Plano de Aula “Descobrindo o Corpo e o Meio Ambiente: Exploração Sensorial”
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo principal promover uma experiência significativa de aprendizado para os alunos da faixa etária de 1 a 2 anos, focando na temática de Ciências da Natureza. É essencial estimular a curiosidade e o interesse dos bebês por meio de atividades lúdicas e exploratórias que fortaleçam suas habilidades motoras, perceptivas e sociais. Por meio de jogos e dinâmicas que envolvam o uso dos sentidos, os pequenos terão a oportunidade de interagir com o meio ambiente, desenvolvendo uma consciência crescente de seu corpo e de como ele se relaciona com o mundo à sua volta.
Neste sentido, o plano de aula foi estruturado para ser altamente interativo e dinâmico, visando não somente a aprendizagem cognitiva, mas também as interações sociais e emocionais. As atividades propostas são acessíveis e adaptáveis, permitindo que cada criança se sinta incluída e incentivada a explorar. Acompanhando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), este plano de aula busca atender às necessidades individuais dos alunos, utilizando métodos que envolvem a exploração e a descoberta.
Tema: Ciências da Natureza
Duração: 25 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a exploração sensorial e o reconhecimento do corpo dos alunos, promovendo interações e descobertas relacionadas ao meio ambiente e às suas vivências cotidianas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção das propriedades dos objetos e materiais por meio do toque, olfato e visão.
– Proporcionar momentos de interação entre os bebês e com os adultos, fortalecendo vínculos afetivos e sociais.
– Incentivar a comunicação de sentimentos e necessidades utilizando gestos e balbucios.
– Facilitar a exploração do espaço e do movimento, desenvolvendo a coordenação motora.
Habilidades BNCC:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
– (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
Materiais Necessários:
– Objetos de diferentes texturas (bolas de diferentes materiais, tecido, papel alumínio, etc.).
– Materiais que produzem som (instrumentos musicais simples como tambor, chocalhos, etc.).
– Recipientes com água, areia e terra para exploração sensorial.
– Livros ilustrados com imagens de natureza e animais.
– Material para pintura a dedo com cores naturais (como tinta feita de frutas e vegetais).
Situações Problema:
– Como os diferentes materiais se sentem ao toque?
– O que acontece quando misturamos água e areia?
– Que sons conseguimos produzir usando nossos corpos e objetos do ambiente?
Contextualização:
A experiência do aprendizado para os bebês deve ser enriquecedora e imersiva, proporcionando estímulos que despertem a curiosidade natural da infância. O ambiente onde ocorrem as atividades deve ser acolhedor, colorido e seguro, permitindo que os pequenos explorem livremente e se sintam confortáveis para interagir com os adultos e os colegas. As atividades têm como foco a exploração sensorial, a descoberta de novos sons, texturas e interações, essenciais para o desenvolvimento global das crianças nessa faixa etária.
Desenvolvimento:
– Iniciar o momento com um acolhimento, onde as crianças são convidadas a se sentarem em um círculo.
– Apresentar os objetos da atividade, permitindo que as crianças toquem e experimentem cada um deles.
– Realizar uma atividade sensorial com água e areia, deixando que as crianças explorem as diferenças de temperatura, textura e movimento.
– Introduzir instrumentos musicais e incentivar as crianças a produzirem sons diferentes, imitando os gestos e movimentos do educador.
– Finalizar com uma atividade de leitura de livros ilustrados, mostrando imagens de natureza e animais, estimulando a verbalização e a imitação de sons.
Atividades sugeridas:
1. Exploração tátil – Os alunos terão a oportunidade de tocar diferentes materiais (macios, ásperos, frios, quentes). O objetivo é estimular a percepção sensorial. O professor pode sugerir frases como “sinta como é macio” ao mesmo tempo que apresenta os objetos. Materiais como esponjas, bolinhas de algodão e tecidos de diferentes texturas serão usados.
2. Brincadeira com água – Utilize uma bacia com água e objetos flutuantes (como bolinhas de pingue-pongue). Os bebês podem explorar e observar o movimento dos objetos e a sensação da água, promovendo a conscientização corporal e a interação.
3. Sonoridade – Apresentar instrumentos musicais simples e criar um momento de música e dança. As crianças podem imitar o professor e experimentar fazer sons usando seus corpos (bater palmas, estalar os dedos).
4. Pintura a dedo – Propor uma atividade de pintura utilizando tinta caseira a base de frutas e vegetais. Colocar uma folha de papel grande em uma superfície plana e deixar as crianças explorarem livremente com as mãos.
5. Histórias com ilustrações – Realizar a leitura de um livro com imagens grandes e coloridas sobre animais. Estimular os bebês a apontar as figuras e fazer sons relacionados a cada animal que aparece.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, criar um momento para que os bebês e adultos compartilhem sentimentos e observações. Perguntar como eles se sentiram ao tocar os materiais ou ao ouvir os sons, mesmo que por meio de gestos ou balbucios.
Perguntas:
– O que você sentiu quando tocou na água?
– Que sons você fez? Fale um pouco sobre eles!
– Qual material você mais gostou de explorar? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, priorizando a interação das crianças durante as atividades. O educador pode registrar o nível de envolvimento dos alunos, suas reações e a forma como se comunicam durante as dinâmicas propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa em que cada criança tenha a oportunidade de compartilhar suas experiências, mesmo através de gestos e balbucios. A atividade conclui com uma música suave que envolva todos, criando um ambiente de tranquilidade e fechamento adequado.
Dicas:
Utilize um horário fixo na rotina para essas atividades. Ser consistente ajuda as crianças a se sentirem seguras. Esteja sempre preparado para acomodar as necessidades individuais e os ritmos de cada criança.
Texto sobre o tema:
A Educação Infantil, especialmente para os pequenos de 1 a 2 anos, é um momento crucial para o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e emocionais. Durante essa fase, a exploração sensorial e a interação com os objetos do ambiente são fundamentais para que as crianças entendam o mundo à sua volta. Cada nova experiência sensorial permite que eles formem conexões sinápticas no cérebro, o que é essencial para o aprendizado futuro.
Um dos aspectos mais interessantes dessa fase é a maneira como as crianças descobrem suas próprias habilidades. No ato de tocar, cheirar e ouvir, elas não apenas entendem como funciona o mundo físico, mas também desenvolvem a consciência de seu próprio corpo e as reações que suas ações podem causar nos outros. Por meio da exploração livre e do brincar, as crianças aprendem a se arriscar, a se comunicar e a formar relações sociais. Essas interações são fundamentais para desenvolver habilidades fundamentais para a convivência em grupo, promovendo o respeito e a empatia.
Ao trabalhar com este grupo etário, é essencial que os educadores estejam atentos à individualidade de cada criança, adaptando as atividades para atender às diferentes necessidades e ritmos de aprendizado. Dessa maneira, o papel do educador vai muito além de transmitir conhecimento, envolvendo também o apoio nas descobertas e aprendizagens de cada aluno, tornando a sala de aula um espaço acolhedor e desafiador.
Desdobramentos do plano:
A importância deste plano de aula vai além simplesmente ensinar Ciências da Natureza. Ele é uma oportunidade para promover o desenvolvimento integral das crianças na educação infantil. Ao mesclar aprendizado, movimento e interação social, conseguimos criar um ambiente favorável ao crescimento saudável e criativo dos alunos. As atividades propostas foram desenhadas para que cada criança sinta-se livre para explorar, questionar e interagir com o ambiente que a cerca.
Nesse sentido, os desdobramentos desses encontros vão ampliar o horizonte de conhecimento e desenvolvimento das habilidades sociais e motoras. À medida que as crianças explorem texturas, sons e movimentos, elas irão fortalecer suas habilidades de comunicação, tanto verbal quanto não verbal. Além disso, elas começarão a compreender e expressar suas emoções em resposta ao que sentem e experimentam, promovendo uma visão mais clara de si mesmas e do mundo.
Por fim, o que se espera é que ao longo das atividades, as crianças não apenas brinquem, mas também aprendam a compartilhar, cooperar e cuidar umas das outras. Esse aspecto social é imprescindível e será contínuo, contribuindo para o fortalecimento dos vínculos sociais entre as crianças e o desenvolvimento de competências emocionais ao longo de toda sua trajetória escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver esse plano de aula, é necessário que o educador esteja atento ao ritmo e às reações dos bebês durante cada atividade. A flexibilidade é um elemento chave; respeitar o tempo do aluno para explorar e vivenciar cada proposta é fundamental para que a experiência seja significativa. Caso alguma atividade não desperte o interessado esperado, é válido ter alternativas em mente que possam ser facilmente adaptadas.
É igualmente importante manter um ambiente seguro e acolhedor, onde os bebês possam se mover livremente e se sintam à vontade para experimentar. O espaço deve ser planejado de forma a minimizar riscos e favorecer a exploração. Materiais devem ser cuidadosamente selecionados para garantir a segurança e o estímulo sensorial, sempre observando a faixa etária e o desenvolvimento psicomotor dos alunos.
Por último, a comunicação constante entre educadores e famílias é essencial. Compartilhar as experiências das atividades realizadas em sala pode promover um aprendizado mais integrado. Os familiares se tornam parceiros essenciais no processo educativo ao entenderem e valorizarem o desenvolvimento das habilidades dos filhos, reforçando em casa a importância do brincar e da exploração.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminhada na natureza – Para crianças de 2 anos, uma caminhada ao ar livre (no parque ou jardim) pode ser uma experiência incrível. O objetivo é observar as diferentes texturas, cheiros e sons do ambiente. Leve uma cesta e incentive as crianças a coletarem folhas ou pequenos objetos naturais.
2. Busca sensorial – Utilize objetos de diferentes texturas e cores em um saco opaco. Para os bebês de 1 ano, incentive-os a explorar com as mãos e adivinhar o que estão tocando. Os educadores devem descrever os objetos e incentivar a comunicação através de gestos e sons.
3. Explorando com a música – Propor uma atividade onde as crianças possam usar instrumentos simples e potenciais materiais que possam emitir sons. Para todas as idades, estimule a expressão corporal e a criação de sons através da dança.
4. Pintura com natureza – Utilizando elementos naturais, como folhas e flores, as crianças podem fazer impressão em papel ou tecido. Esta é uma atividade encantadora para as crianças de 2 anos, proporcionando uma experiência artística rica e sensorial.
5. Jogos de imitação – Os jogos de imitação são ótimos para ajudar as crianças a desenvolverem habilidades motoras e sociais. Proponha uma atividade onde as crianças imitem sons de animais ou movimentos. É um ótimo momento para explorar gestos e ampliar o vocabulário de maneira divertida.
Essas atividades são fundamentais para integrar o aprendizado de Ciências da Natureza de forma lúdica e envolvente, sempre promovendo o contato, a exploração e o desenvolvimento integral das crianças.
