Plano de Aula: Identificar a função social de textos em campos da vida social – 1º Ano
A proposta deste plano de aula é proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma experiência significativa em compreender a função social dos textos que estão presentes no cotidiano deles. A atividade será centrada na identificação de diferentes tipos de textos que circulam em diversos contextos, como a casa, a escola, a comunidade, e também nas mídias impressas e digitais. Essa abordagem permitirá não apenas a análise crítica dos textos, mas também o reconhecimento de como eles se relacionam com a vida dos alunos, promovendo uma formação de leitores mais conscientes e ativos.
Durante o desenvolvimento da aula, os alunos terão a oportunidade de explorar exemplos práticos e de interagir com textos que fazem parte de seu dia a dia. Ao aprender a reconhecer a finalidade, o público-alvo e o contexto de produção de diferentes textos, os alunos estarão aptos a perceber a importância da leitura e da escrita em suas vidas. Com isso, eles não apenas fortalecem sua habilidade de leitura e produção textual, como também desenvolvem uma consciência crítica em relação à literatura e à mídia que os cercam.
Tema: Identificar a função social de textos em campos da vida social
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Propiciar aos alunos a compreensão da função social dos textos que circulam em diferentes contextos da vida cotidiana, reconhecendo a que se destinam, onde circulam, quem os produziu e para quem são elaborados.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar diferentes tipos de textos (avisos, cartazes, listas) que fazem parte do cotidiano dos alunos.
2. Analisar a finalidade e o público-alvo de textos selecionados, discutindo sua relevância e contexto.
3. Produzir um texto simples em colaboração com os colegas, considerando as características do gênero escolhido.
Habilidades BNCC:
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, convites, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Exemplares de textos diversos (avisos, listas de compras, cartazes, convites, etc.)
– Quadro branco e marcadores coloridos
– Papéis e canetas para produção dos textos
– Equipamento para projetar materiais digitais (opcional)
Situações Problema:
– Por que precisamos de avisos na escola e em casa?
– O que faz um texto ser diferente de outro?
– Como podemos usar a escrita para nos comunicarmos melhor?
Contextualização:
Iniciaremos a aula com uma breve conversa sobre a importância de ler e escrever no nosso dia a dia. Perguntaremos aos alunos sobre os diferentes textos que veem em casa, na escola e na comunidade, estimulando a participação e compartilhamento de exemplos. Em seguida, apresentaremos alguns exemplos de textos para eles analisarem em grupos.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Teórica (10 minutos):
– Introduzir o conceito de funcão social dos textos e sua presença no cotidiano.
– Explicar a classificação de textos: informativos, instrucionais, persuasivos, entre outros.
– Apresentar exemplos visuais de cada tipo e discutir suas finalidades e públicos.
2. Atividade de Leitura e Análise (15 minutos):
– Dividir os alunos em grupos de quatro ou cinco, distribuindo textos variados para cada grupo.
– Cada grupo deverá ler e discutir o texto, identificando a quem se destina, onde circula e para que foi escrito.
– Após a discussão, cada grupo compartilhará suas descobertas com a turma.
3. Produção Textual (20 minutos):
– Orientar os grupos a produzir um texto similar ao que analisaram (pode ser um aviso, um cartão de convite, etc.), levando em consideração a sua finalidade e público.
– Os alunos poderão usar o quadro branco para esboçar ideias e estruturar o texto antes de colocá-lo no papel.
– Ao final, cada grupo apresentará seu texto para a turma, promovendo um momento de compartilhamento e aprendizado coletivo.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Discussão sobre textos do cotidiano – os alunos trazem exemplos de casa e discutem em grupo.
– Dia 2: Análise de um tipo específico de texto (ex. avisos) – elaboração em duplas, destacando a função social.
– Dia 3: Criação de uma lista de coisas importantes para a classe usando o formato de um texto informativo.
– Dia 4: Apresentação de textos específicos (exemplo: anúncios publicitários) e debate sobre sua finalidade.
– Dia 5: Redação de um texto criativo para a sala, utilizando linguagem e estrutura apropriadas ao gênero escolhido.
Discussão em Grupo:
– Quais textos nós usamos no dia a dia?
– Por que é importante saber para quem estamos escrevendo?
– Como diferentes contextos afetam a maneira como escrevemos e lemos?
Perguntas:
1. O que vocês acham que é um texto informativo?
2. Como vocês se sentiriam se não tivessem avisos ou informações escritas ao redor?
3. Que tipos de texto vocês produzem em casa?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades em grupo e apresentação, assim como pela análise dos textos produzidos. O professor deve observar se os alunos conseguem identificar características e finalidades dos textos, além de colaborar na produção textual.
Encerramento:
Finalizaremos a aula revisitando os conceitos aprendidos e reforçando a importância de cada tipo de texto que circula no cotidiano. Os alunos poderão ter certeza de que a leitura e a escrita são ferramentas essenciais para sua comunicação e entendimento do mundo.
Dicas:
– Utilize exemplos práticos e reconhecíveis que possam gerar interesse entre os alunos.
– Crie um ambiente acolhedor para as discussões, onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.
– Esteja atento às diferentes habilidades e ritmos dos alunos e adapte as atividades conforme necessário.
Texto sobre o tema:
Os textos que circulam em nossa vida quotidiana são fundamentais para a comunicação e são utilizados em diversas situações, desde a simples leitura de um aviso na escola até a interpretação de uma receita em casa. Esses textos têm funções sociais que variam conforme o contexto e o público a que se destinam. Para crianças do 1º ano do ensino fundamental, é crucial entender como esses textos funcionam e qual a importância deles em diferentes ambientes. A leitura não é apenas um momento de decifrar letras, mas uma prática que inclui também a análise e a interpretação do que está escrito.
Entender a função social dos textos permite que as crianças desenvolvam não apenas habilidades de leitura e escrita, mas também um olhar crítico sobre a informação que consomem. Ao reconhecerem onde os textos foram produzidos, por quem e para quem, elas começam a perceber a diversidade da linguagem e a importância de cada gênero textual. Os textos informativos, publicitários, narrativos e instrucionais, por exemplo, desempenham papéis diferentes, que vão muito além do que está escrito, envolvendo aspectos culturais, sociais e emocionais.
Diante da diversidade dos textos que os cercam, a educação precisa promover um espaço em que os alunos sejam incentivados a explorar, discutir e produzir. Assim, as aulas devem ser planejadas com atividades práticas e envolventes que permitam uma interação significativa com a leitura e a escrita. Ao se reconhecerem como parte desse processo comunicativo, os alunos também motivam-se a escrever e a ler com mais frequência, desenvolvendo um sentimento de pertencimento e envolvimento com a literatura e com a vida social.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode ter diversos desdobramentos, permitindo que os alunos aprofundem suas aprendizagens em outros contextos. Um exemplo é a criação de um “jornal da turma”, onde os alunos podem coletar e redigir notícias sobre o que acontece na escola, criando textos com diferentes gêneros. Esta atividade não só reforça a escrita, mas também estimula a observação do cotidiano, incentivando os alunos a estarem mais atentos ao que acontece ao seu redor.
Outra possibilidade é a organização de uma exposição de textos produzidos pela turma, onde cada grupo possa apresentar suas produções e discutir suas funções. Isso oferece a oportunidade de incorporar a arte e a apresentação oral, desenvolvendo habilidades de comunicação que são essenciais na formação de cidadãos críticos e participativos. Além disso, essa atividade pode ser adaptada para envolver outros segmentos da escola, promovendo um diálogo entre diferentes séries e turmas.
Por fim, é possível integrar tecnologias digitais na produção textual, incentivando os alunos a utilizarem ferramentas online para criar seus textos ou montagens de apresentações sobre os diferentes tipos de textos estudados. Isso não apenas moderniza as práticas educativas, mas também aproxima os alunos das ferramentas que fazem parte do cotidiano deles, tornando a aprendizagem mais significativa e conectada com a realidade atual.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar o plano de aula, é essencial que o professor realize uma análise prévia do ambiente escolar, considerando as diversidades presentes na turma e adaptando as atividades conforme as necessidades dos alunos. Isso promove a inclusão e garante que todos tenham acesso às aprendizagens propostas. Dessa forma, cada aluno pode participar ativamente, independentemente de suas habilidades iniciais.
Além disso, incentivar a colaboração é crucial. Os alunos devem ser estimulados a trabalhar em grupos, compartilhando ideias e escutando colegas, o que contribui para a formação de um ambiente educacional mais cooperativo e positivo. Os momentos de troca são valiosos e proporcionam experiências de aprendizagem que vão além do conteúdo programático.
Por último, o feedback constante durante e após as atividades é fundamental para que os alunos entendam suas conquistas e desafios. A avaliação não deve ser apenas uma ferramenta de medida, mas um meio de orientação e crescimento. Através de conversas abertas e reflexivas, o professor pode ajudá-los a se perceberem como agentes ativos em seu processo de aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Texto: Crie uma caça ao texto onde os alunos devem encontrar diferentes textos espalhados pela escola e identificar suas funções. Incentive-os a discutir em grupo cada texto encontrado.
2. Teatro de Sombras: Os alunos podem escolher um texto que estudaram e criar uma apresentação de teatro de sombras, onde representarão a história ou a mensagem contida no texto.
3. Jogo de Cartas de Texto: Construa cartas com diferentes tipos de textos e distribuí-las entre os alunos. Eles devem encontrar pessoas com textos que se relacionem, formando grupos e discutindo suas características.
4. Uma Semana do Texto: Proponha uma semana onde cada dia será dedicado a um tipo de texto específico (ex. avisos, receitas, contos). Ao final da semana, haverá uma grande troca de textos.
5. Criação de um Blog: Os alunos podem criar um blog de classe onde compartilham textos, resenhas, opiniões sobre livros e comentários sobre a vida escolar. Essa atividade reúne a escrita e a tecnologia, engajando os alunos de maneira dinâmica.
