Plano de Aula: Educação Musical Inclusiva (Ensino Médio) – 1º Ano

A educação musical inclusiva é um tema relevante e atual, especialmente no contexto da inclusão de crianças autistas. Através do canto coral, é possível proporcionar experiências enriquecedoras que favorecem a socialização e a expressão individual, além de contribuir para a percepção e compreensão musical. Este plano de aula destina-se ao 1º ano do Ensino Médio, oferecendo um espaço para que os alunos discutam e explorem como a musicalidade pode servir como um meio de inclusão.

Em um ambiente educativo onde todos têm o direito de se expressar, a educação musical através do canto coral se mostra como uma estratégia eficaz para promover a inclusão de crianças autistas. Através da prática coral, os alunos poderão observar e vivenciar como a música pode criar pontes de entendimento e acolhimento, facilitando uma interação significativa entre os participantes, respeitando as diferenças e potencializando as habilidades individuais.

Tema: Educação Musical Inclusiva
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 15 a 18 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos uma compreensão da importância da educação musical inclusiva e como o canto coral pode ser uma ferramenta poderosa para promover a inclusão de crianças autistas.

Objetivos Específicos:

– Discutir conceitos de inclusão e suas implicações na educação musical.
– Explorar a prática do canto coral como meio de expressão musical e socialização.
– Refletir sobre experiências e práticas que favorecem a inclusão de alunos com autismo em atividades musicais.
– Sensibilizar os alunos para a diversidade e as particularidades da aprendizagem musical.

Habilidades BNCC:

– EM13LGG201: Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
– EM13LGG604: Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
– EM13LGG301: Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.

Materiais Necessários:

– Vídeos de apresentações de cantos corais que incluem crianças com autismo.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, tambores, flautas).
– Cópias de letras de músicas que serão trabalhadas.
– Quadro branco e marcadores.
– Recursos audiovisuais para apresentação do conteúdo.

Situações Problema:

– Como o canto coral pode ajudar crianças autistas a se expressarem e interagirem com os outros?
– Quais desafios e benefícios a inclusão pode trazer para a prática musical?

Contextualização:

A inclusão educacional é um direito fundamental que garante a todos os alunos, independentemente de suas particularidades, acesso a uma educação de qualidade. O canto coral se encaixa nesse contexto, pois permite a vivência coletiva da música, possibilitando que alunos autistas e não-autistas se unam em torno de uma atividade que promove tanto o desenvolvimento pessoal quanto o social.

Desenvolvimento:

1. Abertura da aula: Inicie a aula apresentando a proposta da prática do canto coral, discorrendo brevemente sobre os benefícios da música na inclusão. Utilize recursos audiovisuais para mostrar exemplos de corais que incluem vozes diversas.
2. Discussão em grupo: Divida os alunos em pequenos grupos e proponha que discutam sobre suas percepções a respeito de inclusão e música. Questione: “Como a música pode ajudar em situações de inclusão?”
3. Apresentação de conceitos: Explique o que é educação musical inclusiva e como o canto coral pode ser um espaço de acolhimento. Utilize o quadro branco para anotar os principais pontos levantados pelos grupos.
4. Vivência musical: Proponha uma atividade prática onde os alunos, em conjunto, escolham uma música para cantar em coral. Divida as vozes e mostre como a harmonia pode ser criada.
5. Reflexão final: Ao final da prática, conduza uma reflexão sobre o que sentiram durante a atividade e como isso se relaciona à temática da inclusão.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Introdução Teórica (10 minutos)
Objetivo: Compreender os conceitos de inclusão.
Descrição: Apresentação breve sobre o significado de inclusão na educação musical, utilizando recursos audiovisuais e exemplos de programas que utilizam o canto coral para inclusão.
Materiais: Projetor, slides ou vídeos relacionados.
Adaptação: Alunos com dificuldade auditiva podem receber a apresentação em formato de texto.

2. Atividade 2: Discussão em grupo (10 minutos)
Objetivo: Estimular o debate sobre inclusão.
Descrição: Dividir os alunos em grupos e distribuir uma pergunta orientadora. Após 5 minutos, promover um compartilhamento em grande grupo sobre as percepções obtidas.
Materiais: Quadro branco para registrar os pontos discutidos.
Adaptação: Criar grupos diversificados, misturando alunos com diferentes habilidades.

3. Atividade 3: Vivência Prática do Canto Coral (20 minutos)
Objetivo: Praticar o canto coral como meio de inclusão.
Descrição: Escolher uma música conhecida, apresentar a melodia e realizar ensaio com os alunos em coro, dividindo as partes.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Adaptação: Oferecer gestos e expressões aos alunos para que todos possam se envolver na atividade, independentemente de suas habilidades vocais.

4. Atividade 4: Reflexão em Grupo (10 minutos)
Objetivo: Refletir sobre as experiências da prática musical.
Descrição: Promover uma roda de conversa para discutir o que cada aluno sentiu durante a atividade de canto coral e quais aprendizados poderiam ser levados para fora da sala.
Materiais: Quadro branco para anotar reflexões principais.
Adaptação: Criar um espaço seguro onde todos possam se sentir à vontade para expressar sua opinião.

Discussão em Grupo:

Durante a discussão grupal, pergunte:
– O que aprenderam sobre a inclusão através do canto coral?
– Que sentimentos a música despertou em vocês e como isso se relaciona com a inclusão?
– Como podemos aplicar esse aprendizado em outras áreas da educação e em diferentes contextos sociais?

Perguntas:

– Qual a importância da música para a inclusão social?
– Como o canto coral pode ajudar na comunicação de crianças autistas?
– Que habilidades sociais são desenvolvidas através da participação em corais?

Avaliação:

A avaliação será contínua, abrangendo a participação dos alunos nas discussões, na atividade prática do canto coral e nas reflexões finais. A capacidade de se expressar em grupo e a habilidade de escutar o outro também serão elementos considerados na avaliação.

Encerramento:

Para encerrar, retome os principais pontos discutidos e reforçe a importância da inclusão através da música. Sugira que os alunos tragam novas ideias sobre como aplicar essa prática em outros contextos, como em projetos sociais ou atividades em que possam se envolver com a comunidade. Proponha um momento de escuta e, se possível, a apresentação final do número musical ensaiado.

Dicas:

– Crie um ambiente seguro e acolhedor que estimule a livre expressão dos alunos.
– Estimule a criatividade permitindo que cada aluno contribua com ideias sobre a música escolhida.
– Utilize recursos audiovisuais para enriquecer as discussões e despertar o interesse dos alunos pela inclusão.

Texto sobre o tema:

A inclusão de crianças autistas na educação musical, particularmente através do canto coral, é uma estratégia que nos permite observar como a música pode atuar de maneira positiva nas relações sociais. O canto coral é um espaço privilegiado para a construção de laços, já que a musicalidade propõe um ambiente de colaboração e respeito à individualidade de cada participante. Através da canção, os alunos podem experimentar diferentes formas de comunicação, desenvolvendo tanto habilidades sociais quanto emocionais.

A prática musical permite que as crianças se expressem de maneira livre, inclusive aquelas que têm dificuldades de verbalização. O canto se torna, então, uma forma de manifestação de sentimentos e emoções, proporcionando um canal de comunicação que vai além das palavras. Em ambientes inclusivos, todos têm a oportunidade de se ouvir e se fazer ouvir, o que é fundamental para o desenvolvimento da empatia e do respeito às diferenças.

Além de fomentar relações sociais, a educação musical inclusiva desempenha um papel essencial no desenvolvimento cognitivo de crianças com autismo. A música estimula a memória, a atenção, e pode ser usada como uma ferramenta para promover a compreensão emocional. O canto coral, como prática coletiva, transforma o ambiente em um espaço de aprendizado, onde a colaboração e a diversidade são valorizadas. Ao trabalhar juntos, os alunos aprendem a respeitar os tempos e as formas de cada um, discernindo o valor das contribuições individuais e coletivas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre educação musical inclusiva pode resultar em diversas ações práticas e estudos que abrangem a inclusão de crianças com diversas necessidades. Uma possibilidade é desenvolver uma semana da música inclusiva, onde outros aspectos da música e inclusão sejam explorados. Isso pode incluir oficinas com profissionais que trabalham com autismo e música, ou mesmo performances em que grupos mistos de alunos apresentem músicas para a comunidade escolar.

Além disso, este plano pode ser ampliado para incluir a formação de um grupo de interesse onde alunos se tornem agentes mobilizadores na promoção da inclusão dentro e fora da sala de aula. Os alunos poderiam estudar técnicas específicas que auxiliem no trabalho com crianças autistas, criando um ambiente mais preparado e acolhedor.

Por fim, seria interessante realizar um ciclo de palestras na escola, trazendo especialistas e educadores que discutam a importância da música na inclusão social, permitindo debates que engajem toda a comunidade educativa nesse diálogo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor se prepare e se disponha a aprender junto com seus alunos, criando um espaço de troca e construção coletiva. A escuta ativa, o acolhimento e o respeito às vivências de cada estudante são essenciais para um trabalho de inclusão efetivo. O canto coral deve ser visto como uma ferramenta de conexão e ressignificação do aprendizado, onde a diversidade é celebrada e todos têm seu espaço.

Considere também a importância de refletir continuamente sobre as práticas de ensino. Por meio da observação atenta e da interação com os alunos, é possível ajustar estratégias pedagógicas e garantir que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. O aprendizado é um caminho coletivo, e a música pode ser a trilha sonora desta jornada.

Por fim, reforçe a ideia de que a inclusão não é uma prática isolada, mas um compromisso social e educativo que deve ser cultivado em todas as esferas da vida escolar. Ao promover a inclusão através da música, estamos contribuindo para a formação de cidadãos mais empáticos e respeitosos com a diversidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade de Criação de Canções: Proponha que os alunos adaptem uma música conhecida, mudando a letra para refletir sobre inclusão e diversidade. Utilize instrumentos simples para acompanhá-los.
Objetivo: Estimular a criatividade e a discussão sobre inclusão.
Faixa etária: 15 a 18 anos.

2. Teatro Musical: Os alunos podem encenar uma história que aborde a inclusão e o respeito às diferenças, utilizando canto e música para contar a narrativa.
Objetivo: Promover a expressão artística e engajar todos os alunos.
Faixa etária: 15 a 18 anos.

3. Dia da Música Inclusiva: Organize um evento dentro da escola onde cada sala apresente um número musical, incentivando a participação de todos os alunos, incluindo aqueles com autismo.
Objetivo: Fomentar a inclusão através da demonstração de talentos.
Faixa etária: 15 a 18 anos.

4. Roda Musical: Realizações de encontros aos finais de semana onde os alunos podem se reunir em um círculo e cantar, promovendo um espaço seguro de troca e pertencimento.
Objetivo: Construir laços de amizade e trabalho em equipe.
Faixa etária: 15 a 18 anos.

5. Jogos Musicais Inclusivos: Crie jogos que envolvam músicas e danças, em que todos possam participar, reforçando a inclusão e o trabalho em equipe.
Objetivo: Aprimorar habilidades sociais e promover a empatia.
Faixa etária: 15 a 18 anos.

Este plano de aula busca não apenas informar, mas incentivar a reflexão e a prática ativos em torno da inclusão através da educação musical. Com a música como elo de ligação, podemos caminhar em direção a uma sociedade mais inclusiva e respeitosa.