a história.

Encerramento:

Conclui-se a aula reforçando a aceitação das diferenças, a importância da empatia e como podemos usar a arte e a expressão corporal para comunicar o que sentimos e pensamos.

Dicas:

– Sempre encoraje as crianças a falarem sobre suas emoções e pensamentos.
– Use músicas e sons que possam representar partes da história para criar um ambiente mais envolvente.
– Proporcione um espaço para que as crianças se sintam confortáveis ao se expressar, seja através da dança, do teatro ou da arte.

Texto sobre o tema:

A história do livro “O Crocodilo que Não Gostava de Água” nos convida a refletir sobre as diferenças e semelhanças que existem entre nós. Através da narrativa, podemos explorar o que significa se sentir diferente e a importância de encontrar aceitação em nossa própria identidade. O crocodilo, que inicialmente não gostava da água, se vê diante de um dilema que muitos de nós enfrentamos ao longo da vida: aceitar-se como se é. Esta reflexão é crucial na infância, uma fase em que as crianças estão começando a desenvolver sua autoestima e identidade pessoal.

Além disso, a interação entre os personagens, como o dragão e o crocodilo, nos ensina sobre a valorização da amizade e da cooperação. Ao longo da leitura, as crianças aprendem que, mesmo que suas características sejam diferentes, o importante é como elas se relacionam e interagem, e que todas essas diferenças devem ser respeitadas e celebradas. O crocodilo, assim como todos nós, pode descobrir que suas características são o que o tornam especial.

Por último, as atividades que envolvem expressão artística e corporal não são apenas formas de entretenimento, mas sim ferramentas de aprendizado que ajudam as crianças a expressar seus sentimentos de maneira saudável e construtiva. A arte, a dança e a conversa tornam-se meios poderosos para que elas compartilhem suas emoções, desenvolvendo ainda mais a empatia e a ligação com os outros. Essas experiências ricas se refletem na construção de habilidades sociais e emocionais, fundamentais para a formação de indivíduos mais conscientes e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

Ainda que o foco desta aula tenha sido a leitura do livro e a expressão emocional, há ampliados desdobramentos para envolver as crianças em novas experiências. Uma possibilidade é utilizar a história como gancho para trabalhar diferentes gêneros textuais, onde as crianças poderiam criar suas próprias histórias de criaturas que têm medos, dúvidas ou diferentes preferências. Isso estimula não apenas a imaginação, mas também desenvolve o pensamento crítico e a capacidade narrativa dos pequenos. Os alunos poderiam, assim, trabalhar em grupos para desenhar, escrever ou dramatizar suas ideias.

Além disso, é possível planejar uma sequência de aulas que aborde outras histórias e personagens que também explorem a aceitação das diferenças. Ao longo das semanas, pode-se construir uma biblioteca temática e interativa onde as crianças possam escolher suas leituras, tornando-se protagonistas do seu aprendizado. Ao trazer variedade, as crianças ampliam seu repertório cultural, facilitando discussões sobre diversidade e inclusão.

Por último, a experiência de trabalho em grupo deve ser contínua. As valiosas lições aprendidas sobre cooperação e respeito podem e devem ser aplicadas em outras atividades diárias da sala de aula, tornando-se parte integrante da cultura escolar. Envolver-se em atividades em grupo, como jogos e projetos artísticos, dará continuidade ao desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais, essenciais na formação do indivíduo.

Orientações finais sobre o plano:

Na implementação deste plano de aula, é fundamental que o educador mantenha uma postura aberta e receptiva, acolhendo as ideias e expressões das crianças durante as discussões e atividades. Aqui, o papel do professor é um facilitador, ajudando os alunos a expressarem suas emoções e a se conectarem uns com os outros. Estimular a verbalização dos sentimentos após a leitura da história permite não apenas um clima de confiança, mas também o fortalecimento do aprendizado emocional.

Outra consideração importante refere-se ao ambiente de aprendizado. Criar um espaço que demonstre acolhimento e diversidade é imprescindível. Isso pode ser feito com a disposição acolhedora dos materiais e a decoração do espaço, utilizando imagens que falem sobre aceitação, amizade e respeito às diferenças. A comunicação visual pode gerar impactos significativos nas interações do grupo e ajudar a reiterar os conceitos discutidos nas atividades.

Por fim, considere a importância de conectar as atividades lúdicas propostas aos interesses e experiências pessoais dos alunos. Ao fazer isso, as atividades ganham vida e relevância para as crianças, fazendo com que se sintam parte integrante do processo de ensino-aprendizagem. Um planejamento que escuta e considera a voz dos alunos fortalece o aprendizado e promove um ambiente mais colaborativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Realizar uma apresentação onde as crianças possam criar seus próprios fantoches inspirados nos personagens da história.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de encenação e criatividade.
– Materiais: Meias, papéis coloridos, canetas.
– Modo de condução: As crianças confeccionam os fantoches e representam uma cena da história.

2. Exploração Sensorial da Água: Criar uma atividade onde as crianças brinquem com a água, utilizando diferentes objetos que flutuam ou afundam.
– Objetivo: Entender as propriedades da água.
– Materiais: Bacia com água e diversos objetos.
– Modo de condução: As crianças exploram e conversam sobre o que acontece com os objetos.

3. Desenho Coletivo: Uma atividade onde todos desenham em um grande papel a cena da história.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a cooperação.
– Materiais: Papel grande, tinta.
– Modo de condução: As crianças colaboram e ajudam a compor um grande mural.

4. Caça ao Tesouro da Empatia: Criar uma atividade onde as crianças devem encontrar cartas com sentimentos e imagens que refletem a história.
– Objetivo: Refletir sobre empatia e sentimentos.
– Materiais: Cartas escondidas com desenhos e frases.
– Modo de condução: As crianças se organizam em grupos e compartilham o que encontraram.

5. Jogo de Imitação: Criar um jogo onde as crianças devem imitar os movimentos e expressões do crocodilo e do dragão.
– Objetivo: Desenvolver a expressividade corporal.
– Materiais: Música e espaço para eles se moverem.
– Modo de condução: Uma criança é o líder e os outros imitam o que ela faz.

Dessa forma, cada uma das sugestões propõe uma maneira interativa e lúdica de explorar mais a fundo os conceitos abordados no livro, trazendo as histórias para a vida dos alunos de maneira vibrante e significativa.

A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência rica e lúdica em torno da leitura do livro “O Crocodilo que Não Gostava de Água”, de Jessyca De Souza. Esta história cativante é ideal para trabalhar conceitos de empatia, cooperação e autoaceitação, que são extremamente relevantes para o público infantil, especialmente para crianças pequenas de 4 anos. Ao longo da atividade, os alunos serão incentivados a explorar suas emoções e a se relacionar com as vivências do crocodilo da narrativa, promovendo uma aprendizagem significativa através da interação com a história e com seus colegas.

Os educadores terão, assim, a oportunidade de facilitar o desenvolvimento emocional e social das crianças ao integrá-las em uma experiência que une literatura e atividades práticas. A leitura servirá como um ponto de partida para discussões em grupo, movimentos corporais e experiências artísticas, permitindo que as crianças se expressem de maneiras diversificadas, respeitando suas individualidades e promovendo a construção de um ambiente colaborativo na sala de aula.

Tema: O Crocodilo que Não Gostava de Água
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Possibilitar que as crianças desenvolvam uma maior compreensão sobre suas emoções e as dos outros por meio da leitura e exploração do livro “O Crocodilo que Não Gostava de Água”, incentivando a empatia e a expressão criativa.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar momentos de escuta e fala, onde cada criança pode expressar seus sentimentos.
– Fomentar a consciência corporal através de movimentos que representem as emoções do personagem.
– Estimular a criatividade mediante atividades artísticas relacionadas à narrativa.
– Promover a cooperação entre as crianças na construção do conhecimento coletivo sobre a história.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Materiais Necessários:

– Cópias do livro “O Crocodilo que Não Gostava de Água”.
– Materiais para desenho, como lápis de cor, giz de cera e folhas.
– Música suave para o momento de expressão corporal.
– Espelhos pequenos (opcional, mas interessante para autoobservação).

Situações Problema:

– Como o crocodilo se sentia ao não gostar de água?
– Quais são as emoções que as crianças sentem ao experimentar algo novo?
– Como podemos ajudar um amigo que está se sentindo triste ou diferente?

Contextualização:

No contexto atual, é essencial trabalhar aspectos emocionais e sociais com as crianças, especialmente quando se trata da aceitação das diferenças e das escolhas individuais. A história do crocodilo que não gosta de água se insere neste contexto, uma vez que permite que as crianças reflitam sobre a aceitação das suas próprias características e das dos outros, aprendendo a respeitar o que é diferente e a expressar suas emoções de maneira saudável.

Desenvolvimento:

– Comece com uma roda de conversa, onde as crianças serão apresentadas ao livro, que poderá ser lido em voz alta pelo educador. Durante a leitura, faça pausas para que as crianças possam comentar sobre o que estão entendendo e sentindo.
– Após a leitura, convide as crianças a se movimentarem como o crocodilo, imitá-lo, representando suas emoções em relação à água e ao ambiente ao seu redor, estimulando a criatividade e a autoexpressão.
– Proponha um momento de desenho onde as crianças poderão ilustrar suas próprias emoções ou fazer versões do crocodilo em diferentes cenários, utilizando os materiais de desenho previamente preparados.

Atividades sugeridas:

1. Contação da História: Durante a leitura, pergunte aos alunos sobre momentos em que se sentiram diferentes ou incompreendidos. Incentive-os a compartilhar suas experiências.
2. Movimento e Emoção: Após a leitura, crie um espaço para que as crianças possam se mover livremente e imitar o crocodilo, expressando como se sentiriam em várias situações onde não se sentem à vontade.
3. Arte do Crocodilo: Distribua folhas e materiais de desenho e peça que cada criança faça um desenho do crocodilo em um cenário aquático, incentivando-as a usar cores que representem emoções.
4. Roda de Conversa: Finalize a atividade reunindo as crianças para uma roda, onde cada uma pode apresentar seu desenho e explicar o que o crocodilo está sentindo.
5. Música e Dança: Utilize uma música suave para que as crianças possam dançar livremente, expressando como o crocodilo se sentiria se estivesse feliz ou triste, unindo movimento e música.

Discussão em Grupo:

– O que vocês acham que o crocodilo queria?
– Como podemos ajudar nosso amigo crocodilo a se sentir melhor?
– Alguém já se sentiu assim como o crocodilo? Como foi?

Perguntas:

– Por que você acha que o crocodilo não gostava de água?
– Como você se sentiria se não gostasse de algo que os outros gostam?
– O que podemos aprender com essa história sobre aceitar as diferenças?

Avaliação:

A avaliação pode ser realizada através da observação da participação ativa das crianças nas discussões e nas atividades. Avalie também a capacidade de expressar sentimentos por meio de desenhos e movimentos. O objetivo é perceber se houve desenvolvimento na empatia e na expressão emocional das crianças.

Encerramento:

Para encerrar, revisite a história e destaque a importância de respeitar as diferenças e de ajudar os amigos a se sentirem confortáveis com suas próprias emoções. Reforce que é normal sentir coisas diferentes e que todos têm suas particularidades, assim como o crocodilo.

Dicas:

– Utilize gestos e expressões faciais durante a leitura para tornar a história mais envolvente.
– Ofereça apoio individualizado a crianças que possam ter dificuldades em expressar seus sentimentos ou participar das atividades.
– Encoraje as crianças a se ajudarem durante as atividades em grupo, promovendo a cooperação e o respeito mútuo.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento emocional e social das crianças. Histórias como “O Crocodilo que Não Gostava de Água” não apenas entretêm, mas também transmitem lições valiosas sobre aceitação, empatia e compreensão das diferenças. Ao apresentar um personagem que não se encaixa em um padrão esperado, os educadores têm a oportunidade de fomentar discussões importantes sobre como lidar com as próprias emoções e as dos outros. Isso é essencial para a formação de indivíduos mais conscientes e respeitosos.

A leitura em grupo também é uma ferramenta poderosa; ela permite que as crianças exercitem suas habilidades de escuta e fala, além de dar voz às suas vivências. Ao expressar o que sentem, elas não apenas se sentem ouvidas, mas também fortalecem suas relações interpessoais, desenvolvendo uma rede de apoio mútuo na sala de aula. O aprendizado vai além do conteúdo da história, abrangendo competências sociais que serão valiosas ao longo de suas vidas.

Além disso, a incorporação de atividades lúdicas e artísticas após a leitura estimula a criatividade e a autoexpressão das crianças. Ao desenhar e se movimentar como o crocodilo, elas podem canalizar suas próprias emoções e refletir sobre como se sentem em relação ao que é diferente. Isso ajuda a construir uma base sólida para que desenvolvam uma autoestima positiva e respeito pelas diversidades. O ambiente escolar, portanto, torna-se um espaço seguro para exploração emocional.

Desdobramentos do plano:

Após a aula, é possível ampliar a discussão para incluir outros livros que abordem temas semelhantes, como inclusão e diversidade. Essa continuidade nas atividades literárias enriquece a experiência de aprendizagem e oferece mais oportunidades para que as crianças reconheçam e discutam suas emoções e as dos outros. Os educadores podem criar um projeto de leitura onde as crianças escolhem um livro para compartilhar suas histórias e sentimentos, promovendo ainda mais o diálogo.

Adicionalmente, considerações sobre a relação com o meio ambiente podem surgir a partir da história, convidando os alunos a explorar a natureza da água e como diferentes animais interagem com esse elemento. Isso reforça a conexão com o mundo natural, promovendo não apenas a empatia com seres vivos, mas também um respeito pelo meio ambiente. É um desdobramento que pode levar a atividades práticas, como visitas a parques ou espaços verdes, onde os alunos podem observar e discutir o habitat de animais aquáticos e terrestres.

Por fim, é valioso incorporar a tecnologia ao plano de aula, usando ferramentas digitais que incentivem as crianças a criar pequenas animações ou vídeos contando histórias inspiradas no livro que leram. Essa integração de tecnologias modernas pode proporcionar um novo modo de expressão artística e potencializar o engajamento dos alunos nas aulas, tornando a aprendizagem mais dinâmica e inclusiva.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula, é fundamental que o educador esteja atento às individualidades de cada criança, permitindo que cada uma se expresse no seu próprio ritmo e estilo. As atividades propostas devem ser flexíveis, adaptando-se às necessidades e interesses variados da turma. Construa um espaço seguro e acolhedor onde os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas experiências e emoções. Isso irá promover um ambiente de aprendizagem colaborativa e estimular a construção de laços afetivos entre todos os participantes.

É aconselhável lembrar que as aprendizagens mais significativas ocorrem quando as crianças conseguem fazer conexões entre o conteúdo aprendido e suas próprias vidas. Portanto, incentive-as a relacionar a história do crocodilo com experiências pessoais, criando assim um espaço de pertencimento e identidade. Promover a escuta ativa, onde cada criança se sente ouvida, é um passo importante para cultivar a autoestima e a autoconfiança.

Por último, esteja aberto a feedback dos alunos sobre as atividades, pois isso não só enriquece a experiência, como também os envolve mais no processo de aprendizagem. Incentivar as crianças a participar ativa e emocionalmente das lições de suas vidas irá fortalecer suas habilidades sociais e emocionais, preparando-as para se tornarem jovens mais autoconfiantes e empáticos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Crocodilo: Crie um jogo onde as crianças imitam o crocodilo em diferentes situações, expressando suas emoções. Materiais: nenhum, apenas espaço para brincadeira.
Objetivo: Compreender o conceito de empatia através da imitação e da expressão corporal.
2. Crocodilo de Papel: Cada criança faz seu próprio crocodilo com papel dobrado e decoração. Materiais: papel, tesoura e materiais de colagem.
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística, além de desenvolver habilidades motoras.
3. Roda de Emoções: Crie uma roda com diferentes faces que representam emoções. As crianças giram a roda e falam sobre um momento em que sentiram aquela emoção. Materiais: papel, canetas e um pião ou roda feita de papelão.
Objetivo: Aumentar a consciência emocional e a habilidade de compartilhar sentimentos.
4. Explorando a Água: Leve os alunos a um ambiente onde possam interagir com a água, como uma pequena piscina ou um tanque. Proponha atividades que envolvam criatividade, como fazer barcos de papel. Materiais: papel, espaço com água.
Objetivo: Aprender sobre o ambiente aquático e as emoções associadas.
5. Histórias em Movimento: Após a leitura, as crianças vão formar pares e recriar a história, movimentando-se e fazendo sons que representem a narrativa. Materiais: espaço livre e alguns objetos que representam elementos da história.
Objetivo: Estimular a memória, a compreensão auditiva e a criatividade através de encenações.

Essas sugestões visa enriquecer as interações das crianças com a literatura, a colaboração e a autoexpressão, tornando a experiência de aprendizado dinâmica e significativa.