Plano de Aula: Ler, interpretar e produzir crônicas (Ensino Médio) – 2º Ano
Introduzir o tema da crônica para os alunos do 2º ano do Ensino Médio é uma oportunidade valiosa para explorar a riqueza desse gênero literário que mistura a literatura com a vida cotidiana. As crônicas se caracterizam por serem narrativas breves que retratam situações do dia a dia de maneira leve, subjetiva e, muitas vezes, com um toque de humor ou crítica social. Neste plano de aula, o foco será apresentar a estrutura, os elementos e as características da crônica, além de promover a identificação dos diversos aspectos que compõem esse gênero literário. O objetivo é fazer com que os alunos desenvolvam suas habilidades críticas e criativas ao analisar e produzir textos.
Durante a aula, os estudantes serão incentivados a discutir suas próprias experiências e observações sobre o cotidiano, tornando o aprendizado mais significativo. Ao compreenderem a crônica e suas nuances, os alunos poderão desenvolver um olhar mais atento para o mundo à sua volta, além de aprimorar suas capacidades de escrita e leitura crítica. Este plano de aula contempla atividades que ajudarão os alunos a explorar não apenas as crônicas famosas de grandes autores, mas também a incentivar a produção de suas próprias crônicas.
Tema: Crônica
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 17 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em ler, interpretar e produzir crônicas, compreendendo suas características e elementos narrativos, além de refletir sobre o cotidiano e as experiências pessoais.
Objetivos Específicos:
– Compreender o gênero crônica e suas características principais.
– Identificar elementos narrativos nas crônicas lidas.
– Produzir uma crônica a partir de uma observação do cotidiano.
– Refletir criticamente sobre a temática da crônica e sua relação com a sociedade.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas).
– (EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países, considerando o contexto de produção.
Materiais Necessários:
– Exemplos de crônicas de autores consagrados.
– Quadro branco ou flipchart para anotações.
– Canetas coloridas.
– Cópias impressas de crônicas para discussão em grupo.
– Papel e caneta para os alunos escreverem suas crônicas.
Situações Problema:
– O que faz uma crônica ser diferente de outros gêneros literários?
– Como as experiências cotidianas podem ser transformadas em crônicas?
– De que forma a crônica pode refletir a sociedade e as relações entre as pessoas?
Contextualização:
A crônica é um gênero que faz parte da literatura brasileira e mundial, sendo amplamente utilizado na mídia e na literatura. Escrito de forma acessível, a crônica tem a capacidade de conectar o leitor ao cotidiano, trazendo reflexões sobre a vida, críticas sociais e até mesmo humor. Pensar na crônica como um retrato do dia a dia ajuda a contextualizá-la na vida dos alunos, que poderão se reconhecer nas situações descritas.
Desenvolvimento:
I. Apresentação do Gênero (10 minutos):
– Iniciar a aula apresentando o conceito de crônica, suas características, como a brevidade, a subjetividade e a conexão com o cotidiano.
– Discutir com os alunos a importância do gênero crônica na literatura e nos meios de comunicação.
II. Leitura e Análise (15 minutos):
– Distribuir cópias de crônicas conhecidas para os alunos, como de Luis Fernando Veríssimo ou Martha Medeiros.
– Dividir a turma em grupos e pedir que analisem aspectos como tema, estilo, linguagem e estrutura.
– Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a sala, promovendo uma discussão rica sobre diferentes interpretações.
III. Produção de Crônica (20 minutos):
– Após a discussão, orientar os alunos a observarem uma situação cotidiana e transformá-la em uma crônica.
– Comentar sobre a importância de usar a criatividade e o olhar crítico ao escrever.
– Dar um tempo para que os alunos escrevam suas crônicas e, se possível, compartilhar algumas em grupo.
IV. Reflexão e Revisão (5 minutos):
– Finalizar a aula pedindo que alguns alunos leia suas crônicas em voz alta.
– Incentivar a reflexão sobre como a vivência de cada um pode se transformar em literatura e a importância de expressar a própria visão de mundo.
Atividades sugeridas:
1. Análise de Crônicas: Solicitar aos alunos que tragam uma crônica de seu autor favorito. Em duplas, devem compartilhar suas crônicas e discutir sobre suas leituras com a turma.
2. Criação de um Diário de Crônicas: Pedir aos alunos que escrevam uma crônica por semana sobre eventos cotidianos. Ao final do trimestre, podem selecionar as melhores para formar um volume.
3. Roda de Leitura: Organizar uma roda de leitura onde os alunos podem se revezar na leitura de suas crônicas. Ao final, fazer uma oficina sobre como contar uma história em primeira pessoa.
4. Entrevista com um Cronista: Se possível, convidar um escritor ou cronista para conversar com os alunos. Eles podem preparar perguntas e escrever sobre a experiência posteriormente.
5. Criação de uma Crônica Coletiva: Propor que a turma desenvolva uma crônica juntos, onde cada aluno contribui com uma frase ou parágrafo. Essa atividade irá estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Discussão em Grupo:
– Quais são as situações do cotidiano que mais marcam a sua vida?
– Como a crônica pode ser usada para criticar problemas sociais?
– Que elementos de sua vida você gostaria de transformar em crônica?
Perguntas:
– O que você considera mais interessante em ler uma crônica?
– Quais temas você acha que são recorrentes nas crônicas?
– Como você definiria a essência de uma crônica para alguém que nunca leu uma?
Avaliação:
A avaliação poderá ser feita por meio da participação dos alunos nas discussões, do engajamento nas atividades propostas e da qualidade das crônicas que eles produzirão. A produção textual poderá ser avaliada quanto à criatividade, fluência, coerência e coesão.
Encerramento:
Para encerrar a aula, convidar os alunos a refletirem sobre a importância da escrita na compreensão do mundo. Incentivar que continuem a prática da crônica em suas vidas, seja em forma de diário, vídeos ou postagens em redes sociais.
Dicas:
– Incentive os alunos a lerem crônicas em diferentes publicações e mídias, para ampliar o repertório e a familiaridade com o gênero.
– Encoraje a criatividade e a liberdade de expressão nas produções textuais.
– Utilize exemplos de crônicas atuais que se relacionem com a realidade dos alunos para aumentar a conexão com o tema.
Texto sobre o tema:
A crônica é um gênero literário que, frequentemente, se apresenta como uma janela para a vida cotidiana. Nela, o autor tem a liberdade de explorar suas reflexões, questionamentos e experiências, oferecendo um retrato da sociedade e de suas nuances. Um dos maiores encantos da crônica reside em sua capacidade de aproximar o leitor de situações corriqueiras e banais, mas que, ao serem vistas sob uma nova ótica, ganham novos significados e relevâncias.
Essa forma textual pode se manifestar em diversos estilos e temas, incluindo humor, crítica social e reflexões pessoais. A linguagem da crônica é, muitas vezes, coloquial e acessível, permitindo que o leitor se identifique e crie conexões com as palavras. O cronista, ao longo do texto, conduz o leitor em uma viagem por seus pensamentos e observações detalhadas, moldando a realidade em palavras que trazem à tona emoções e sentimentos universais.
Por último, a crônica não é apenas uma obra de arte em literatura, mas também uma forma de expressão que está intrinsecamente ligada à cultura e aos acontecimentos sociais da época. Se olharmos para grandes autores, como José Saramago ou Luis Fernando Veríssimo, entenderemos que a crônica se torna um documento histórico, capaz de registrar e interpretar a sociedade em diferentes contextos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode se desdobrar em várias atividades que ampliem o conhecimento dos alunos sobre o gênero crônica. Por exemplo, pode-se incentivar os alunos a fazerem uma coletânea das crônicas que mais impactaram suas vidas, criando um livro virtual que contemple diferentes perspectivas. Também é possível promover uma exposição das crônicas desenvolvidas em sala, onde os alunos compartilham suas produções com a comunidade escolar.
Além disso, outro desdobramento interessante seria a criação de um clube de leitura focado em crônicas, onde os alunos se reúnem para discutir autores e contextos, ampliando assim seu repertório literário. Essa prática não só incentivaria a leitura como também desenvolveria habilidades de argumentação e debate, essenciais para o desenvolvimento crítico do estudante.
Outro aspecto importante a ser abordado seria a inclusão de aspectos digitais na produção das crônicas. Os alunos poderiam ser incentivados a utilizar blogs, redes sociais ou podcasts, onde poderiam compartilhar suas crônicas e interagir com seus leitores. Essa troca entre o mundo digital e a literatura traduziu-se, ultimamente, em novas formas de expressão que dialogam com a realidade contemporânea.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser flexível e adaptável às necessidades dos alunos. É importante que o professor esteja atento ao nível de capacidade de escrita dos alunos e a suas preferências em relação a temas e estilos. Além disso, promover um ambiente de diálogo aberto enriquecerá a experiência de aprendizado, permitindo que todos participem e compartilhem suas visões.
Incentivar a autonomia na produção escrita é fundamental para que os alunos se sintam motivados a explorar outras formas de escrita que talvez ainda não tenham conhecido. O professor deve também estar aberto a dialogar sobre as experiências pessoais e sociais dos alunos, fortalecendo assim a relação entre literatura e vida.
Por fim, com a riqueza do gênero crônica e a interação entre os alunos, esta pode ser uma oportunidade de aprendizado não apenas sobre a arablenagem da escrita, mas também uma forma de conectar com as histórias individuais e coletivas que formam a sociedade do dia a dia.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Palavras: Criar um jogo de cartas em que os alunos devem escrever crônicas curtas utilizando palavras que estão nas cartas que tiraram aleatoriamente – isso pode gerar crônicas bem engraçadas e inusitadas.
2. Teatro de Improviso: Organizar uma atividade onde os alunos improvisam cenas baseadas em crônicas conhecidas, fazendo uma apresentação. Isso ajuda a incorporar o enredo da crônica de uma maneira nova e dinâmica.
3. Crônicas em Quadrinhos: Incentivar os alunos a transformar uma crônica que eles gostem em uma história em quadrinhos. Isso pode ajudar a entender a estrutura da crônica e explorar diferentes formas narrativas.
4. Caminhadas Crônicas: Organizar um passeio pela escola ou comunidade e solicitar que cada aluno preencha uma folha respondendo perguntas e observações que podem se tornar crônicas. O percurso se transforma em pura poesia do cotidiano.
5. Caça ao Tesouro da Crônica: Criar um jogo de caça ao tesouro, onde cada pista é um elemento de uma crônica (ex: humor, conflito etc.), e os alunos devem encontrar exemplos pela escola baseados nas pistas.
Com essas atividades lúdicas, espera-se que os alunos se aproximem do gênero de forma divertida e significativa, instigando a criatividade e a reflexão sobre suas experiências cotidianas.
