Plano de Aula Fenômenos físicos: movimento, inércia, força e atrito
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para introduzir as crianças pequenas (3 anos) aos fenômenos físicos, incluindo conceitos fundamentais como movimento, inércia, força e atrito. O aprendizado dessas noções ocorrerá por meio de atividades brincantes, que proporcionarão um ambiente seguro e estimulante, favorecendo a observação e a experimentação. As atividades foram planejadas para favorecer a exploração física e a curiosidade natural das crianças, promovendo o desenvolvimento de habilidades importantes em um contexto lúdico.
A proposta é que as crianças participem de uma série de atividades que promovem a interação com os conceitos de força e movimento, utilizando objetos do cotidiano que elas possam manipular. Essa abordagem prática não apenas facilita a aprendizagem, mas também cria oportunidades para a criança se conhecer, reconhecendo suas próprias capacidades e limitações, além de favorece o respeito e a valorização das diferenças por meio da interação em grupo.
Tema: Fenômenos físicos: movimento, inércia, força e atrito
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências lúdicas que permitam às crianças observar e experimentar os fenômenos físicos relacionados ao movimento, força, inércia e atrito.
Objetivos Específicos:
– Promover a exploração de diferentes superfícies e como elas afetam o movimento dos objetos.
– Incentivar a observação dos efeitos da força e do atrito na movimentação de brinquedos.
– Desenvolver habilidades de cooperação e comunicação durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
Materiais Necessários:
– Brinquedos que se movam (carros de brinquedo, bolas, etc.)
– Superfícies variadas (tapetes, papelão, madeira)
– Fitas adesivas coloridas (para demarcar trajetos)
– Recipientes para acúmulo dos objetos movimentados
– Materiais para construção de rampas (caixas, livros)
– Lousa ou cartazes para anotações
Situações Problema:
– O que acontece quando empurramos um carro em diferentes tipos de superfície?
– Como podemos fazer uma bola rolar mais longe usando uma rampa?
Contextualização:
Os fenômenos físicos estão presentes em nosso dia a dia, mesmo que não percebamos. Brincadeiras que envolvem movimento podem ilustrar como diferentes forças atuam nos objetos ao nosso redor. Através da manipulação e experimentação, as crianças poderão vivenciar na prática os conceitos de força, atrito e inércia.
Desenvolvimento:
As atividades serão divididas em três partes principais: introdução, exploração e encerramento.
1. Introdução (10 minutos):
Começaremos com uma roda de conversa onde o professor apresentará os conceitos de movimento, força, atrito e inércia de forma simples. Usando brinquedos, o professor poderá demonstrar o movimento de um carro ao ser empurrado e as diferenças de deslocamento em superfícies variadas. As crianças serão incentivadas a compartilhar o que observam e sentem.
2. Exploração (30 minutos):
a. Atividade 1 – Explorando Superfícies:
As crianças serão divididas em grupos, cada grupo receberá carros de brinquedo. Em um espaço amplo, serão criadas diferentes superfícies, como tapetes e papelões, onde as crianças experimentarão empurrar os carros e observar a diferença no movimento.
Objetivo: Entender como o atrito altera o movimento.
b. Atividade 2 – Construção da Rampa:
As crianças, com a ajuda do professor, construirão rampas com caixas e livros. Cada grupo usará diferentes inclinações. Depois, usarão bolas de papel ou pequenas bolas de plástico para observar como a força da gravidade age no objeto ao escorregar pela rampa.
Objetivo: Observar a inércia e como a força influencia o movimento.
3. Encerramento (10 minutos):
Para finalizar, as crianças voltarão à roda de conversa. O professor fará perguntas sobre as experiências que tiveram, o que aprenderam e como se sentiram durante as brincadeiras. Serão feitas anotações dos aprendizados e os relatos que cada criança compartilha.
Atividades sugeridas:
1. Desenho e Registro: Após as atividades, os alunos podem fazer um registro desenhando a atividade que mais gostaram, expressando a ideia por meio da linguagem visual. Materiais: papel e lápis de cor.
2. Criação de uma Música ou Rima: Incentivar as crianças a inventar uma canção ou rima sobre movimento, utilizando os conceitos discutidos. Materiais: instrumentos simples (chocalhos, tambores) para a musicalidade.
3. Caminhada de Força: Organizar um jogo onde as crianças precisam rolar uma bola de um ponto a outro com desafios, aprendendo sobre a força que precisam aplicar para que a bola chegue ao destino. Materiais: bolas de diferentes tamanhos.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço onde as crianças possam discutir o que observei e aprenderam sobre como a força atua no movimento e na interação com diferentes superfícies. Incentivar que expressem seus sentimentos e o que mais gostaram.
Perguntas:
– O que aconteceu com o carro quando ele estava sobre a superfície macia?
– Como você se sentiu quando viu a bola descendo a rampa?
– Você percebeu alguma diferença quando empurrou o carro e a bola?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação, do interesse demonstrado nas atividades, do envolvimento e das interações entre as crianças. A coleta de relatos e desenhos também fornecerá indícios da compreensão dos conceitos trabalhados.
Encerramento:
Reforçar com as crianças os principais conceitos vistos nas atividades, e como essas experiências podem ser percebidas em situações do cotidiano. Encorajar o diálogo com o grupo, promovendo a escuta e a valorização das diferentes opiniões.
Dicas:
Utilizar elementos do cotidiano para enriquecer as atividades, como caixas, garrafinhas e materiais recicláveis. Os materiais devem ser seguros e acessíveis. Propor atividades que possam ser ampliadas ou reduzidas de acordo com o desenvolvimento do grupo. Fomentar a criatividade das crianças, permitindo que elas explorem livremente os materiais nas atividades.
Texto sobre o tema:
Os fenômenos físicos como o movimento, a força, a inércia e o atrito são experiências fundamentais que as crianças pequenas podem começar a explorar desde cedo. Esses conceitos, embora complexos, podem ser compreendidos de forma simples através de atividades lúdicas que convidam à observação e experimentação. Por meio do jogo e da interação, as crianças têm a oportunidade de perceber como as forças atuam de maneira concreta em seu cotidiano, tornando-se um aprendizado significativo.
Quando uma criança empurra um objeto, ela está usando força, e a forma como esse objeto se movimenta depende de vários fatores, incluindo a superfície sobre a qual ele se encontra. Um carro que é empurrado em um tapete, por exemplo, não terá o mesmo movimento e a mesma velocidade do que se fosse empurrado sobre uma superfície de madeira. Essa observação básica é a porta de entrada para a compreensão dos conceitos de atrito e inércia.
Com brincadeiras estruturadas e abertura para a exploração, as crianças podem verbalizar e expressar suas descobertas, ampliando seu vocabulário e desenvolvendo habilidades sociais essenciais. O ambiente preparado para essas atividades deve ser rico em estímulos e oportunidades para que as crianças possam tocar, sentir e experimentar. Cada movimento observado se transforma em uma valiosa lição sobre como o mundo físico opera.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras propostas que explorem ainda mais os fenômenos físicos. Um desdobramento interessante seria organizar um “Dia de Experimentos”, onde diversas estações furadas de atividade permitiriam que as crianças experimentassem diferentes forças e movimentos. Além disso, cada estação poderia ter um tema específico que envolveria inércia e atrito em diferentes contextos, como brinquedos que deslizam ou saltam.
Outro desdobramento possível é integrar a temática dos fenômenos físicos com histórias infantis que abordem esses conceitos, promovendo a contação de histórias onde as crianças se sintam parte da narrativa. Esse tipo de abordagem também permite que as crianças identifiquem e verbalizem suas experiências, reforçando a aprendizagem significativa.
As atividades contínuas de arte, como a pintura com objetos que se movem, podem aprofundar ainda mais a compreensão dos alunos acerca dos fenômenos físicos. Isso não apenas estimula a criatividade mas também a observação atenta da interação entre movimento e expressão artística.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores estejam preparados para adaptar as atividades a diferentes ritmos de aprendizado e interesses que possam surgir entre as crianças. É recomendável observar as dinâmicas de grupo e não hesitar em modificar os planos de acordo com as necessidades e o desenvolvimento dos alunos.
Ao fomentar um ambiente em que as crianças possam explorar e tirar suas próprias conclusões, os educadores promovem um aprendizado duradouro e significativo. O suporte constante da equipe pedagógica é essencial para garantir que as interações nas atividades sejam ricas e informativas. Além disso, a celebração das conquistas, por menores que sejam, deve ser uma parte essencial da experiência de aprendizado, reforçando a confiança e a autoestima das crianças.
Por fim, é importante lembrar que o aprendizado deve acontecer de maneira divertida e prazerosa. A curiosidade infantil deve ser incentivada, e as brincadeiras devem ser sempre vistas como ferramentas poderosas para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira da Corrida dos Carros: Objetivo é observar a influência do atrito. As crianças criam pistas em diferentes superfícies e testam a velocidade dos carros. Materiais: carros de brinquedo, tapetes, papelões, madeira.
2. Bola em Movimento: Inserir o conceito de inércia. As crianças exploram como a inércia age jogando e rolando bolas. Materiais: bolas de diferentes tamanhos e texturas, espaço aberto.
3. Dança do Movimento: Um momento de expressão corporal onde as crianças imitam diferentes formas de mover-se, sentindo a inércia e o movimento de seus corpos. Materiais: música animada.
4. Teatro de Fantoches: Criar uma história onde personagens experimentam diferentes tipos de movimento e força. Materiais: fantoches simples feitos com meias ou papel.
5. Caça ao Tesouro com Movimento: Organizar uma caça ao tesouro onde percebem a importância do movimento. Objetivo é encontrar objetos escondidos que demonstrem os conceitos de movimento e força. Materiais: diferentes objetos escondidos e pirâmides de itens a serem encontrados.
Essas sugestões ampliam as possibilidades de ensino abordando a temática de maneira inclusiva e interativa, promovendo a aprendizagem de forma lúdica e engajante.
