Plano de Aula: Brincadeiras, jogos, dança (Ensino Médio) – 2º Ano
Este plano de aula é uma oportunidade especial para os alunos do 2º ano do Ensino Médio vivenciarem a expressão cultural popular através de brincadeiras, jogos e dança. Essas práticas não apenas promovem a socialização, mas também incentivam a criatividade, o trabalho em equipe, e o autoconhecimento. O estudo desses elementos é crucial para a formação de uma identidade cultural rica e diversa, permitindo aos alunos explorarem diferentes aspectos da cultura local e global, além de refletirem sobre questões sociais e interativas que moldam nosso cotidiano.
As atividades propostas no plano buscam refletir sobre a importância da *ludicidade* e da *articulação cultural* na formação do sujeito, incentivando a análise crítica e a apreciação estética das manifestações culturais. Através de jogos e danças, os alunos conseguirão perceber como essas expressões estão ligadas à sua realidade social e cultural, desenvolvendo uma consciência crítica sobre as interações humanas em contextos diversos.
Tema: Brincadeiras, jogos, dança
Duração: 400 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 17 anos
Objetivo Geral:
Promover a vivência de brincadeiras, jogos e danças, estimulando a interação social dos alunos e o reconhecimento de sua importância cultural e prática no cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Estimular a participação ativa dos alunos em atividades lúdicas.
– Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e cooperação.
– Reconhecer a influência das manifestações culturais na formação da identidade individual e coletiva.
– Analisar criticamente as dinâmicas sociais presentes em jogos e danças.
– Valorizar as tradições culturais locais e sua relevância social.
Habilidades BNCC:
(2° ANO do Ensino Médio) – Linguagens e suas Tecnologias
– (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
– (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento.
– (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
Materiais Necessários:
– Materiais para jogos e dinâmicas (bexigas, cordas, bambolês, etc.).
– Equipamento de som para execução de músicas e músicas diversas para dançar.
– Elementos de apoio como pendrives ou CDs com músicas regionais e nacionais.
– Espaço amplo e livre para realização das atividades.
Situações Problema:
– Como as brincadeiras e danças contribuem para a construção da identidade cultural?
– De que forma a dança pode ser utilizada como um meio de resistência e expressão da diversidade cultural?
– Quais os impactos do preconceito nas práticas culturais, em especial nas danças e jogos tradicionais?
Contextualização:
Neste plano, os alunos serão invitados a refletir sobre a riqueza das brincadeiras, jogos e danças como formas de expressão cultural e social. As atividades propostas permitirão que eles experimentem diferentes modos de interação enquanto discutem a relevância dessas práticas na construção de vínculos e identidades. A sala de aula será transformada em um espaço de festividade, onde games, danças e reflexões se entrelaçarão, possibilitando um aprendizado significativo e colaborativo.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será estruturado em atividades diárias que cobrirão uma semana. As atividades incluirão jogos, dinâmicas de grupo e danças representativas, intercaladas com reflexões críticas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Jogos Tradicionais (80 minutos)
– Objetivo: Experimentar e analisar jogos tradicionais.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e apresentar jogos como “Queimada”, “Pique-Bandeira”, e “Esconde-Esconde”.
– Instruções: Cada grupo deve explicar as regras do jogo escolhido para os demais, e, após jogar, refletir sobre a importância da socialização e do trabalho em equipe.
Dia 2: Dinâmica de Grupos (80 minutos)
– Objetivo: Promover a cooperação e a resolução de conflitos.
– Descrição: Realizar uma dinâmica em que os alunos formem um círculo e um deles deve se lançar ao centro, sendo acolhido pelos colegas.
– Instruções: Após a atividade, trazer à tona a reflexão sobre a confiança e sobre como as danças e brincadeiras podem fortalecer os laços comunitários.
Dia 3: Dança Folclórica (80 minutos)
– Objetivo: Vivenciar e valorizar as danças folclóricas brasileiras.
– Descrição: Escolher uma dança folclórica (ex: Ciranda ou Maracatu) e ensinar os passos aos alunos.
– Instruções: Os alunos devem se dividir em grupos e apresentar o que aprenderam, relacionando a dança com a identidade cultural da região.
Dia 4: Análise Crítica (80 minutos)
– Objetivo: Refletir criticamente sobre preconceitos nas práticas culturais.
– Descrição: Realizar um debate sobre como danças e jogos são vistos em diferentes culturas e como estão sujeitos a preconceitos.
– Instruções: Os alunos devem trazer exemplos de manifestações culturais que enfrentam estigmas e discutir como isso se relaciona com os direitos humanos.
Dia 5: Criação de Jogos e Danças (80 minutos)
– Objetivo: Estimular a criatividade e cooperação no desenvolvimento de novas brincadeiras.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem criar uma nova brincadeira ou dança, apresentando-a para a turma.
– Instruções: Após a apresentação, discutir como essas novas criações podem dialogar com a cultura existente e o que representam para cada um.
Discussão em Grupo:
– Por que as brincadeiras e danças são importantes na cultura atual?
– Como podemos garantir que todas as práticas culturais sejam respeitadas?
– O que podemos fazer para preservar e valorizar as danças e jogos tradicionais?
Perguntas:
– Como você se sentiu durante as atividades lúdicas?
– O que você aprendeu sobre a cultura por meio das danças e brincadeiras?
– Você percebeu diferenças nas brincadeiras de sua infância para as apresentadas nesta aula?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas dinâmicas, suas reflexões e o envolvimento nas atividades propostas. Será exigido que tragam contribuições significativas e colaborem nos debates, demonstrando compreensão crítica dos temas tratados.
Encerramento:
O encerramento será uma roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar suas experiências e aprendizagens da semana, destacando a importância das músicas, danças e brincadeiras em suas vivências.
Dicas:
– Incluir músicas preferidas dos alunos nas atividades para estimular a participação.
– Fazer uso de vídeos curtos demonstrativos de danças e jogos para enriquecer as explicações.
– Estimular o respeito e a escuta ativa durante as discussões em grupo.
Texto sobre o tema:
A cultura é um dos pilares da identidade humana. Através das brincadeiras, jogos e danças, conseguimos não apenas expressar nossos sentimentos, como também construir narrativas que fazem parte de nossa trajetória pessoal e coletiva. As brincadeiras, por exemplo, são praticadas em diversas culturas e têm o poder de unir pessoas, aproximando gerações e criando vínculos de amizade. Elas nos permitem experimentar a alegria da convivência e o prazer do aprendizado em grupo, tornando-se ferramentas essenciais na construção da cidadania e do respeito às diferenças.
A dança, por outro lado, é uma forma de manifestação artística e cultural que expressa a identidade de um povo. Ela é capaz de dialogar com questões sociais complexas e serve como um antídoto contra o preconceito. Ao participar de danças comunitárias, não apenas preservamos a memória cultural, mas também incentivamos um ambiente de aceitação e valorização da diversidade. Através da dança, podemos contar histórias e transmitir valores, ligando as gerações em um fio que costura o passado e o presente.
Por fim, os jogos e danças são instrumentos que permitem a reflexão crítica sobre a contemporaneidade. Eles nos ajudam a encarar questões como a desigualdade, o preconceito e a exclusão social, sendo essenciais para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e solidária. É preciso respeitar as diversidades culturais e promover diálogos que valorizem cada experiência, reconhecendo que cada jogo, cada brincadeira e cada dança traz consigo uma bagagem de conhecimento e história que merece ser preservada.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode abrir caminhos para outras discussões e atividades futuras relacionadas à cultura e identidade. Em um contexto onde a cultura é frequentemente monopolizada por narrativas hegemônicas, é fundamental abordarmos a importância da diversidade cultural. Através do aprofundamento nas brincadeiras e danças, os alunos terão a oportunidade de se conectar com suas raízes e refletir sobre como as práticas artísticas se relacionam com sua vida cotidiana.
Além disso, é crucial fomentar espaços de diálogo que promovam o respeito às práticas culturais de diferentes grupos. Ao estimular os alunos a discutir preconceitos e estereótipos, estamos incentivando-os a serem agentes de mudança em suas comunidades. Essa conscientização pode levar a iniciativas que valorizem a cultura local e suas manifestações, como festivais e celebrações que reunam a comunidade.
Por fim, o conhecimento adquirido pode levar os alunos a usufruírem de um olhar mais crítico sobre as manifestações culturais contemporâneas. Ao refletirem sobre a importância de preservar e valorizar a diversidade cultural, poderão promover ações que assegurem a sustentabilidade e o reconhecimento das diversas culturas que compõem a sociedade. Este caminho é extremamente relevante para formar cidadãos conscientes e engajados com a realidade social e cultural em que estão inseridos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao elaborar o plano de aula, é essencial assegurarmos que todas as atividades sejam inclusivas e respeitem a diversidade presente em sala de aula. O reconhecimento das diferentes vivências culturais dos alunos é um elemento-chave para o desenvolvimento das atividades, pois proporciona um espaço no qual todos possam se sentir confortáveis para compartilhar suas experiências e aprendizados.
Adicionalmente, é conveniente que os educadores estejam atentos à adequação das atividades propostas aos diferentes estilos de aprendizagem. Algumas atividades podem ser mais pertinentes para alunos que aprendem melhor por meio da prática, enquanto outras podem se adequar a estudantes que preferem a reflexão crítica. Ao diversificar as abordagens, garantimos que todos possam se beneficiar do aprendizado.
Por fim, rememorar que o enfoque nas brincadeiras, jogos e danças não deve se limitar ao contexto escolar. É fundamental que essas experiências sejam expandidas para a vida cotidiana do aluno, proporcionando a eles a oportunidade de vivenciar e valorizar a cultura no seu dia a dia, reforçando a importância da ludicidade e expressão cultural como ferramentas de inclusão e transformação social.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Brincadeira da Memória: Para o 2º ano do Ensino Médio, a “Brincadeira da Memória” pode ser adaptada com objetos que representem culturas diferentes. O objetivo é que os alunos formem duplas e, ao serem mostrados os objetos por um minuto, tentem reproduz
