Plano de Aula sobre Fake News (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano
A informação é um bem cada vez mais precioso em nosso mundo digital. No entanto, a circulação de notícias falsas, conhecidas como fake news, tem gerado preocupações sobre a veracidade das informações que consumimos diariamente. Neste plano de aula, voltado para o 5º ano do Ensino Fundamental, propomos atividades que não só auxiliam os alunos a identificar as fake news, mas também os estimulam a desenvolver um olhar crítico sobre as informações propagadas nas redes sociais. Durante a aula, os alunos aprenderão a diferenciar informações confiáveis de informações enganosas, além de discutirem como a desinformação pode impactar a sociedade.
A proposta aqui não é apenas apresentar os alunos ao tema das fake news, mas também permitir que eles se tornem consumidores críticos de informações. Por meio de discussões em grupo e atividades práticas, as crianças devem ser encorajadas a questionar não apenas o que leem, mas também a origem e a motivações por trás das informações divulgadas. Deste modo, este plano visa equipar os alunos com as ferramentas necessárias para navegar no vasto mar de informações que é a internet.
Tema: Fake news
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e analisar informações veiculadas em diferentes mídias, promovendo um olhar crítico sobre as notícias e a capacidade de discernir o que é verdadeiro ou falso.
Objetivos Específicos:
– Identificar características que definem uma fake news.
– Comparar o conteúdo de diferentes fontes de informação sobre um mesmo tema.
– Discutir o impacto da disseminação de informações falsas na sociedade.
– Desenvolver habilidades de argumentação e defesa de pontos de vista.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
– (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
Materiais Necessários:
– Cartolinas ou papéis grandes.
– Canetas coloridas e marcadores.
– Projetor ou computador com acesso à internet (se disponível).
– Exemplos impressos de notícias falsas e verdadeiras.
– Acesso a fontes confiáveis de informação (jornais, sites verificadores de fatos).
Situações Problema:
– Os alunos encontrarão exemplos de fake news em circulação e discutirão como identificá-las.
– Como as fake news podem influenciar nossas opiniões e decisões diárias?
Contextualização:
As fake news tornaram-se um fenômeno global com o advento da internet e das redes sociais. Muitas vezes, informações falsas podem ter impactos profundos na sociedade, como criar divisões entre as pessoas, propagar medo ou até mesmo alterar o rumo de eventos políticos. O ensino de como distinguir notícias verdadeiras de falsas é essencial para formar cidadãos críticos e informados.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos): Iniciar a aula com uma breve discussão sobre o que os alunos entendem por fake news. Perguntar: “Vocês já ouviram falar de fake news?” e “O que pensam sobre as notícias que veem na internet?”.
2. Apresentação de exemplos (15 minutos): Mostrar algumas notícias verdadeiras e outras falsas. Analisá-las em conjunto com os alunos. Quais características podem ser usadas para ajudar a distinguir o que é verdade e o que não é? Em seguida, explicar conceitos como “sensacionalismo” e “desinformação”.
3. Atividade em grupos (15 minutos): Dividir a turma em pequenos grupos e atribuir a cada grupo uma notícia para analisar. Eles devem discutir as fontes da notícia e avaliar sua veracidade. Os alunos devem usar cartolinas para anotar suas observações e formar uma breve apresentação sobre a análise da notícia.
4. Apresentação dos grupos (10 minutos): Cada grupo apresentará suas conclusões para a turma, promovendo um debate. Os alunos poderão levantar questões sobre as análises feitas pelos outros.
Atividades sugeridas:
– Pesquisa de notícias: Os alunos devem escolher duas notícias sobre um mesmo assunto, uma de uma fonte confiável e outra de uma fonte duvidosa. Eles devem apresentar suas análises e conclusões.
– Criação de fake news: De maneira lúdica, os alunos devem criar uma fake news fictícia. Em seguida, discutir como seria possível que essa notícia se espalhasse e qual impacto poderia ter.
– Debate em sala: Organizar um debate sobre as consequências das fake news para a democracia e sociedade.
Discussão em Grupo:
– Como as redes sociais ajudam a disseminar informações verdadeiras e falsas?
– O que podemos fazer para evitar a propagação de fake news?
– Qual a responsabilidade que temos como consumidores de informação?
Perguntas:
– Quais são algumas dicas que podemos usar para verificar se uma notícia é verdadeira?
– Por que as pessoas criam e compartilham fake news?
– Como você se sentiria se uma informação falsa sobre você fosse divulgada?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, na qualidade da análise apresentada pelos grupos e na relevância das conclusões que levantarem sobre as informações discutidas.
Encerramento:
Concluir a aula ressaltando a importância de sermos consumidores críticos de mídia. Reiterar que, com a grande quantidade de informações que recebemos diariamente, é essencial ter habilidades para identificar o que é verdadeiro e útil.
Dicas:
– Incentive os alunos a trazerem notícias que encontrarem em casa para a próxima aula para debaterem.
– Utilize recursos multimídia, como vídeos ou infográficos, para ilustrar pontos sobre a circulação de notícias falsas.
Texto sobre o tema:
As fake news são um fenômeno da era digital que afeta nossa sociedade de diversas maneiras. Elas são frequentemente utilizadas para manipular a opinião pública, espalhar medo, ou favorecer interesses específicos. A natureza viral das redes sociais faz com que informações enganosas se espalhem mais rapidamente do que as verdadeiras, criando um desafio significativo para a sociedade moderna. Portanto, o aprendizado sobre como identificar e evitar o consumo de fake news é mais importante do que nunca. A educação neste sentido não deve ser apenas uma responsabilidade escolar, mas um esforço conjunto envolvendo famílias e comunidades para fortalecer o senso crítico e a responsabilidade social.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode levar a desdobramentos em várias áreas de aprendizado. Primeiramente, a temática das fake news pode ser integrada a outras disciplinas, como História, ao discutir a importância de fontes confiáveis na pesquisa histórica. Em Ciências, pode-se explorar como informações erradas podem afetar a saúde pública, como durante campanhas de vacinação. E, finalmente, o aprendizado sobre fake news também pode se desdobrar em atividades que fortaleçam a expressão da cidadania, promovendo discussões sobre ética e responsabilidade na era digital.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor crie um ambiente seguro para que os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e dúvidas sobre as notícias. A promoção de um espaço onde possam questionar e debater criticamente será fundamental para que se tornem consumidores de informações mais conscientes. Além disso, os educadores devem ser cautelosos ao escolher as informações e exemplos a serem discutidos, assegurando-se de que os conteúdos apresentados sejam relevantes e adequados para a idade dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Fake News: Crie um jogo em sala onde os alunos devem procurar fake news em jornais, revistas ou sites e apresentar suas descobertas aos colegas.
2. Teatro das notícias: Faça com que os alunos encenem uma notícia verdadeira e uma falsa, permitindo que os colegas votem em qual é qual.
3. Desafio da verificação: Os alunos devem escolher uma notícia e tentar encontrar três fontes que confirmem ou desmintam a informação.
4. Criação de um mural: Os alunos podem criar um painel de boas práticas sobre como identificar notícias falsas, utilizando recortes de jornais.
5. Jogo da verdade: Construa um quiz com notícias e os alunos devem adivinhar se a informação é verdadeira ou falsa.
Essas atividades ajudarão a reforçar o conteúdo estudado, garantindo que os alunos aprendam de forma dinâmico e interativa.
