Plano de Aula “Explorando Cores com Giz de Cera: Criatividade e Coordenação”
Este plano de aula é elaborado para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. A proposta é criar um ambiente estimulante para que os alunos possam explorar as cores por meio do uso de giz de cera, desenvolvendo a criatividade e a coordenação motora. Ao integrar a arte no aprendizado, não apenas promovemos a expressão individual, mas também incentivamos a socialização e a interação entre crianças, respeitando particularidades e diferenças entre elas.
A experiência com as cores é fundamental nesta faixa etária, pois as crianças começam a identificar e nomear as cores ao seu redor, alimentando seu universo cognitivo e sensorial. As atividades propostas têm como objetivo principal criar um espaço em que os pequenos possam manusear diferentes materiais, interagir com os colegas e ampliar seu vocabulário ao descrever suas produções artísticas.
Tema: Trabalhando as cores
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar as cores utilizando o giz de cera, estimulando a criatividade, a coordenação motora e a socialização por meio da atividade artística.
Objetivos Específicos:
– Incentivar o reconhecimento e a nomeação das cores.
– Desenvolver a coordenação motora fina e o controle do traço.
– Promover a interação e a troca de experiências entre os alunos.
– Proporcionar momentos de reflexão sobre as produções artísticas, desenvolvendo a linguagem oral.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Materiais Necessários:
– Giz de cera em diversas cores.
– Folhas de papel em branco ou colorido.
– Materiais para a proteção da mesa (ex: jornal ou papel toalha).
– Avanços para limpeza, como panos úmidos ou toalhas de papel.
Situações Problema:
Como podemos usar as cores do giz de cera para expressar o que sentimos? Que cores podemos encontrar na nossa sala de aula?
Contextualização:
As cores estão presentes em nosso cotidiano e têm um papel fundamental na expressão artística. Neste plano de aula, as crianças são convidadas a explorar essas cores de um modo lúdico e criativo, desenvolvendo a capacidade de identificação e descrição das cores por meio da arte.
Desenvolvimento:
1. Preparação do ambiente: Organize as mesas com folhas de papel e proteja com materiais para não sujar o espaço.
2. Roda de conversa: Inicie a aula convidando as crianças para uma roda de conversa. Pergunte sobre as cores que elas conhecem e faça uma breve interação para que cada uma possa compartilhar uma cor que gosta.
3. Apresentação do material: Mostre os giz de cera, apontando para as suas cores. Deixe que a criança segure alguns e explore as cores através da visão e do toque.
4. Exploração livre: Dê liberdade para as crianças usarem o giz de cera e desenharem o que desejarem nas folhas de papel. Circulando pela sala, incentive cada criança a falar sobre suas produções, ajudando no uso do vocabulário.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Pintura livre com giz de cera
– Objetivo: Estimular a criatividade e a coordenação motora.
– Descrição: Permitir que as crianças desenhem livremente, incentivando o uso de diferentes cores.
– Instruções: Deixe os materiais disponíveis e incentive-as a falarem sobre as cores que estão usando.
– Atividade 2: A caça às cores
– Objetivo: Trabalhar o reconhecimento de cores no ambiente.
– Descrição: Após a pintura, leve as crianças para uma curta caminhada pela sala, procurando objetos que correspondam às cores que acabaram de usar.
– Instruções: Incentive-as a nomear as cores que encontram.
– Atividade 3: Criando uma obra coletiva
– Objetivo: Desenvolver a ideia de colaboração e partilha.
– Descrição: Juntar todas as folhas criadas pelas crianças para formar uma “exposição de arte”.
– Instruções: Explicar a importância de compartilhar e valorizar o trabalho dos amigos.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, reúna as crianças novamente para discutir:
– O que mais gostaram de desenhar?
– Quais cores foram mais usadas?
– Como se sentiram ao desenhar juntos?
Perguntas:
– Que cor você mais gosta? Por quê?
– O que você desenhou? Você pode me contar sobre isso?
– Você sabe me dizer qual é a cor do céu hoje?
Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma contínua durante a atividade. Observe a interação das crianças, o uso das cores e as habilidades manuais. Também avalie a capacidade de comunicação ao se expressarem sobre suas criações. A participação na roda de conversa e no desenho coletivo será um indicativo da aprendizagem.
Encerramento:
Finalize o encontro fazendo uma pequena reflexão sobre o que aprenderam sobre as cores e o que mais gostaram nas atividades. Incentive as crianças a conversarem com os pais sobre a aula e a compartilharem suas criações.
Dicas:
– Utilize músicas relacionadas a cores e artes durante a aula para criar um ambiente mais dinâmico.
– Esteja atento às necessidades individuais e respeite o tempo de cada criança nas atividades.
– Ensine as crianças a cuidar dos materiais, explicando a importância de respeitá-los.
Texto sobre o tema:
O uso das cores na educação infantil é uma forma poderosa de enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. A experiência com cores estimula não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também a expressão emocional das crianças. Estimula a capacidade de observação, ajudando-as a perceber o mundo ao seu redor de forma mais ampla. Ao utilizarmos o giz de cera, permitimos que elas tenham um contato direto com o material, explorando texturas e diferentes formas de aplicação. Essa experiência não se limita à superfície do papel, mas torna-se uma extensão da criatividade e da individualidade da criança.
As cores têm significados que vão além da estética; elas influenciam o comportamento e as emoções. Por exemplo, o azul transmite tranquilidade, enquanto o vermelho pode evocar emoções mais intensas. Portanto, ao ensinar crianças a trabalharem com cores, não estamos apenas introduzindo um aspecto artístico, mas estamos também ajudando-as a nomear e expressar sentimentos e sensações que podem ser complexos para essa faixa etária.
As interações sociais são igualmente aprimoradas através do trabalho com cores. Ao compartilhar giz de cera e experiências durante o desenho, as crianças aprendem sobre a importância de se comunicarem e respeitarem as diferenças individuais, desenvolvendo, assim, habilidades sociais e emocionais essenciais para suas vidas. Essa prática não só contribui para o desenvolvimento da identidade delas, mas também promove um ambiente onde a solidariedade e a empatia começam a florescer.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula apresentado pode ser expandido em várias direções. Uma possibilidade seria realizar atividades externas em um parque ou no pátio da escola, onde as crianças explorariam cores da natureza. Essa experiência proporcionaria um aprendizado sensorial, permitindo que as crianças desenvolvessem uma relação mais direta com seu ambiente.
Além disso, o incentivo ao uso de outros materiais, como tintas ou papéis coloridos, pode ser incorporado em dias futuros, ampliando as oportunidades de expressões criativas. É essencial que essas experiências permaneçam como uma continuidade, de modo a solidificar o entendimento das cores, suas bases e impactos na arte e na vida cotidiana.
Então, ao longo das semanas seguintes, pode-se programar uma “Semana das Cores”, onde cada dia seria dedicado a uma cor específica. Dessa forma, os pequenos poderiam vivenciar as cores de serial e dynamiaan formas diversas—através de alimentação (ex: dia do vermelho com frutas como morango e tomate), vestuário, música e arte.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental garantir que o ambiente seja seguro e acolhedor, permitindo que as crianças se sintam à vontade para explorar e se expressar livremente. Os educadores devem sempre observar e respeitar o ritmo de cada criança, promovendo um espaço inclusivo.
A inclusão de diferentes materiais artísticos ao longo do ano escolar pode trazer variações enriquecedoras à prática pedagógica. Permitir que as crianças experimentem diversas texturas, cores e formas além do giz de cera ajudará na formação de uma base sólida para desenvolvê-las como artistas no futuro.
Por fim, a reflexão sobre as atividades realizadas no dia também deve ser um hábito, permitindo ajustar futuras aulas com base na observação das reações das crianças durante a atividade. Criar um ciclo contínuo de aprendizagem, reflexão e adaptação é essencial para o sucesso no desenvolvimento infantil.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Música e cores: Crie uma canção simples sobre as cores que as crianças possam cantar enquanto pintam. O uso de ritmos e sons ajudará a fixar na memória as cores.
2. Caça ao tesouro colorido: Esconda objetos de diferentes cores pela sala e incentive as crianças a encontrá-los e nomeá-los. Essa atividade fortalece o conhecimento sobre as cores de maneira ativa.
3. Mural das cores: Com as produções artísticas das crianças, elabore um mural coletivo em que cada um possa expor suas obras e que todos compartilhem a experiência de ser parte da criação artística.
4. Colagens com cores: Utilizando pedaços de papel colorido, as crianças poderão criar colagens e aprender sobre a mistura de cores, trabalhando a motricidade fina e a criatividade.
5. Experiência sensorial com tintas: Crie tintas caseiras a partir de diferentes ingredientes (batata doce, beterraba, etc.) e permita que as crianças pintem com essas cores naturais, promovendo também uma consciência sobre comida e cores.
Essas sugestões promoverão uma educação artística completa, respeitando as particularidades de cada criança, suas preferências e ritmos, sempre contribuindo para um ambiente de aprendizado colaborativo e divertido.
