Plano de Aula: Circuito da Escavação (Educação Infantil) – Bebês
A elaboração deste plano de aula é voltada para o tema do circuito de escavação, abordando de maneira lúdica e interativa as experiências motoras e sensoriais que podem ser oferecidas aos bebês. Essas atividades são projetadas para engajar os pequenos em uma aprendizagem significativa, utilizando o corpo e o ambiente como principais ferramentas de descoberta. A proposta se baseia na exploração do espaço e dos materiais, promovendo o desenvolvimento das habilidades motoras, sensoriais e sociais dos alunos.
O circuito de escavação proporcionará uma imersão no mundo da exploração e da descoberta, onde os bebês têm a oportunidade de interagir com diferentes texturas, sons e movimentações. Essa experiência não apenas atende às necessidades divergentes de desenvolvimento dos alunos, como também promove a socialização, o compartilhamento e a comunicação. Desse modo, este plano de aula foi estruturado de forma consciente para atender as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), contemplando as habilidades específicas da Educação Infantil.
Tema: Circuito da Escavação
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 e 5 anos de idade
Objetivo Geral:
Proporcionar aos bebês uma experiência rica em descobertas sensoriais e motoras através do circuito de escavação, incentivando a interação com diferentes materiais e com outras crianças, promovendo o desenvolvimento integral.
Objetivos Específicos:
1. Promover a exploração de diferentes texturas e materiais presentes no circuito.
2. Estimular a comunicação e a expressão dos desejos e emoções através de gestos e vocalizações.
3. Desenvolver a habilidade de movimentar-se livremente no espaço, explorando as possibilidades do corpo.
4. Fomentar a interação social entre os bebês e os adultos, estabelecendo vínculos afetivos e aprendizagens coletivas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Materiais Necessários:
– Caixas de areia ou terra
– Pás e baldes pequenos
– Brinquedos de construção (blocos, caixas)
– Tesoura
– Materiais recicláveis (papelão, garrafinhas)
– Recipientes de diferentes tamanhos
– Toalhas para a limpeza e cuidados
– Música suave para fundo
Situações Problema:
Como os bebês reagem ao interagir com diferentes texturas e sons durante a brincadeira?
O que acontece quando eles experimentam escavar diferentes materiais?
Como podem se comunicar e expressar suas emoções nesse contexto lúdico?
Contextualização:
O circuito de escavação é uma oportunidade para os bebês vivenciarem e explorarem o mundo ao seu redor. A experiência de escavar, tocar, sentir e ouvir é fundamental para o desenvolvimento sensorial e motor das crianças nesta faixa etária. Além disso, a interação social é um aspecto crucial, já que os bebês aprendem sobre si mesmos e sobre o outro ao compartilhar essas experiências.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com um momento de acolhimento, explicando de forma simples o que será feito. Usar uma linguagem clara e animada, incutindo curiosidade e entusiasmo.
2. Dispor os materiais em um espaço amplo, criando um circuito de escavação bem demarcado para que os bebês possam explorar.
3. Propor a interação, convidando as crianças a participarem ativamente do circuito, individualmente e em grupos.
4. Supervisão constante será necessária para garantir a segurança e para ajudar na interação e socialização.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Descobrindo Texturas
– Objetivo: Desenvolver a percepção tátil por meio da exploração de diferentes materiais.
– Descrição: Os bebês serão convidados a tocar na areia, na terra, e em materiais como bolinhas de isopor e papel amassado.
– Instruções Práticas: Criar uma mesa sensorial com esses materiais. Os educadores devem incentivar as crianças a explorar as texturas e a expressar suas reações.
– Sugestões de Materiais: Areia, terra, bolinhas de isopor, e papel amassado.
– Adaptação: Para os alunos que podem ter aversão a texturas, oferecer suporte emocional e sensorial, permitindo que apenas toquem levemente nos materiais.
Atividade 2: Sons que Escavamos
– Objetivo: Explorar a produção de sons utilizando o corpo e instrumentos.
– Descrição: Os bebês serão incentivados a produzir sons. O professor pode usar tambores ou caixas vazias como instrumentos de percussão.
– Instruções Práticas: O educador deve mostrar como fazer barulho batendo com a mão nos materiais. Em seguida, todos poderão imitar e interagir com os sons.
– Sugestões de Materiais: Tambores pequenos e caixas.
– Adaptação: Caso algum bebê se sinta inquieto, permitir que participe do grupo de diferentes formas, como ouvindo ou fazendo sons com o corpo.
Atividade 3: Construindo Juntos
– Objetivo: Promover a colaboração e a descoberta motora por meio da construção.
– Descrição: Utilizar brinquedos de construção para que os bebês possam criar e explorar.
– Instruções Práticas: Incentivar que as crianças montem torres ou outros formatos. Um educador pode ajudar aqueles que tiverem dificuldade.
– Sugestões de Materiais: Blocos de montar e objetos recicláveis.
– Adaptação: Fornecer atenção extra a crianças que precisem de assistência nas atividades de construção.
Atividade 4: Hora da Limpeza
– Objetivo: Ensinar sobre cuidados com o ambiente e com o corpo.
– Descrição: Após as atividades, realizar uma limpeza do espaço com auxílio das crianças.
– Instruções Práticas: Mostrar como juntar o material de forma divertida, promovendo um ambiente organizado.
– Sugestões de Materiais: Toalhas e baldes.
– Adaptação: Para os que têm dificuldade em entender a limpeza, oferecer explicações visuais e práticas.
Discussão em Grupo:
– Como foi a sensação de tocar e escavar?
– O que vocês mais gostaram de fazer?
– Como podemos nos ajudar durante as atividades?
Perguntas:
1. O que você sentiu quando tocou na areia?
2. Como você fez sons com seu corpo?
3. O que você gostaria de construir?
Avaliação:
A avaliação será observativa, focando na participação e interação dos bebês. O professor deverá observar como os alunos interagem com os materiais, como se comunicam com os colegas e expressam suas emoções.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de relaxamento, onde os bebês podem sentar-se em um espaço calmo e ouvir uma história ou música suave. Reforçar o aprendizado do dia e promover um clima de confraternização.
Dicas:
– Mantenha o ambiente acolhedor e seguro;
– Seja flexível com o tempo das atividades, já que a atenção dos bebês pode varia;
– Utilize recursos visuais e sonoros para captar a atenção dos estudantes.
Texto sobre o tema:
O circuito de escavação é uma abordagem lúdica que visa promover o desenvolvimento integral dos bebês em diversas dimensões. A exploração do ambiente e dos materiais contribui para o aprimoramento das habilidades motoras, sensoriais, sociais e emocionais. Ao participar de atividades onde podem tocar, ouvir e se movimentar, as crianças estimulam o cérebro a registrar novas experiências sensoriais, fundamentais para o desenvolvimento cognitivo inicial.
Além disso, essa interação com diferentes texturas, sons e movimentos promove a socialização e o convívio em grupo, elementos cruciais para o aprendizado social. A segurança emocional é igualmente importante, uma vez que os bebês que se sentem à vontade em um ambiente de aprendizagem tendem a se envolver mais ativamente nas propostas didáticas.
Para fortalecer as relações afetivas e a comunicação, as atividades proporcionadas em grupo permitem que os bebês reconheçam suas próprias emoções e as de outras crianças. Aprendendo a expressar o que sentem e desejam, injetam mais significado na experiência do brincar. Assim, o circuito de escavação vai além de uma simples atividade; é uma verdadeira jornada de descobertas que formam a base do aprendizado ao longo da vida.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula poderão ser explorados conforme a evolução e os interesses das crianças. Em novas oficinas de atividade, o circuito de escavação pode ser ampliado com a introdução de áreas temáticas, como a exploração de água ou pintura com cores. Os educadores poderão criar novas estações de aprendizado que inspirem as crianças a continuarem a explorar, tocar e falar sobre o que estão vivenciando.
Outra possibilidade de desdobramento é a construção de um livro coletivo sobre a experiência de escavação. Os bebês podem participar escolhendo, por meio de gestos ou balbucios, as texturas e as cores que mais gostaram, ajudando o educador a registrar essas preferências em um álbum. Esse material poderá ser apresentado às famílias, promovendo uma continuidade das interações fora da escola.
A interação entre educadores e mães/pais também pode ser ampliada com reuniões que compartilhem as descobertas das atividades. Trocar percepções e experiências enriquece o desenvolvimento social e emocional, além de promover uma rede de apoio e comunicação que respeita o ritmo de cada bebê, enriquecendo o ambiente de trabalho coletivo e a confiança nas relações.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser implementado com atenção especial ao desenvolvimento individual de cada bebê. É importante que o educador esteja atento às reações e necessidades das crianças, adaptando as atividades de acordo com as diversas formas de interação e movimentos que cada uma possa apresentar. A flexibilidade é uma chave para o sucesso nesse ambiente.
Os ambientes devem ser cuidadosamente organizados e preparados para a segurança dos bebês, usando recursos que estimulem a curiosidade e o desenvolvimento sensorial. Estimular um clima de confraternização e diversão ajudará a alimentar o interesse e o engajamento dos alunos. O uso de músicas suaves e histórias pode ser uma ferramenta poderosa para acalmar e guiar os pequenos durante as transições entre as atividades.
Finalmente, os educadores devem manter um diálogo aberto com as famílias, buscando feedback sobre as experiências em casa e incentivando a continuidade das descobertas e brincadeiras no ambiente familiar. Essa colaboração entre escola e casa é essencial para garantir que o aprendizado dos bebês seja rico e significativo, estabelecendo as bases para um desenvolvimento saudável e prazeroso.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Barriga de Areia
Objetivo: Aumentar o contato com a areia em um ambiente divertido.
Material: Areia, recipientes.
Condução: Coloque uma lona no chão com areia e deixe que os bebês rebolem, explorem e façam “bolos” de areia.
Sugestão 2: Cantinho do Som
Objetivo: Identificar diferentes sons em um espaço acústico.
Material: Tambores, panelas e colheres.
Condução: Crie um espaço onde os bebês possam fazer barulho com os utensílios e se divertir em grupo.
Sugestão 3: Explorando o Mundo
Objetivo: Experiência sensorial com água.
Material: Baldes de água e brinquedos flutuantes.
Condução: Proporcione um momento de brincadeiras na água, explorando submersão e flutuação.
Sugestão 4: Água Colorida
Objetivo: Comparar cores e texturas.
Material: Água e corantes alimentares.
Condução: Misturar corantes na água e observar as reações.
Sugestão 5: Caminhos de Areia Colorida
Objetivo: Promover a coordenação motora.
Material: Areia colorida em diferentes recipientes.
Condução: Criar “caminhos” na areia para as crianças seguirem com seus pés descalços.
