Plano de Aula sobre Espaço e Tempo (Educação Infantil)
Neste plano de aula, iremos explorar o tema espaço e tempo com crianças bem pequenas, especificamente na faixa etária de 1 ano e 6 meses a 2 anos. Neste universo, a descoberta do ambiente e a vivência do tempo se tornam essenciais para o desenvolvimento da percepção e da conexão social dos pequenos. As atividades propostas são adequadas para essa faixa etária, visando promover a interação entre as crianças e o entendimento básico dos conceitos de espaço e tempo através de histórias, dinâmicas e uma atividade chamada janelinha do tempo.
Tema: Espaço e Tempo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 6 meses a 2 anos
Objetivo Geral:
Explorar os conceitos de espaço e tempo por meio de atividades lúdicas e interativas, favorecendo o desenvolvimento da percepção e da socialização nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Propiciar momentos de interação social entre as crianças.
– Estimular a comunicação e a expressão das crianças ao contarem e ouvirem histórias.
– Desenvolver a capacidade de identificar relações espaciais e temporais.
– Fomentar a curiosidade sobre o ambiente e os fenômenos naturais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
Materiais Necessários:
– Livros de histórias com ilustrações que representem o tempo (como sol, chuva, dia e noite).
– Materiais como papel, tesoura, cola, canetinhas e objetos variados para a montagem da janelinha do tempo.
– Flanela ou cartolina para criar um quadro com as representações do espaço e do tempo.
– Música ambiente para a dinâmica das canções.
Situações Problema:
– Como as crianças percebem a diferença entre o dia e a noite?
– O que acontece quando a chuva cai?
– O que elas fazem quando se sente quente e frio?
Contextualização:
Iniciar a aula convidando as crianças a se sentarem em círculo e conversar sobre o que elas observam ao redor. O professor pode iniciar questões sobre o que as crianças veem pela janela, associando isso aos conceitos de espaço e tempo. Introduzir a ideia da janelinha do tempo, onde as crianças poderão associar os fenômenos do tempo ao que está acontecendo em seu ambiente.
Desenvolvimento:
1. Contação de História: Escolher uma história que aborde a passagem do tempo, como “A chuva e o sol”. O educador deve incentivar a participação das crianças durante a narrativa, fazendo perguntas sobre o que elas acham que acontece quando chove ou aparece o sol.
2. Janelinha do Tempo: Apresentar a atividade da janelinha do tempo. Para isso, será necessário recortar uma janelinha em uma cartolina ou papel e deixá-la disponível para as crianças decorarem com imagens que representem diferentes momentos do dia, como o sol, uma nuvem, uma lua e estrelas. Isso permitirá que elas identifiquem e nomeiem os diferentes elementos que representam o tempo.
3. Dinâmica de Movimento: Propor uma atividade de movimento onde as crianças imitarão os fenômenos do tempo. Ex: imitar a chuva com movimentos leves das mãos, o vento com braços agitados, ou o sol levantando os braços para o alto. Essa brincadeira irá ajudar as crianças a se moverem pelo espaço enquanto incorporam os conceitos discutidos.
4. Explorando o Espaço: Organizar uma pequena atividade onde as crianças devem se movimentar pela sala, seguindo instruções simples como “pule para cima”, “ande devagar para o lado” ou “vá para perto da parede”. Com isso, trabalhar a noção de espaço e localização.
Atividades sugeridas:
1. Histórias e Sons: Lembrar de criar sons que representam as diferentes partes da história contada. Por exemplo, usar um chocalho para representar a chuva, músicas que associem o dia à animação e a noite à calma.
2. Desenhos do Tempo: Explorar a criação de desenhos sobre como cada criança imagina o dia, a noite, o sol e a chuva. As crianças podem também descrever seus desenhos, ajudando no desenvolvimento da fala.
3. Jogo “Sentir o Tempo”: Pedir para as crianças sentirem como é o dia (com iluminação maior) e como é a noite (tampando as luzes). Essas experiências sensoriais ajudam a entender como o ambiente muda ao longo do dia.
4. Roda de Conversa: Após as atividades, promover uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar suas opiniões sobre o que aprendeu e como se sente em relação ao espaço e tempo.
5. Exposição dos Trabalhos: Fazer uma exposição dos trabalhos feitos (desenhos da janelinha do tempo na parede da sala), envolvendo as crianças e interagindo durante a explicação sobre cada obra.
Discussão em Grupo:
Realizar uma roda onde as crianças possam expressar o que aprenderam com a atividade. Incentivar o diálogo, fazendo com que as crianças se sintam à vontade para compartilhar. Isso promove um ambiente de solidariedade e respeito entre elas.
Perguntas:
– O que você vê pela janela?
– Como é o tempo hoje?
– O que mais você gosta de fazer quando está ensolarado ou chovendo?
– Como podemos nos cuidar quando está muito quente ou muito frio?
Avaliação:
Avaliar a participação de cada criança nas atividades, observando se elas conseguem se comunicar sobre os temas trabalhados e como se relacionam com os colegas durante as dinâmicas. Considerar também a habilidade em seguir instruções e a expressão deles ao reportar suas experiências.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma pequena canção sobre o tempo ou um movimento coletivo onde todos imitam diferentes fenômenos do ou ambiente. Após a atividade, discutir de forma leve o que aprenderam e o que gostaram mais.
Dicas:
– Esteja sempre atento ao nível de atenção e concentração das crianças, adaptando o ritmo das atividades conforme necessário.
– Utilize diferentes tipologias de contação, como dramatizações e fantoches, para tornar a história mais atraente.
– Valorize o que cada criança disser ou fizer, aproveitando para reforçar a construção da autoestima e da segurança em compartilhar com os outros.
Texto sobre o tema:
A exploração dos conceitos de espaço e tempo na Educação Infantil é uma prática fundamental para o desenvolvimento pleno das capacidades cognitivas e sociais das crianças. O ambiente onde a criança cresce é repleto de diferentes fenômenos naturais que acompanham seu cotidiano, fazendo com que elas precisem entender as mudanças que ocorrem ao seu redor. Ao abordar o espaço, cria-se oportunidades para que os pequenos aprendam sobre a relação entre eles e o que os cerca. A variação entre objetos, suas localizações e suas características são tópicos a serem continuamente investigados. É crucial que a criança perceba como seu corpo se orienta em relação a este espaço, permitindo que suas habilidades motoras se desenvolvam junto com seu entendimento do mundo.
No que diz respeito ao tempo, seu entendimento ajuda a criança a fazer conexões com suas ações, organizando não apenas o espaço que ocupam, mas também as atividades em que se envolvem. O sentir do tempo, desde a observação da mudança do dia para a noite, até a investigação sobre como se sente quando a chuva cai ou o sol brilha, auxílio na prática da escuta e da comunicação. À medida que elas compartilham entre si suas experiências e observações, desenvolvem habilidades que são essenciais na construção de um convívio social saudável.
As histórias têm um papel fundamental na apresentação de diferentes conceitos de espaço e tempo. Elas conseguem transportar as crianças para realidades diversas, onde elas podem experimentar, imaginar e vivenciar através da escuta atenta e da participação ativa. O envolvimento nas narrativas estimula a compreensão e a curiosidade, tornando-as mais atentas em suas próprias vidas. Além disso, combinar o relato oral com atividades lúdicas cria um ambiente rico em aprendizado que é prazeroso e significativo. Terrorizar a contação com sons e movimentos só reforça esse aprendizado, permitindo que se aprofundem ainda mais na temática.
Desdobramentos do plano:
Após a realização do plano de aula, é possível observar uma série de desdobramentos significativos que a atividade pode provocar. Primeiramente, a promoção concreta de relações sociais entre as crianças se torna um ponto de destaque. A habilidade de se comunicar e o respeito pelas diferenças, tão presentes nas Habilidades da BNCC, se fortalecem durante as interações espontâneas e dirigidas no ambiente de aprendizado. As crianças aprendem não apenas a falar sobre suas ideias, mas também a ouvir atentamente o que seus colegas têm a dizer, criando um espaço de acolhimento e respeito.
Outra possibilidade de desdobramento está conectada ao desenvolvimento da autonomia e da expressão individual. À medida que as crianças compartilham suas percepções sobre o espaço e o tempo, elas também começam a entender melhor suas próprias emoções e sentimentos. Esta é uma fase crucial em que se inicia a construção da identidade, e a habilidade de expressar opiniões promove um sentido de pertencimento a um grupo maior. Assim, a sala de aula se transforma em um verdadeiro laboratório de experiências sociais, onde cada um é valorizado com suas singularidades.
Por fim, ao utilizar a janelinha do tempo como uma ferramenta educativa, se abre um leque de novas possibilidades que podem ser exploradas em atividades futuras. A observação do cotidiano pode instigar um interesse nas crianças sobre o clima, as estações do ano e a maneira como essas mudanças afetam o seu dia a dia. Essa continuidade nas propostas de aprendizado pode proporcionar um aprofundamento dos conceitos apresentados e contribuir para uma visão mais ampla da realidade ao seu redor, garantindo que essas aprendizagens estejam de acordo com as diretrizes da BNCC.
Orientações finais sobre o plano:
Em toda prática educativa, é essencial considerar as diferenças e necessidades de cada criança, e ao executar este plano de aula, o professor deve observar se todas as crianças estão se envolvendo nas atividades. Um ponto chave é a flexibilidade nas abordagens, permitindo adaptações que favoreçam o aprendizado de cada um. Este é um momento de descoberta, onde a curiosidade deve ser incentivada e valorizada. Ao criar oportunidades para que as crianças façam perguntas, explorando suas dúvidas, se está promovendo um ambiente que favorece a criatividade e a exploração.
Uma observação atenta ao comportamento das crianças facilitará perceber os momentos em que elas estão conectadas e mais engajadas nas atividades. Além disso, criar momentos de reflexão após as atividades pode ser tão valioso quanto a execução das mesmas. Permitir que as crianças compartilhem como se sentiram durante o desenvolvimento das propostas oferece insights sobre seu entendimento e encantamento com o aprendizado proporcionado.
Por último, não se esqueça de energizar as atividades com alegria e música, pois estas serão fundamentais para manter a atmosfera leve e estimulante. O ambiente da sala de aula deve ser um espaço onde aprender é divertido, onde as descobertas são celebradas e onde cada criança é protagonista de sua própria aprendizagem. Acreditar que cada pequeno passo pode ser um grande avanço na construção do conhecimento é crucial para um docente que atua na educação infantil.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Rimas do Tempo: Crianças se reúnem em círculo, e cada uma traz um objeto que representa algo relacionado ao tempo. As crianças devem criar rimas sobre esses objetos.
2. Teatro do Tempo: Criar cenários utilizando figuras (decoração de papel) que representam diferentes épocas do dia. As crianças podem interpretar transformação da manhã ao pôr do sol, imitando sons e movimentos.
3. Viva a Estação: Cada criança poderá escolher uma estação do ano (verão, inverno, primavera, outono) e em uma apresentação, pode contar algo que gosta daquela estação e criar uma dança.
4. Caça ao Tesouro do Tempo: Criar um caça ao tesouro dentro da sala, onde pequenas pistas são dadas às crianças sobre o que simboliza cada estação ou elemento do tempo, fazendo com que descubram mais sobre o assunto.
5. Música do Tempo: Utilizar canções que falam sobre o clima e as estações e promover uma dança em grupo. Isso ajuda a solidificar conceitos de espaço e tempo através do movimento e da música.
Esse conjunto de atividades lúdicas é projetado para envolver as crianças de maneira divertida, permitindo que aprendam sobre espaço e tempo por meio de experiências práticas e interativas.
