Plano de Aula: Ensino e Aprendizagem com a Informática – 9º Ano
Este plano de aula tem como foco a integração da informática no ensino e aprendizagem no contexto do 9º ano do Ensino Fundamental II. A utilização de ferramentas digitais se tornou essencial para o desenvolvimento de habilidades que são cada vez mais valorizadas no mundo contemporâneo. A proposta é utilizar a informática como aliada no processo de ensino, proporcionando aos alunos uma experiência significativa que os prepare para os desafios futuros.
Por meio da abordagem crítica e criativa, espera-se que os alunos reconheçam a importância da tecnologia na atualidade e aprendam a utilizá-la de forma consciente. A aula oferecerá uma oportunidade de discussão sobre as implicações da informação digital, bem como as formas de interagir com os conteúdos de maneira responsável. As atividades propostas promoverão o raciocínio crítico dos estudantes, capacitando-os a discernir entre informações precisas e fake news.
Tema: Ensino e Aprendizagem com a Informática
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 a 16 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos a capacidade de utilizar ferramentas digitais para a construção do conhecimento, promovendo a análise crítica e a produção de conteúdo relevante, sempre considerando a ética e a cidadania digital.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a habilidade de verificar a autenticidade de informações disponíveis em meios digitais.
– Incentivar a criação de textos que reflitam o aprendizado em informática na forma escrita.
– Explorar as diferentes formas de expressar opiniões e informações por meio da tecnologia, priorizando a argumentação fundamentada.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.
– (EF89LP02) Analisar diferentes práticas e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital, permitindo uma presença mais crítica e ética nas redes.
Materiais Necessários:
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Projetor para apresentação de slides.
– Quadro branco ou flipchart.
– Vídeos ou tutoriais sobre como verificar notícias online.
– Exemplos de divulgadores de fake news e suas implicações.
Situações Problema:
Uma problemática a ser abordada nesta aula é: “Como diferenciar notícias verdadeiras de notícias falsas no contexto digital?”. Os alunos serão desafiados a refletir sobre as consequências da desinformação e o impacto que isso pode ter em suas vidas cotidianas.
Contextualização:
A aula será iniciada com uma breve discussão sobre a importância da tecnologia e da informação na vida dos jovens. Será abordado o papel das redes sociais como canais de disseminação de informação e como isso pode afetar suas opiniões e decisões. O professor poderá trazer exemplos práticos de fake news que ganharam destaque nas mídias sociais.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido nas seguintes etapas:
1. Introdução ao Tema (10 minutos): O professor inicia a aula apresentando vídeos sobre a importância de ter uma postura crítica em relação às informações digitais. Em seguida, realiza uma discussão em grupo sobre o que eles entendem por ‘fake news’.
2. Atividade em Grupos (20 minutos): Os alunos serão divididos em grupos e receberão uma lista de notícias (algumas verdadeiras e outras falsas). Eles precisarão pesquisar online sobre o tema de cada notícia e verificar sua veracidade, utilizando sites de verificação (como o Aos Fatos ou o Lupa). Cada grupo apresentará suas conclusões para a turma.
3. Produção de Conteúdo (15 minutos): Após as apresentações, os alunos deverão escrever um pequeno texto de opinião sobre um tema relevante que surgiu nas discussões, utilizando argumentos que sustentem suas opiniões. O texto deve ser escrito com a norma-padrão da língua e incorporar o conhecimento adquirido sobre como a informática pode ajudar na disseminação de informações.
4. Fechamento (5 minutos): O professor encerrará a aula revisando os pontos principais discutidos e apresentando o desafio da próxima aula, que abordará mais aprofundadamente as normas de escrita e a estrutura textual.
Atividades sugeridas:
1. Atividade com Redes Sociais (Dia 1): Cada aluno deverá escolher uma rede social e definir o conceito de “fake news”, apresentando exemplos encontrados na plataforma.
Objetivo: Promover a análise crítica das informações recebidas pelas redes sociais.
Materiais: Acesso à internet e dispositivos móveis.
2. Desafio do Verificador (Dia 2): Em grupos, os alunos irão acessar diferentes fontes e verificar a veracidade de um tema viral da semana.
Objetivo: Desenvolver habilidades para verificar e validar informações.
Materiais: Computadores e ferramentas de verificação.
3. Oficina de Redação (Dia 3): Aula prática de escrita, onde os alunos aprenderão a estruturar um artigo de opinião sobre um tema relevante.
Objetivo: Capacitar os alunos na produção de textos argumentativos.
Materiais: Papel, canetas e computador.
4. Debate Virtual (Dia 4): Os alunos criarão um fórum online onde poderão debater sobre um tema escolhido previamente.
Objetivo: Incentivar a comunicação escrita e a expressão de opiniões de forma respeitosa.
Materiais: Plataforma online (Google Classroom, por exemplo).
5. Apresentação Final (Dia 5): Os alunos farão uma apresentação final sobre o que aprenderam ao longo da semana, refletindo sobre a importância da ética digital e do consumo consciente de informações.
Objetivo: Revisar e consolidar o conhecimento adquirido.
Materiais: Projetor e slides.
Discussão em Grupo:
Algumas questões que podem ser debatidas em grupo incluem:
– Como as notícias afetam a opinião pública?
– Quais são as consequências da desinformação?
– Como podemos ser consumidores críticos das informações que recebemos online?
Perguntas:
– O que você considera como uma fonte confiável de informação?
– Há exemplos de fake news que impactaram a sociedade? Como?
– De que forma você pode contribuir para uma maior conscientização sobre o uso responsável da informação digital?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em consideração a participação dos alunos nas discussões, o trabalho em grupo e a produção de textos. O professor também poderá aplicar uma breve reflexão escrita ao final da atividade.
Encerramento:
A aula será encerrada com um momento de feedback, onde os alunos poderão expressar o que aprenderam e quais desafios enfrentaram no desenvolvimento das atividades. O professor convidará os alunos a se manterem atentos às informações que consomem no dia a dia, utilizando as ferramentas de verificação discutidas.
Dicas:
– Incentivar os alunos a usarem suas próprias experiências com a tecnologia para enriquecer a discussão.
– Propor que os alunos criem um blog ou canal sobre a temática para praticarem a escrita e a pesquisa.
– Oferecer recursos e ferramentas online que possam ajudar no processo de verificação de informações.
Texto sobre o tema:
A tecnologia da informação tem revolucionado a forma como acessamos, compartilhamos e consumimos conteúdo. No entanto, a facilidade de disseminação de informações também trouxe à tona preocupações significativas sobre a veracidade e a confiabilidade desses dados. O fenômeno das fake news é um exemplo claro de como uma informação falsa pode se espalhar rapidamente, causando confusão, medo e, em alguns casos, consequências substanciais para a sociedade.
É fundamental que os alunos não apenas recebam informações, mas que desenvolvam habilidades críticas para questionar a veracidade do que é apresentado em diversos formatos. A educação digital é uma competência essencial na formação cidadã nos dias atuais. Discutir estratégias para identificar fontes confiáveis e técnicas de validação poderá empoderá-los a se tornarem cidadãos mais críticos e responsáveis.
A prática de argumentação e produção textual não deve ser apenas uma atividade teórica, mas uma oportunidade para os alunos se expressarem e apresentarem seus pontos de vista com embasamento. Essa habilidade é crucial, pois a capacidade de argumentar bem pode facilitar a defesa de ideias e a tomada de decisões esclarecidas.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula está estruturado para não somente ensinar a utilização da informática no processo de aprendizagem, mas também para promover o desenvolvimento de uma consciência crítica. A reflexão sobre a veracidade das informações e a produção responsável de conteúdos deve seguir além da aula. Uma proposta de desdobramento seria a criação de um projeto contínuo onde os alunos possam investigar e debater temas atuais, utilizando plataformas digitais para registrar e compartilhar suas aprendizagens.
Por meio de atividades práticas e colaborativas, os alunos também poderão desenvolver um senso de responsabilidade social, entendendo a importância de sua voz no ambiente digital. Incentivar a pesquisa e a discussão sobre temas que impactam a comunidade local pode promover uma sensação de pertencimento e engajamento na sociedade. Estimular os jovens a se expressarem em plataformas digitais, sempre respeitando as diretrizes da ética, ajudará a formar cidadãos mais conscientes e informados.
Dessa maneira, a proposta do plano de aula não se limita às paredes da sala de aula, mas se estende ao cotidiano dos alunos, promovendo uma formação mais abrangente e conectada com as práticas sociais da contemporaneidade. O impacto da educação digital pode ser significativo, formando indivíduos que não apenas consomem informações, mas que também produzem de forma consciente e crítica.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que os educadores permaneçam abertos às questões que os alunos possam ter em relação à utilização da informática e suas implicações na sociedade. A aula pode abordar não apenas os aspectos técnicos, mas também comunicar a necessidade de estar atento às repercussões das informações no contexto social. Criar um ambiente seguro para discussão será crucial para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar experiências e dúvidas.
O olhar crítico deve ser empoderado, tornando-se uma prática cotidiana na vida dos jovens. Os professores têm a responsabilidade de introduzir um modelo de análise que envolva a pesquisa, a reflexão e a prática da comunicação respeitosa. Encorajar a exploração de diferentes fontes e a construção do conhecimento será essencial para ajudá-los a navegar no vasto mar de informações que caracteriza a era digital.
Por fim, será essencial que o conteúdo abordado nesta aula possa ser revisitado em futuras oportunidades, através de trabalhos de maior envergadura ou projetos interdisciplinares, onde a pesquisa e o uso da informática se entrelacem com outras disciplinas, ampliando as possibilidades de aprendizado e a formação do aluno como um indivíduo responsável e ciente do seu papel na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Verdade ou Mentira: Divida a turma em grupos e proponha que criem frases. Cada grupo deve apresentar suas frases ao restante da turma, e os colegas terão que decidir se elas são verdadeiras ou falsas, utilizando argumentos baseados na pesquisa e evidências.
2. Caça ao Tesouro Digital: Os alunos receberão pistas por meio de links e terão que localizar informações verdadeiras. A atividade permite ampliar suas habilidades de pesquisa e análise crítica.
3. Produção de Vídeos: Os alunos devem criar pequenos vídeos onde discutem a importância da verificação de informações e ajudam a esclarecer o que é uma fake news. Eles podem utilizar aplicativos de edição simples para essa tarefa.
4. Debate ao Vivo: Organize um debate em sala sobre um tema atual, onde os alunos devem buscar informações para sustentar suas opiniões. Isso promoverá não apenas a argumentação, mas também a habilidade de ouvir e respeitar a fala do outro.
5. Criação de Blog sobre Cidadania Digital: Incentive os alunos a montar um blog onde compartilham informações, reflexões e pesquisas sobre o uso consciente da tecnologia e suas experiências. O blog não apenas serve como um projeto colaborativo, mas também promoverá a escrita e a pesquisa constante.
Estas atividades lúdicas visam incentivar a aprendizagem ativa e engajante, permitindo que os alunos desenvolvam competências essenciais para o século XXI, como a criticidade, a colaboração e a comunicação. Garantindo que cada atividade seja adequada ao nível de desenvolvimento dos alunos, o educador poderá criar um ambiente de aprendizado rico e vital.
